于舜

摘 要： 在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用到社會的各個(gè)領(lǐng)域中，具備計(jì)算機(jī)技術(shù)能力是當(dāng)代社會所要求的。各個(gè)高校采取了一些教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的認(rèn)知和了解，全面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，為學(xué)生畢業(yè)之后找工作打下基礎(chǔ)。本文以計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為背景闡述了高校如何在原有的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式上作出優(yōu)化，以此滿足學(xué)生的需求，制定教學(xué)安排，讓學(xué)生掌握應(yīng)用型技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞： 高校計(jì)算機(jī) 教學(xué)優(yōu)化 教學(xué)改革

1.引言

目前計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲入到各行各業(yè)中，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是至關(guān)重要的[1]-[2]。高校要重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，加大計(jì)算機(jī)的教學(xué)力度，學(xué)生應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)和自己專業(yè)相對應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，為畢業(yè)之后的公司應(yīng)聘取得一份保障[3]。

2.目前高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

在現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式中，高校開設(shè)了相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的課程，老師根據(jù)課本上的知識實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)，然而對于書本枯燥的文字?jǐn)⑹?，不僅使學(xué)生的知識面狹窄，無法獲取應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)能力，還導(dǎo)致學(xué)生降低對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)書本上的一些基礎(chǔ)知識，學(xué)生會通過自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐掌握。所以，要制定新的計(jì)算機(jī)教學(xué)措施，讓學(xué)生真正提高計(jì)算機(jī)能力[4]-[5]。

3.在計(jì)算機(jī)應(yīng)用背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化

3.1根據(jù)專業(yè)需要制定教學(xué)模式

學(xué)校通過對各個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)要求的了解分析之后，制定出每個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)大綱，安排每個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生專業(yè)的應(yīng)用需求。比如對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)能力的要求要比其他專業(yè)高，學(xué)校要全方位地進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)。不同的專業(yè)特點(diǎn)相差很大，學(xué)校要根據(jù)專業(yè)特色，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。另外，還要根據(jù)不同的專業(yè)制訂不同的教學(xué)方案，在教學(xué)過程中，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。并且在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，還要注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)計(jì)劃中制定一定數(shù)目的實(shí)踐課程，讓學(xué)生把理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，更好地鞏固理論知識，加強(qiáng)對理論知識的理解的應(yīng)用[6]。

3.2采用任務(wù)教學(xué)模式

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)很多，學(xué)生在理解掌握知識點(diǎn)的同時(shí)，還要建立屬于自己的知識結(jié)構(gòu)，通過對知識的理解、分析、研究，找出每個(gè)知識之間的關(guān)系，并且將每個(gè)知識形成一個(gè)大的整體，這樣有助于學(xué)生對知識的記憶、理解和運(yùn)用。另外，在實(shí)踐課程中，應(yīng)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在分析研究過程中，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、動(dòng)手解決問題的能力。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生確切感受到所學(xué)的知識存在一定的聯(lián)系，提高運(yùn)用能力，通過任務(wù)的完成，各個(gè)知識被綜合使用，彼此結(jié)合，從而強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力[7]-[8]。

3.3采用主動(dòng)合作的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用，方便了人們的生活，增大了對外界信息的獲取量。具備計(jì)算機(jī)技術(shù)，是當(dāng)代大學(xué)生所要掌握的能力之一。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的同時(shí)，還要具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并且懂得與他人合作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。主動(dòng)學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)問題、自主分析問題、自主解決問題，從而形成獨(dú)立思考的解決方式。另外，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要強(qiáng)化自我控制能力，不受外界因素影響，不斷成長，成為學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)力量。還有互相合作，在學(xué)習(xí)過程中，要重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作作用，讓每個(gè)成員的思想融合起來，互相鼓勵(lì)，吸取對方的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，總結(jié)出更好的解決方案，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，高校要重視對學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的前提下，根據(jù)學(xué)生專業(yè)需求的不同，高校制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的能力，懂得互相合作，共同發(fā)展，進(jìn)而改善教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜宗福.計(jì)算機(jī)應(yīng)用背景下的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式優(yōu)化[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014（20）.

[2]馮國華.VMware虛擬機(jī)在職校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].今日科苑，2010（14）.

[3]李雪.淺談混合學(xué)習(xí)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（專業(yè)版），2010（09）.

[4]許莉.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探析[J].計(jì)算機(jī)教育，2008（01）.

[5]王玉鋒，孔繁之.基于計(jì)算思維的計(jì)算機(jī)教學(xué)研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（07）.

[6]程明.對大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的幾點(diǎn)意見[J].中國成人教育，2006（02）.

[7]洪汝渝.非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)若干問題的探討[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004（08）.

[8]趙利敏.淺談高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2007（01）.