孫德

摘 要： 語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生與作者、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間互相感情交流的過程。情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，課堂自始至終呈現(xiàn)活躍的氣氛。通過教師富于情感的導(dǎo)入，學(xué)生的心靈受到了牽動(dòng)，從而產(chǎn)生了對(duì)課文的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 課堂情境 初中語文 創(chuàng)新思維

隨著現(xiàn)代教育形勢(shì)的發(fā)展，有效教學(xué)的教學(xué)理念日益深入人心。何為有效教學(xué)？有效教學(xué)是讓學(xué)生在教學(xué)中得到能力與素養(yǎng)的全面提高。這就要求語文教育要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。語文的學(xué)習(xí)是學(xué)生與作者、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間互相交流的感情過程。我們要認(rèn)清自己的角色，尊重每一個(gè)學(xué)生。踐行有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這是廣大教師的共同追求。經(jīng)過一段時(shí)間的探索與實(shí)踐，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚А?/p>

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的導(dǎo)入可以創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為語文教學(xué)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍。全國(guó)著名的教育專家于漪老師說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課堂環(huán)節(jié)。一開課就把學(xué)生牢牢地吸引住，課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)，上課也如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！绷己玫拈_端是成功的一半。情感教育理論認(rèn)為，情感作為主要的非認(rèn)知因素，指導(dǎo)著認(rèn)知學(xué)習(xí)。教師作為課堂教學(xué)的主控者，要善于創(chuàng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情感，讓學(xué)生始終處于高昂的情緒狀態(tài)之中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在導(dǎo)入時(shí)，教師用巧妙的語言巧設(shè)“懸念”，把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來，就容易激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的濃厚興趣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，通過講演、故事、談話、示物、音像等方式創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，使學(xué)生的情緒受到感染，并利用情感對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)的制導(dǎo)作用，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在教學(xué)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，新課一開始我是這樣設(shè)計(jì)的：我今天穿了一身運(yùn)動(dòng)裝，拿一幅中國(guó)地圖，一進(jìn)教室，就引起學(xué)生疑惑：“老師今天怎么了？怎么這身打扮？”這一身打扮首先引起了學(xué)生的好奇心。我說：“今天我當(dāng)導(dǎo)游?！薄皩?dǎo)游？去哪？”此言一出，立即有學(xué)生發(fā)問?！坝巍稘?jì)南的冬天》呀”，我說，”濟(jì)南是山東的省會(huì)，它是全國(guó)的旅游勝地，以‘泉城’著稱……”這樣學(xué)生的興趣就更濃厚了。課文講完后，我還讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說，在不知不覺中就掌握了知識(shí)。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，課堂自始至終呈現(xiàn)活躍的氣氛。通過教師富于情感的導(dǎo)入，學(xué)生們的心靈受到了牽動(dòng)，從而產(chǎn)生了對(duì)課文的好奇心，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入的方法可以靈活多變，可以采用討論式、演講式、講故事或者是幾種方法的綜合運(yùn)用。

二、創(chuàng)造性使用教材，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

新課改就是要改革課程過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新知識(shí)體系，挖掘開放的綜合課程資源。學(xué)無止境，教師只有不斷地學(xué)習(xí)和積累，才能使語文課堂充滿活力。只有立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，用“活”了教材，才能讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)相聯(lián)系。教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。教學(xué)中不僅要激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生思考、探索問題和解決問題的能力。要多問學(xué)生：“你是怎樣想的？”“你是怎樣想到的？”“你為什么會(huì)這樣想？”充分展示思維過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性，提高創(chuàng)造能力。在課堂教學(xué)中，教學(xué)過程的延伸是靠提問支撐的。正是在一般的課堂教學(xué)中，出現(xiàn)在學(xué)生面前的是大量的“問”與“答”。我們應(yīng)有強(qiáng)烈的改革提問設(shè)計(jì)的意識(shí)，對(duì)于中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的提問，我們應(yīng)該提到“創(chuàng)新”的高度上加以再認(rèn)識(shí)。中學(xué)語文中有許多寓言故事、詩(shī)歌，將這些課文與精美的幻燈片、動(dòng)畫片進(jìn)行有效結(jié)合，可幫助學(xué)生解除抽象思維、語言理解表達(dá)的困難，從而降低難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。教師在課堂教學(xué)中不僅僅是信息的傳遞者，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的啟動(dòng)者和學(xué)生思維領(lǐng)域的開拓者。學(xué)生帶著問題自己讀書，能培養(yǎng)閱讀能力、思維能力和自學(xué)能力。在閱讀教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使他們想象出一幅幅的畫面，引起學(xué)生的共鳴。

三、用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生能力

多媒體教學(xué)中，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上得到很好的熏陶和教育，增強(qiáng)其在各方面發(fā)展的信心和動(dòng)力。騰出更多的時(shí)間進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，從而使課堂容量加大；使訓(xùn)練形式靈活多樣，面向全體學(xué)生，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。學(xué)習(xí)文言文，時(shí)代久遠(yuǎn)，文字難懂，思想方面就更難理解。在課堂上引入多媒體材料，或用來輔助課文教學(xué)，或用來作為課文的拓展欣賞。作者作品的介紹、重點(diǎn)詞語的解釋，句子的翻譯，課文內(nèi)容的理解等，內(nèi)容繁雜，按傳統(tǒng)教學(xué)的方法，要花費(fèi)大量時(shí)間。利用多媒體，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，只要將以上內(nèi)容有條理地展示出來，學(xué)生就一目了然了。在學(xué)習(xí)說明文《蘇州園林》時(shí)，教師可以與學(xué)生共同制作課件，鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合課文制作解說詞，配合課件以小導(dǎo)游的身份介紹蘇州園林。學(xué)生有新鮮感、成就感，不知不覺中鍛煉了綜合能力，真正達(dá)到了寓教于樂的理想境界。針對(duì)學(xué)生字寫得不規(guī)范、錯(cuò)別字較多的情況，多媒體可用于加強(qiáng)字形教學(xué)與書寫指導(dǎo)，使枯燥無味甚至苦不堪言的機(jī)械重復(fù)抄練變得生動(dòng)活潑。

讓學(xué)生們學(xué)好語文不難，提高他們的語文興趣尤為關(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只在課堂上是不夠的，必須走出課堂，進(jìn)入生活中?？傊?，把學(xué)生的認(rèn)知、意志、情感和諧統(tǒng)一起來，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，就會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)情感激發(fā)點(diǎn)，立足思維展開點(diǎn)，強(qiáng)化心靈興奮點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能創(chuàng)造學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

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