課堂情境
- 基于整合校本資源下的課堂優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)對(duì)策探究
：校本資源；課堂情境；教學(xué)反饋；特色課程中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）22-0019-05陶行知先生曾提出：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會(huì)、大自然；解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)想學(xué)的東西。”新時(shí)代、新形勢(shì)下，孩子們更需要開放自己的思維、豐富自己的素養(yǎng)、充實(shí)自己的思想。而新時(shí)代下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使這些信息技術(shù)的獲得
考試周刊 2023年22期2023-07-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境優(yōu)化研究
踐也證明創(chuàng)設(shè)課堂情境有利于提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)課堂情境可以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，也有利于學(xué)生數(shù)感、建模能力、邏輯思維能力、計(jì)算能力的發(fā)展。當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不高，主要是因?yàn)椴簧俳處熢谇榫硠?chuàng)設(shè)方面還存在問題?；诖耍恼陆Y(jié)合實(shí)際教學(xué)情況提出有針對(duì)性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂情境；優(yōu)化；策略；研究作者簡(jiǎn)介：魏跟富（1966—），男，甘肅省莊浪縣臥龍學(xué)區(qū)。小學(xué)階段，
求知導(dǎo)刊 2023年9期2023-06-20
- 基于生活化思維鍛造的初中數(shù)學(xué)課堂情境構(gòu)建
討了初中數(shù)學(xué)課堂情境構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)意義和主要方法，并結(jié)合人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十三章“軸對(duì)稱”的相關(guān)案例，分析了開展初中數(shù)學(xué)課堂生活化情境教學(xué)的舉措和思路。關(guān)鍵詞：生活化思維；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂情境；軸對(duì)稱圖形；實(shí)踐應(yīng)用作者簡(jiǎn)介：黃利泉（1977—），女，廣西壯族自治區(qū)河池市都安瑤族自治縣初級(jí)中學(xué)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)與生活密切相關(guān)。在新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有機(jī)融入生活化思維及其相關(guān)要素，不僅有利于教學(xué)形式的豐富，而且能夠有效增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，確保學(xué)生興致盎然地參
求知導(dǎo)刊 2023年4期2023-06-06
- 高中政治教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
高中政治；課堂情境；主動(dòng)性學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高、積極性較差是目前高中政治教學(xué)面臨的主要問題，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在諸多負(fù)面情緒，導(dǎo)致高中政治教學(xué)長(zhǎng)期停滯不前。要想解決這一問題，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該從多元教學(xué)方法入手，在充分落實(shí)學(xué)生主體性的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，由此切實(shí)提高學(xué)生的政治參與度[1]。一、趣化課堂導(dǎo)入，活化政治思維政治課在初中、高中乃至大學(xué)課程中均占據(jù)著非常重要的地位，但同時(shí)它也是一門相對(duì)枯燥和乏味的課程，多年的教學(xué)生涯讓筆者認(rèn)識(shí)到一個(gè)趣味、易懂
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)生道德情感的培育策略
道德情感；課堂情境；策略道德是人類理性的凝結(jié)，情感則是自我外化的心靈語(yǔ)言。道德情感是社會(huì)發(fā)展中最穩(wěn)定的特質(zhì)，也是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)中最親切的感受。它在人類精神世界中，直接參與道德認(rèn)識(shí)和道德行動(dòng)。人們常常把道德認(rèn)識(shí)視為道德發(fā)展的前提和主導(dǎo)，將道德行為指向道德養(yǎng)成的呈現(xiàn)與目標(biāo)，卻疏于對(duì)道德情感的研究。課堂教學(xué)中，教師對(duì)道德情感的培養(yǎng)舉措大多流于形式，學(xué)生的日常收獲寥若晨星。而事實(shí)上，道德與情感的融合于個(gè)體的道德發(fā)展具有特殊的價(jià)值和意義。它是小學(xué)生把道德概念轉(zhuǎn)化為道德行
中小學(xué)班主任 2023年7期2023-04-27
- 深度學(xué)習(xí)視域下初中歷史史料教學(xué)
集史料，創(chuàng)設(shè)課堂情境；借助史料，巧設(shè)問題鏈；以史為鑒，落實(shí)育人功能。［關(guān)鍵詞］ 深度學(xué)習(xí)；歷史教學(xué)；核心素養(yǎng)；課堂情境；問題鏈歷史學(xué)科的深度學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過史料研習(xí)和自主探究的活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史學(xué)科方法解決問題，得到正確的認(rèn)識(shí)并獲得歷史學(xué)科能力提升的一種學(xué)習(xí)觀。深度學(xué)習(xí)理念對(duì)教師的教學(xué)具有重要的理論導(dǎo)向作用，它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)以問題為導(dǎo)向，注重學(xué)生的主體地位，同時(shí)加強(qiáng)高階思維及歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在深度學(xué)習(xí)過程中，史料是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，
