情景模式輔助下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)探究

馮麗華

摘 ? ?要： 語(yǔ)言課的教學(xué)需要從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)多媒體學(xué)習(xí)情境、實(shí)踐對(duì)話情境和繪畫(huà)學(xué)習(xí)情境等，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和藝術(shù)性，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 情景模式 ? ?高中英語(yǔ) ? ?課堂教學(xué)

高中英語(yǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)，與學(xué)生參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性密不可分。英語(yǔ)教師要更新教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，增加學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在模擬的情景中運(yùn)用英語(yǔ)，踐行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為課堂教學(xué)注入新的活力，并鼓勵(lì)學(xué)生“忘卻”母語(yǔ)，養(yǎng)成直接用英語(yǔ)會(huì)話的習(xí)慣，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，讓學(xué)生身心得到愉悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，打造時(shí)尚課堂

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”語(yǔ)言學(xué)習(xí)是單調(diào)的、枯燥的，學(xué)生很容易失去熱情和興趣，而學(xué)習(xí)效果又與學(xué)生的熱情和興趣成正比。多媒體融聲、光、電、形為一體，具有圖文并茂、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。高中生活潑好動(dòng)，對(duì)多媒體很感興趣，教師利用圖文并茂的多媒體導(dǎo)入新課，讓學(xué)生視聽(tīng)共賞，化枯燥為神奇，化抽象為具象，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，為英語(yǔ)課堂教學(xué)注入新的活力。如：教學(xué)《牛津高中英語(yǔ)》模塊六Unit 3 “Understanding each other”的Reading B “Cultural differences”時(shí)，教師應(yīng)用多媒體課件播放世界各國(guó)社交禮儀的短片，讓學(xué)生了解問(wèn)候或打招呼是世界各國(guó)人民共有的禮儀行為，不同國(guó)家的禮儀行為也不相同。學(xué)生聚精會(huì)神地觀看之后，教師及時(shí)導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生迅速讀文，并且提出用不超過(guò)100個(gè)詞匯量概括本文的主題大意的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。然后出示思考題：What’s the differences of greeting in the USA and the UK？What does that mean about the people point with their first finger？學(xué)生有了疑問(wèn)，就會(huì)積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神，使枯燥的課文生動(dòng)有趣。多媒體教學(xué)情境下，學(xué)生不僅能有效鞏固教材知識(shí)，更能有效培養(yǎng)自身的英語(yǔ)應(yīng)用能力，可謂一舉多得。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐對(duì)話情境，演繹精彩課堂

新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地與對(duì)話結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生在對(duì)話情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對(duì)話表演能增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生課中互動(dòng)的積極性。師生雙方互動(dòng)，加深彼此交流的情感，建立和諧、良好、民主、平等的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生表演的天賦得到淋漓盡致地展現(xiàn)，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，在輕松愉快的氛圍中掌握語(yǔ)言點(diǎn)，使課堂精彩紛呈。如：教學(xué)語(yǔ)法虛擬語(yǔ)氣時(shí)，為了促使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，使課堂教學(xué)更活躍。

T：Do you think I’m a good English teacher？

S：Yes， of course.

T：Thank you！I’m glad to hear that. But if I were not a good teacher，what would you say？

S1：If you were not a good teacher，we would say “No”.

S2：If you were not a good teacher，we wouldn’t love you.

通過(guò)上述對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生精力馬上集中到探究新知上，課堂氣氛活躍。教師對(duì)學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，常說(shuō)“Well done”， “Excellent”， “Try your best”， “Never give up”，“We believe you are the best”， “Keep up your courage，please”，給學(xué)生以力量和信心，讓學(xué)生在對(duì)話情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在對(duì)話課堂情境下，教師積極與學(xué)生交流，減少教師的威嚴(yán)感，學(xué)生積極性高漲，由被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，課堂氣氛十分活躍。

三、創(chuàng)設(shè)繪畫(huà)學(xué)習(xí)情境，放飛學(xué)生夢(mèng)想

繪畫(huà)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，學(xué)生都喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)寫寫。教師在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)會(huì)話情境，可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)最適合用的是簡(jiǎn)筆畫(huà)，具有靈活便捷、直觀形象、趣味性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知，寥寥數(shù)筆就能豐富語(yǔ)言信息和概念，省時(shí)又省力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為學(xué)生打開(kāi)一扇十分有趣的通向語(yǔ)言王國(guó)的大門。教師依照教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，在黑板上布置畫(huà)面，隨著教學(xué)進(jìn)程的深入，不需要時(shí)可以隨手擦去，需要時(shí)可隨手添上，非常方便，運(yùn)用自如。如：教學(xué)關(guān)于“數(shù)字、時(shí)間和時(shí)態(tài)”時(shí)，教師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓圈表示表盤，然后在表盤里面依次畫(huà)上1～12大格表示時(shí)間，注重讓學(xué)生看懂圖意。學(xué)生在明確畫(huà)面含義之后，教師再畫(huà)出一根分針指向12，一根時(shí)針指向3，指著板畫(huà)問(wèn)學(xué)生：What is the time？生答：It is three.接著講解時(shí)間的過(guò)去表示法和將來(lái)表示法的時(shí)候，教師再在板畫(huà)上添上虛線部分，畫(huà)出分針指向12，虛線時(shí)針?lè)謩e指向4、5。問(wèn)：What is the time？生答：It is three.It was four.It will be five.再繼續(xù)講解分鐘表示法，學(xué)生興趣濃厚。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)師生互動(dòng)，學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢質(zhì)疑，為學(xué)生營(yíng)造想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的氛圍，課堂收到事半功倍的教學(xué)效果。

總之，高中英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是無(wú)止境的，需要教師不斷地探索追求，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與探究活動(dòng)中，給學(xué)生的思維插上翅膀讓心靈自由地飛翔。

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