臧月芹

摘 要： 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教得好和學(xué)得好的統(tǒng)一才是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)境界。在教與學(xué)的辯證統(tǒng)一過(guò)程中追求最佳效果是教師和學(xué)生的共同任務(wù)和目標(biāo)。為保障英語(yǔ)教學(xué)取得實(shí)效，教師必須著眼于課堂這一學(xué)生學(xué)習(xí)主陣地，體現(xiàn)英語(yǔ)課堂的魅力，有效實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 激趣導(dǎo)入 自然呈現(xiàn) 結(jié)合課本 練習(xí)檢測(cè) 聯(lián)系拓展

英語(yǔ)教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)地跟著教師的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫等技能訓(xùn)練，提高實(shí)際語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程?！苯Y(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我深切體會(huì)到合理流暢的教學(xué)流程是推動(dòng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的生命線。

一、激趣導(dǎo)入，活躍氛圍

“良好的開端是成功的一半”，教師要把握好課的開端，努力通過(guò)簡(jiǎn)潔易懂、流利的英語(yǔ)口語(yǔ)、借助生動(dòng)有趣的情景、富有吸引力的導(dǎo)入使課堂氣氛迅速活躍，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為整堂課的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。教師要給予學(xué)生以親和力，將自信、敢于表達(dá)的熱情傳染給學(xué)生，用微笑和幽默感拉近與學(xué)生的距離，著力營(yíng)造一種和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍，提供足夠的語(yǔ)言刺激信息，使學(xué)生信心十足地用英語(yǔ)表達(dá)與交流，實(shí)現(xiàn)向新課知識(shí)學(xué)習(xí)的自然過(guò)渡。針對(duì)小學(xué)生喜歡自我展示、愛聽兒歌和故事、喜探究、好競(jìng)爭(zhēng)的欲望等特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取多樣化的導(dǎo)入方式，我結(jié)合在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用探討如下：（1）以舊引新。 學(xué)習(xí)的過(guò)程是循序漸進(jìn)、不斷豐富深入的，了解學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，做到溫故而知新，通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)梳理自然引入更高層次知識(shí)的理解掌握是導(dǎo)入新課的最基本方法。運(yùn)用Free talk與學(xué)生進(jìn)行互相問(wèn)候和日常交際用語(yǔ)的使用而自然展開復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固運(yùn)用。（2）借助兒歌故事。 通過(guò)上課開始的三分鐘與學(xué)生齊唱英語(yǔ)歌曲，也可邊聽歌曲邊帶著學(xué)生做手勢(shì)律動(dòng)，渲染學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，帶入新課的教學(xué)活動(dòng)。如5A Unit8 Christmas 的教學(xué)，播放節(jié)日的兒歌或Flash 課件，展開對(duì)歌曲涉及內(nèi)容的討論進(jìn)入新授。選擇與新課教學(xué)有聯(lián)系的簡(jiǎn)短小故事吸引學(xué)生注意力，打開學(xué)生思維閘門，增強(qiáng)其求知欲，激發(fā)對(duì)新知學(xué)習(xí)的興趣。（3）分組競(jìng)賽延續(xù)課堂 按教學(xué)活動(dòng)的開展，將學(xué)生分為幾個(gè)比賽小組或男、女生組，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，能積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。如在3A Unit6 Colours的相關(guān)語(yǔ)言項(xiàng)目中，由小組自行選擇自己的組別Red Team/Green Team...將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)學(xué)生不甘落后的心理意識(shí)。（4）設(shè)疑啟發(fā)思維 “學(xué)貴有思，思貴有疑”，學(xué)生有了問(wèn)題才能產(chǎn)生急于探索的欲望，只有主動(dòng)探索才能有所發(fā)現(xiàn)、有所領(lǐng)悟。在導(dǎo)入新授時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容巧妙恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些有待探究的問(wèn)題，喚起學(xué)生的活躍思維，激勵(lì)他們思考，進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)語(yǔ)篇前預(yù)設(shè)些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)帶著疑問(wèn)分析并解決問(wèn)題。

注重導(dǎo)入的藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈求知欲，從而使學(xué)生以最佳思維狀態(tài)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，對(duì)整節(jié)課教學(xué)得以順利進(jìn)行具有至關(guān)重要的作用。

二、自然呈現(xiàn)，真實(shí)感知

新課改下的英語(yǔ)更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)避免空洞地講解、單調(diào)地強(qiáng)行記憶，盡可能模擬真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感知、理解到接受的自我獲得知識(shí)的過(guò)程。為保證學(xué)生準(zhǔn)確地把握語(yǔ)言，要優(yōu)化語(yǔ)言的呈現(xiàn)策略：創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體直觀的場(chǎng)景中接觸語(yǔ)言，感知語(yǔ)義及其運(yùn)用的特點(diǎn)；在貼近自然的語(yǔ)境中讓學(xué)生有感情地進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，在生動(dòng)理解中組織語(yǔ)言作流暢表達(dá)。呈現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)應(yīng)把握好幾個(gè)要點(diǎn)：

