孫鳳杰

伴隨新課程改革的逐漸深入，教育部門也對小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了新的要求，要求教師改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。長期以來，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，雖然教師也在不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，也取得了一些成效，但是仍舊存在諸多的問題。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的主要問題

1.教學(xué)方法落后

現(xiàn)階段，在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，雖然教師能夠認(rèn)識到新課程改革的重要性，也在嘗試新的教學(xué)方法，但是，以往“滿堂灌”的教學(xué)方法仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位。教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生失去語文學(xué)習(xí)的興趣，長此以往，學(xué)生就會對語文學(xué)習(xí)失去信心。這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率。

2.教學(xué)設(shè)備落后

目前，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)備仍舊比較落后。信息化的逐漸發(fā)展，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用信息化帶來的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)模式由單一化向多樣化的轉(zhuǎn)變。

3.教師的專業(yè)水平較低

新課程改革中，教育部門也對教師提出了更高的要求，要求教師提高自身的專業(yè)技能，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。但是，現(xiàn)階段，大部分教師的教學(xué)水平仍舊比較低，以往的教學(xué)理念仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位。這就要求教師應(yīng)經(jīng)常參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，逐漸改變自身的知識結(jié)構(gòu)，接受并且適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)理念。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的對策

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，為了提高課堂的教學(xué)效率，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生普遍有好奇心強、活潑好動的特點，教師應(yīng)以此為切入點，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，編排符合小學(xué)生年齡特點的教學(xué)課件，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)到《海底世界》一課時，由于文章主要描述了海底奇異的景色，以及豐富的物產(chǎn)。因此，教師應(yīng)精心為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)課件，全面搜集與之相關(guān)的資料，將聲音與圖像有機地結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象化、具體化的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)生觀看完課件之后，教師可以向?qū)W生提出相關(guān)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升課堂效率。

2.教師應(yīng)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)水平與專業(yè)素養(yǎng)直接影響課堂教學(xué)效率。提高專業(yè)素養(yǎng)，要求教師不僅要具備扎實的學(xué)科專業(yè)知識，還應(yīng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

3.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

學(xué)校應(yīng)及時為學(xué)生更新教學(xué)設(shè)備，使教師能夠充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，將語言、文字、圖像有機地融合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)活動之中，提高課堂的有效性。

例如，教學(xué)《驚弓之鳥》一文時，教師可以為學(xué)生播放與之相關(guān)的視頻片段，以使課文內(nèi)容變得更加形象化、具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.合作學(xué)習(xí)

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)越來越受到教師的重視。合作學(xué)習(xí)能夠加強學(xué)生之間的互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生都能夠就同一問題發(fā)表自己的看法，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

例如：在學(xué)到《海上日出》一文時，教師可以將學(xué)生劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生討論太陽升起的情景，最后將學(xué)生的觀點綜合在一起，使問題的答案變得更加全面。合作學(xué)習(xí)不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)而達(dá)到新課程改革的基本要求。

綜上所述，通過分析小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的主要問題，以及提高課堂教學(xué)效率的對策，我們可以看出，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變以往的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

（作者單位：吉林柳河縣圣水鎮(zhèn)中心小學(xué)）