中小學(xué)班主任 2022年22期2022-12-15
- 小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐策略
學(xué);低年級(jí);課堂情境;創(chuàng)設(shè);實(shí)踐前言情境通常指教學(xué)中，教師根據(jù)課程內(nèi)容，與不同元素相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，能改變枯燥講解教學(xué)模式，促使課堂富有吸引力，可幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在小學(xué)低年級(jí)，鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度高，教師可采取多樣策略創(chuàng)設(shè)情境，并落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐。能極大程度吸引小學(xué)生主動(dòng)融入課堂，并積極思考、探究與合作，借助多樣情境理解好數(shù)學(xué)知識(shí)，且能掌握牢固，讓小學(xué)生得以實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，確保情境創(chuàng)設(shè)能助力數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升。一、結(jié)合生活元素創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 巧設(shè)德育真情境 只緣身在此課中
何巧妙地設(shè)置課堂情境，在多情境的課堂中充分發(fā)揮教師、學(xué)生的作用，將對(duì)學(xué)生的教育融入課堂教學(xué)，使得學(xué)生在潛移默化中更多地開展討論，開展思考，進(jìn)行具有主動(dòng)性、批判性的深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：陶行知教育;德育;課堂情境;深度學(xué)習(xí);陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯有從心里出發(fā)，才能打動(dòng)心靈的深處?！敝挥行撵`與心靈的碰撞，才能換來(lái)真正的情感。教師是教學(xué)的主體，教師的道德意識(shí)直接影響著學(xué)生的道德意識(shí)，只有具備較高道德意識(shí)的教師才能將自己的道德標(biāo)桿通過言傳身教
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的措施分析
簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)意義，分析創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)遵循的原則，最后探討創(chuàng)設(shè)問題情境有效措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂情境;素質(zhì)教育;措施中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2022）18-0058-04小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上不斷前行的基礎(chǔ)，影響學(xué)生今后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和方法。但由于小學(xué)學(xué)生年齡較低，缺乏數(shù)學(xué)思維，好奇心較強(qiáng)，教師通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題教學(xué)情境則顯得尤為重要，能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，促使
考試周刊 2022年18期2022-07-05
- 創(chuàng)設(shè)課堂情境，激活數(shù)學(xué)思維
：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂情境;探究興趣一、從興趣出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師作為課堂主導(dǎo)者，開展教學(xué)活動(dòng)，這不僅忽略了學(xué)生主體地位的重要性，也忽略了對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)和建立。學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中被動(dòng)接受知識(shí)，成為沒有思想的學(xué)習(xí)機(jī)器，這影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)?；诖耍瑪?shù)學(xué)教師必須根據(jù)實(shí)際學(xué)情開展教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)感受。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性較強(qiáng)，擁有復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和定義，對(duì)于小學(xué)生而言具有較高的學(xué)習(xí)難度，憑借學(xué)生的能力并不能完全掌握這些知
課堂內(nèi)外·教師版 2022年9期2022-05-30
- 芻議運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)文化課堂情境
：數(shù)學(xué)文化;課堂情境;創(chuàng)設(shè)當(dāng)今是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)在教育中的作用越來(lái)越大，多媒體輔助教學(xué)相應(yīng)而生，現(xiàn)在教育部，計(jì)劃三年內(nèi)全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行教師全員的“信息技術(shù)能力提升2.0工程”，信息技術(shù)改變了教師上課的方式與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，……把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)
民族文匯 2022年15期2022-05-15
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)