1.材料力求直觀真實(shí)

根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀形象、富有動(dòng)感的事物易產(chǎn)生興趣的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)多使用直觀教具吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?？梢越柚鷪D片、掛圖或?qū)嵨锍尸F(xiàn)要學(xué)習(xí)的詞匯，或者與學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，自然引出新詞匯或新句型的使用。也可使用電教手段，觀看動(dòng)畫或人物對(duì)話錄像、幻燈片，使語(yǔ)言與形象結(jié)合，產(chǎn)生直觀、形象生動(dòng)的視聽覺效果，增加感性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)積極心理活動(dòng)，達(dá)到最佳接受狀況。如教學(xué)動(dòng)物類詞匯時(shí)，可用多媒體播放動(dòng)物園場(chǎng)景，帶領(lǐng)學(xué)生興致勃勃地邊觀看邊教學(xué)詞匯，在學(xué)生會(huì)讀單詞后設(shè)計(jì)模仿動(dòng)物叫聲或動(dòng)作猜出單詞的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效鞏固單詞記憶。

2.帶著情趣積極感知

貪玩是兒童的天性，學(xué)習(xí)材料有無(wú)趣味性對(duì)掌握知識(shí)的效果起決定作用。新知傳授要注意第一印象對(duì)記憶牢固穩(wěn)定的重要影響，把握好初次接觸這一關(guān)鍵階段，讓學(xué)生在快樂(lè)中接觸，愉悅中感悟?？赏ㄟ^(guò)討論、描述、競(jìng)猜等活動(dòng)形式激發(fā)興趣，水到渠成地引出正題，啟迪學(xué)生組織運(yùn)用語(yǔ)言的靈感，自然輕松地習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。如在5A Unit6教學(xué)職業(yè)類詞匯時(shí)，采取學(xué)生扮演各種職業(yè)的方式，通過(guò)Act and guess的比賽，自然引出職業(yè)名稱的學(xué)習(xí)，學(xué)生更是為了講得連貫流暢，積極學(xué)、用新句型表達(dá)。

3.詞句結(jié)合，整體把握

詞匯的教學(xué)要打破以往那種“就詞而教”的思想，力求在特定的語(yǔ)言環(huán)境中領(lǐng)悟詞的意思，這是新課程對(duì)詞匯教學(xué)提出的變革。我們學(xué)習(xí)、掌握詞匯的目的是運(yùn)用。因此詞匯教學(xué)應(yīng)突出它的整體性，力求在貼近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中接觸詞匯，學(xué)會(huì)及運(yùn)用詞匯。教學(xué)6A Unit 8一般將來(lái)時(shí)，在用學(xué)生已學(xué)過(guò)的“What do you usually do at/on ... I ...”讓學(xué)生討論展示，然后進(jìn)行提問(wèn)“What are you going to do this ...”，并幫助作答“I am going to ...”。運(yùn)用多媒體或掛圖展示人物活動(dòng)場(chǎng)景討論“What is he/she going to do ？”引出新詞教學(xué)。在整體感知中學(xué)習(xí)詞匯，在學(xué)習(xí)掌握詞匯時(shí)強(qiáng)化整體運(yùn)用，推動(dòng)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的形象深刻感知，使學(xué)生在運(yùn)用中自然領(lǐng)悟比空白的說(shuō)教語(yǔ)法現(xiàn)象的效果更牢固。

4.集中再認(rèn)促進(jìn)有效記憶

小學(xué)生思想結(jié)構(gòu)還不夠健全，缺乏綜合思維能力和概括能力，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)最好有個(gè)集中再認(rèn)的過(guò)程。在學(xué)生有一定的聽說(shuō)訓(xùn)練之后，再進(jìn)行語(yǔ)法、詞匯及語(yǔ)音知識(shí)的歸納小結(jié)，則能使學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)有一個(gè)理性化、知識(shí)化的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。在集中梳理鞏固中，加強(qiáng)對(duì)詞匯句型的聽說(shuō)讀寫的有效記憶，可采取拼讀操練、說(shuō)唱、小組提問(wèn)搶答、游戲等形式加強(qiáng)詞匯記憶，力求將知識(shí)逐步當(dāng)堂吸收消化，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)合課本，融會(huì)貫通

