朱萬榮

摘 要： 在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，對高技術(shù)型人才的需求不斷增多，尤其是技術(shù)型人才中計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量更大。這就要求在中職教育過程中制訂明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，從而培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。本文著重探究單招班計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī) 技能訓(xùn)練 模塊化教學(xué)

一、分析內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)模塊

在單招班計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)課程作為工具課程的性質(zhì)和等級考試大綱的整體要求，以及單招班的實(shí)際學(xué)習(xí)和就業(yè)工作崗位的實(shí)際要求，將計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練分為幾大模塊。其中主要將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、文字處理和電子表格處理軟件、操作系統(tǒng)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等歸納于公共必修模塊，同時(shí)將數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、信息獲取與發(fā)布分為選修模塊。通過這樣的劃分，讓單招班的學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)需求和興趣偏好進(jìn)行選擇，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

二、建立模塊化教學(xué)大綱

在單招班計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)各個(gè)模塊的技能知識和等級考試大綱合理設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和教學(xué)方案。其中在設(shè)計(jì)理論部分知識點(diǎn)的教學(xué)大綱時(shí)，老師必須堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)用和等級考試所涉及的知識點(diǎn)為主，突出理論知識的實(shí)用性原則；在設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)該根據(jù)單招班職業(yè)教育和學(xué)生的專業(yè)發(fā)展要求，充分突出單招班的教育特色，明確規(guī)定各個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)案例和實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)評價(jià)考核等各個(gè)方面的內(nèi)容[1]。在教學(xué)大綱完善之后，再對計(jì)算機(jī)技能模塊課程設(shè)置和教學(xué)進(jìn)行合理安排，這能夠在一定程度上改變以往計(jì)算機(jī)教學(xué)模式生硬死板的狀態(tài)，讓教學(xué)過程更科學(xué)靈活。其中，在實(shí)行模塊化教學(xué)的過程中，更重要的是應(yīng)該編寫一整套與實(shí)訓(xùn)技能知識點(diǎn)和等級考試大綱對應(yīng)的立體性教材，從而有效提高單招班計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練模塊化教學(xué)效率。

三、創(chuàng)建教學(xué)案例庫

在計(jì)算機(jī)技能實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)中選擇的教學(xué)案例盡量從現(xiàn)實(shí)生活中提取，不斷強(qiáng)化中職學(xué)生對計(jì)算機(jī)技能知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用。其中所采用的綜合案例必須包含該模塊的大部分知識點(diǎn)，有效避免出現(xiàn)知識零散的現(xiàn)象。例如在學(xué)習(xí)“Excel 2010”這個(gè)模塊時(shí)，老師便可以將日常生活中學(xué)生學(xué)習(xí)成績分析表的建立和編輯作為教學(xué)案例。在這個(gè)案例中主要包含Excel 2010所涉及的數(shù)據(jù)和文本輸入及格式化、單元格的合并與拆分、數(shù)據(jù)排序、數(shù)據(jù)圖表的建立和編輯等，大致包含Excel 2010教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)。因此，在計(jì)算機(jī)技能實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)中，老師便可以有效結(jié)合教學(xué)大綱的主要內(nèi)容，組織所有老師統(tǒng)一編寫教學(xué)課件，從而讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，充分集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技能實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)效果。

四、建立任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)過程中，老師可以充分利用教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)模塊知識，并制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確目標(biāo)，自主完成模塊化學(xué)習(xí)任務(wù)。其中不管是老師教學(xué)計(jì)劃，還是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇，都必須緊密圍繞模塊教學(xué)目標(biāo)展開，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過將教學(xué)案例與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法有效結(jié)合，不僅能夠幫助學(xué)生掌握該模塊教學(xué)的所有知識點(diǎn)，而且能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

五、選擇與模塊化相適應(yīng)的教學(xué)方法和設(shè)備

在實(shí)行技能實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)中，所選擇的教學(xué)方法應(yīng)該與單招班學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和今后的崗位需求有效結(jié)合起來，盡量選擇現(xiàn)場案例進(jìn)行教學(xué)，從而為學(xué)生創(chuàng)造與真實(shí)就業(yè)環(huán)境相近的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在教學(xué)“計(jì)算機(jī)硬件知識模塊”知識時(shí)，老師可以組織學(xué)生現(xiàn)場拆裝計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊練習(xí)。這樣不但能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到計(jì)算機(jī)各個(gè)部件的作用和位置，而且能夠有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)組裝和維護(hù)技能。

六、構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)考核體系

為了有效強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)模塊化教學(xué)效果，便需要老師根據(jù)每個(gè)知識模塊，設(shè)置合理的分模塊隨堂教學(xué)考核方式[2]。當(dāng)每一個(gè)模塊知識教學(xué)結(jié)束之后，老師便可以根據(jù)模塊教學(xué)知識點(diǎn)合理設(shè)計(jì)綜合案例，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成隨堂知識點(diǎn)考核；對于學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和實(shí)踐操作技能的考核，老師可以充分利用全國計(jì)算機(jī)等級考試對學(xué)生進(jìn)行測試。一般計(jì)算機(jī)等級考試主要實(shí)行的是教考分離的形式，堅(jiān)持采取統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試測試學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識點(diǎn)的情況，從而公正公平地評價(jià)教學(xué)效果，有利于促進(jìn)老師改進(jìn)課堂教學(xué)方法；針對計(jì)算機(jī)辦公技能，老師可以充分利用好職業(yè)資格認(rèn)證的考核方式，如：計(jì)算機(jī)操作員。由于在計(jì)算機(jī)職業(yè)資格認(rèn)證考核的過程中，主要涉及理論知識和實(shí)踐操作技能考核，能夠較公平地測試出學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論知識的情況，對學(xué)生進(jìn)行公正公平評價(jià)具有非常重要的作用。

七、結(jié)語

在單招班計(jì)算機(jī)技能實(shí)訓(xùn)化模塊教學(xué)過程中，有效解決常規(guī)教學(xué)方法中出現(xiàn)的問題，大幅度提高單招班學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。但是在當(dāng)前職業(yè)教育過程中，模塊化教學(xué)的實(shí)施效果還不算理想，其實(shí)施策略還需要不斷探索研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]史耀廣.職業(yè)院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能教學(xué)探討——基于工作過程導(dǎo)向的模塊化課程[J].職業(yè)，2009，（32）：96-97.

[2]韓立明.高職院校基于專業(yè)需求的模塊化公共計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的改革[J].中國科技博覽，2013，（23）：162-162.