：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂情境;核心素養(yǎng)引言：通過合理和科學(xué)手段的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)許多積極效應(yīng)。將學(xué)內(nèi)容變得以更靈活的運(yùn)用方式帶入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，有效得降低學(xué)習(xí)難度。但在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)際應(yīng)用過程當(dāng)中，仍然受到許多問題的阻礙：教師教學(xué)手段的局限性，學(xué)生無(wú)法有效融入等問題，使得教學(xué)質(zhì)量不能穩(wěn)步提升上去。教師需要提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)的進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，為高效課堂的構(gòu)建帶來(lái)實(shí)際價(jià)值。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上情境
學(xué)習(xí)與科普 2022年15期2022-04-22
- 芻議新教材背景下的高中化學(xué)核心素養(yǎng)情境創(chuàng)設(shè)探究
詞：新教材;課堂情境;教學(xué)策略一、化學(xué)核心素養(yǎng)在當(dāng)今這樣的新時(shí)代，世界各國(guó)教育的總體大趨勢(shì)都是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以利于人才的競(jìng)爭(zhēng)，然而要在人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝，必須要對(duì)基礎(chǔ)教育的育人要求不斷提升，在教師授課過程中需要關(guān)注發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中生綜合素質(zhì)在化學(xué)學(xué)科中有明顯的體現(xiàn)，通過化學(xué)課程學(xué)習(xí)所形成的能力和品質(zhì)是發(fā)展個(gè)人核心素養(yǎng)不可分割的重要組成部分?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)的提出也為一線教師明確了教育目標(biāo)和教學(xué)方向，更重要的是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年9期2022-04-21
- 淺談核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)問題與改進(jìn)策略
;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂情境;創(chuàng)設(shè)中圖分類號(hào)：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）06-0094-04小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能夠使原本抽象、不易理解的數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)變得生動(dòng)鮮活。這是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)階段提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要教學(xué)方法，是學(xué)校充分培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力的關(guān)鍵。文章從具體的情景創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)展開詳細(xì)的討論，期盼能夠找尋有效的情景創(chuàng)設(shè)方式，全方位多角度地增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。一、 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式以及核心
考試周刊 2022年6期2022-04-18
- 小學(xué)語(yǔ)文情境化課堂識(shí)字教學(xué)方法的探討
;識(shí)字教學(xué);課堂情境就目前而言，課堂教學(xué)設(shè)置一定的情境受到越來(lái)越多的人認(rèn)可。將無(wú)趣的識(shí)字過程和多樣化的情境有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)建更優(yōu)美的文字意境、內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)受教育者的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，他們更愿主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，鍛煉自主學(xué)習(xí)相關(guān)能力，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)指明正確的方向，為培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生的識(shí)字能力奠定良好基礎(chǔ)[1]。一、創(chuàng)設(shè)適配度較高的識(shí)字教學(xué)情境傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂識(shí)字教學(xué)過程中，教師并不擅長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)以及興趣愛好進(jìn)行總結(jié)，未能充分認(rèn)識(shí)到該階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，如較
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年10期2022-04-02
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)文化課堂情境
化的數(shù)學(xué)文化課堂情境，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問題化的數(shù)學(xué)文化課堂情境，通過以上課堂情境創(chuàng)設(shè)，可以輕松實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;課堂情境;創(chuàng)設(shè)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)……把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年7期2022-03-21
- 隊(duì)列訓(xùn)練課堂情境的創(chuàng)設(shè)與熱情激發(fā)