課堂上借助情境呈現(xiàn)重點(diǎn)語(yǔ)言項(xiàng)目要點(diǎn)是為了幫助學(xué)生更真實(shí)集中地學(xué)習(xí)詞匯句型，圍繞具體話題學(xué)、說(shuō)英語(yǔ)，課前的認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂的優(yōu)化呈現(xiàn)落腳點(diǎn)都在于更好地為課本知識(shí)學(xué)習(xí)服務(wù)。圍繞課本的再學(xué)習(xí)是對(duì)新學(xué)知識(shí)的整合和升華，是知識(shí)點(diǎn)的集中再認(rèn)。在學(xué)生初步掌握了教學(xué)中的知識(shí)要點(diǎn)并進(jìn)行了大量的口頭練習(xí)語(yǔ)感積累之后，進(jìn)行課本知識(shí)的疏通學(xué)習(xí)就顯得輕松自如。教師應(yīng)遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)“四會(huì)并舉”原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，推動(dòng)其自我探究能力的發(fā)展。在通過(guò)優(yōu)化有效呈現(xiàn)操練之后，讓學(xué)生帶著對(duì)新知的初步理解，結(jié)合教材進(jìn)行相應(yīng)的閱讀、問(wèn)答等活動(dòng)，在特定的語(yǔ)言設(shè)計(jì)中充分掌握語(yǔ)言的使用特點(diǎn)，積極進(jìn)行語(yǔ)感體驗(yàn)。在語(yǔ)篇教學(xué)中，應(yīng)循序漸進(jìn)分層設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)力求逐步消化，由簡(jiǎn)單的聽讀作答題—閱讀回答較難問(wèn)題—個(gè)人的跟讀與小組的朗讀到角色的表演—提供重點(diǎn)詞匯鼓勵(lì)學(xué)生連貫地復(fù)述課文、由小組幫扶學(xué)習(xí)到教師的擇疑了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)加以集中講解點(diǎn)撥，再到教者詢問(wèn)學(xué)生的疑難由全班討論作答考查學(xué)生的自學(xué)理解程度。鼓勵(lì)學(xué)生積極地朗讀習(xí)慣、跟著錄音磁帶的語(yǔ)速，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體英語(yǔ)語(yǔ)感的形成與發(fā)展。對(duì)語(yǔ)篇的閱讀教學(xué)課應(yīng)突出對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，采用多樣化的閱讀形式，避免學(xué)生的枯燥乏味感，多次閱讀設(shè)定不同的激勵(lì)策略和閱讀要求，實(shí)現(xiàn)“異曲同工”的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生能全身心投入，提高閱讀實(shí)效。小學(xué)生不善于做筆記，教者應(yīng)悉心幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯進(jìn)行歸納整理，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出重點(diǎn)短語(yǔ)，強(qiáng)化記憶并在具體情境中靈活運(yùn)用。在重點(diǎn)句型的操練活動(dòng)環(huán)節(jié)，如Ask and answer部分，要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用實(shí)物、掛圖或課件呈現(xiàn)，將學(xué)生的注意力集中到某一點(diǎn)，開展師生舉例示范到生生自主參與的反復(fù)操練活動(dòng)。小學(xué)生的注意力不易持久集中，因此相同的問(wèn)題可安排多人反復(fù)操練強(qiáng)化句型使用頻率，或者組間問(wèn)答操練調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的語(yǔ)感體驗(yàn)。在學(xué)生能運(yùn)用句型流利表達(dá)時(shí)，為克服小學(xué)生“眼高手低”的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆整理對(duì)話并進(jìn)行同桌互查互比活動(dòng)，在書寫過(guò)程中再次對(duì)句型加以強(qiáng)化，尤其是幫學(xué)生克服易產(chǎn)生失誤之處。開展角色扮演、借助短語(yǔ)或問(wèn)題提示復(fù)述教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)內(nèi)容的有效鞏固和記憶。

四、練習(xí)檢測(cè)，理解鞏固

“趁熱打鐵”， 在有限的四十分鐘里，我們很難保證每一個(gè)學(xué)生都能充分了解和記憶每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此有必要借助適當(dāng)練習(xí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、回憶和消化語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)生對(duì)此節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)有了一定理解記憶后，采取多樣化的練習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的靈活運(yùn)用，促使知識(shí)內(nèi)化為能力。合理的練習(xí)題型設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，鞏固所學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生帶著課上所學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提高他們的綜合語(yǔ)言能力，并感受學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的樂(lè)趣。組織學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)是老師教學(xué)流程中的重要環(huán)節(jié)，教者要避免一開始就采用難度過(guò)高、綜合性較強(qiáng)的練習(xí)而讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)的內(nèi)容除了應(yīng)緊扣課文和上課內(nèi)容，以體現(xiàn)知識(shí)鞏固，加深印象為主，更應(yīng)保證每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)翻看教科書順利完成。對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，可以采用一些簡(jiǎn)單的選擇題、連線題、填空題和辨析題，如果條件具備，則應(yīng)盡可能多地使用圖片幫助學(xué)生引起對(duì)所學(xué)內(nèi)容的回憶，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括本節(jié)課所要掌握的語(yǔ)言項(xiàng)目要點(diǎn)，如通過(guò)對(duì)詞匯的英漢互譯、師問(wèn)生拼讀、組詞造句等形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況，適時(shí)給予正音、記憶方法提示。小學(xué)生的邏輯思維能力還不夠健全，語(yǔ)篇的教學(xué)檢測(cè)應(yīng)優(yōu)化形式，如采用缺詞填空的短文設(shè)計(jì)，考查學(xué)生閱讀的效果及知識(shí)的靈活運(yùn)用。如在教學(xué)了日期的表達(dá)后，出示具體日期檢測(cè)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)日期的學(xué)習(xí)水平。由學(xué)生板演完成，在學(xué)生完成后進(jìn)行看板書讓學(xué)生找錯(cuò)、同桌互改、投影呈現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的練習(xí)答案等檢查方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)狀況獲取準(zhǔn)確信息反饋，及時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)并通過(guò)表?yè)P(yáng)書寫認(rèn)真答題正確的學(xué)生，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的示范輻射作用。當(dāng)學(xué)生集中復(fù)習(xí)鞏固書本上最基本的語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用規(guī)律之后，可設(shè)計(jì)些概括性較強(qiáng)、稍大難度的練習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容拓展和深化運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)的尺度要適度，要使得經(jīng)過(guò)教師略作點(diǎn)撥指導(dǎo)，大部分學(xué)生都能夠順利達(dá)到練習(xí)目標(biāo)。結(jié)合所學(xué)對(duì)話、短文可以設(shè)計(jì)改編課文、改編對(duì)話并適當(dāng)擴(kuò)充課文對(duì)話等聽說(shuō)訓(xùn)練等，也可進(jìn)行借助圖片、詞匯進(jìn)行自主復(fù)述等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的準(zhǔn)確率，為今后的閱讀、寫作打下基礎(chǔ)。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，教師要適時(shí)引導(dǎo)，在教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們合理的分析思維能力和正確而高效的學(xué)習(xí)方法。

五、聯(lián)系拓展，凸顯交際

英語(yǔ)是一門口語(yǔ)交際性較強(qiáng)的語(yǔ)言，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是進(jìn)行口語(yǔ)交際，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者將英語(yǔ)書本知識(shí)融入生活，回歸生活，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在生活中廣泛使用時(shí)，才能深刻地理解所學(xué)語(yǔ)言要點(diǎn)，提升對(duì)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力，才可稱為真正意義上的掌握英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)更是基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，其教學(xué)的主要功能是培養(yǎng)學(xué)生積極運(yùn)用日常交際用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。大量教學(xué)實(shí)踐也表明：英語(yǔ)學(xué)得好的學(xué)生，通常是那些樂(lè)于與人交流，善于同他人溝通的學(xué)生。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)定多樣的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的交際活動(dòng)形式，激勵(lì)學(xué)生將所習(xí)得的語(yǔ)言運(yùn)用于生活中，感受所學(xué)語(yǔ)言的實(shí)用性功能。如根據(jù)所學(xué)句型及對(duì)話進(jìn)行創(chuàng)造性的口頭交際或者結(jié)合周邊事物運(yùn)用句型創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表述等口語(yǔ)交際活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以治用的轉(zhuǎn)化過(guò)渡。針對(duì)重點(diǎn)教學(xué)的句型語(yǔ)言點(diǎn)，設(shè)計(jì)調(diào)查型活動(dòng)教學(xué)任務(wù)不僅能滿足學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，而且通過(guò)調(diào)查方式，可以促進(jìn)學(xué)生了解一些生活實(shí)際中經(jīng)常要用到的英語(yǔ)表達(dá)方式，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)言應(yīng)用能力、自主交際能力與收集整理信息的能力。在貼近生活的語(yǔ)言使用中學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使所學(xué)得到進(jìn)一步拓展，將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提高到交互性、實(shí)用性層面。有效拓展使用所學(xué)語(yǔ)言，應(yīng)充分把握學(xué)生思維的活躍點(diǎn)和情趣的激活策略，采取有感召力的活動(dòng)形式，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)這一課程最大的功能——實(shí)用交際性。

總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和奠定扎實(shí)基礎(chǔ)具有重要意義。一個(gè)充滿生命力的英語(yǔ)課堂，離不開教者課前的精心設(shè)計(jì)和充分預(yù)設(shè)，更需要在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中精密整合各種教學(xué)資源，靈活調(diào)控，關(guān)注學(xué)生在情景與活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)言知識(shí)感悟理解到綜合運(yùn)用，是我們執(zhí)著追求的真諦。