六個(gè)方面創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)訓(xùn)練熱情，有效調(diào)動(dòng)學(xué)員隊(duì)列訓(xùn)練的積極性，提升隊(duì)列素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：隊(duì)列訓(xùn)練;課堂情境;創(chuàng)設(shè);熱情激發(fā)隊(duì)列，是隊(duì)伍屬性的重要體現(xiàn)，隊(duì)列訓(xùn)練，是加強(qiáng)作風(fēng)紀(jì)律養(yǎng)成的重要手段。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大指戰(zhàn)員能把隊(duì)列訓(xùn)練當(dāng)作是樂事的不多，出現(xiàn)了“新兵怕戰(zhàn)術(shù)。老兵怕隊(duì)列”的不良現(xiàn)象。由于隊(duì)列訓(xùn)練是制式教練，是體力和毅力的較量，且枯燥、乏味、艱苦，要改變這種現(xiàn)象，就要不斷創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)訓(xùn)練熱情。營(yíng)造良好的隊(duì)列訓(xùn)練環(huán)境。一、通過“情感激勵(lì)”激發(fā)學(xué)員訓(xùn)練熱情
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- 特殊教育美術(shù)課堂情境趣味化教學(xué)探究
教育;美術(shù);課堂情境;趣味化中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-259一、引言在特殊教育課堂中，美育教育的重要性逐漸顯現(xiàn)，更好的運(yùn)用美術(shù)教育的特色能夠發(fā)揮課堂的有效性，大部分學(xué)生對(duì)于美術(shù)擁有著天生的親近感，特殊學(xué)生擁有更加敏感和豐富的內(nèi)心活動(dòng)，通過美術(shù)的表現(xiàn)能夠給學(xué)生創(chuàng)造一種更加自由直接的表達(dá)渠道，科學(xué)合理的美術(shù)教育能夠幫助學(xué)生全方面的素質(zhì)提升，推動(dòng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、增加學(xué)生之間的交流、幫助學(xué)生更加全面的成長(zhǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展提供
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 初中歷史教學(xué)中優(yōu)化課堂情境的有效方法
，創(chuàng)建積極的課堂情境，有效的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很重要的影響，教師要把教學(xué)和能力培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，共同提升初中歷史教學(xué)情境。關(guān)鍵詞：初中;歷史教學(xué);課堂情境中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-236前言針對(duì)目前的初中歷史教學(xué)而言，大部分的課堂教學(xué)還是以單一化形式為主，課堂上以教師發(fā)言為主，教學(xué)上不能有效的改變學(xué)生的狀態(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。歷史的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，容納古今，既展現(xiàn)了時(shí)代的發(fā)展過程，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18
- 探尋傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)的有效策略
有效呈現(xiàn)多種課堂情境，多方位感受，讓學(xué)生在輕松、愉悅、活潑、開放的氛圍中“知節(jié)日，悟節(jié)日，愛節(jié)日”，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行全面和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日;小學(xué)道德與法治;課堂情境中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族文化的寶貴財(cái)富，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特深層的精神價(jià)值觀，它是中華民族文化的根。縱觀人教版小學(xué)道德與法治教材，里面有不少關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，如元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。因此道德與法治課堂上重視學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的
教學(xué)研究與管理 2021年9期2021-11-15
- 淺析初中數(shù)學(xué)課堂情境的設(shè)計(jì)策略
反思活動(dòng)，對(duì)課堂情境創(chuàng)設(shè)過程中存在的不足進(jìn)行具體分析，而后切實(shí)基于數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定具體的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)嶄新的情境創(chuàng)設(shè)方式，由此為學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高打下重要基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂情境;設(shè)計(jì)策略一、利用數(shù)字設(shè)備構(gòu)建媒體情境媒體情境是數(shù)字化教學(xué)背景下的直觀教學(xué)情境，教師可以基于數(shù)字技術(shù)快捷地完成媒體情境的構(gòu)建工作，在情境中使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成更為直觀的印象，建立立體的了解，以此切實(shí)拉進(jìn)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有效性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年37期2021-11-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及策略
研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂情境;問題及策略中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）28-0087-02Problems and Strategies in the Creation of Mathematics Classroom Situation in Primary Schools（Beitan Primary School of Minle C
家長(zhǎng) 2021年10期2021-10-30
- 初中數(shù)學(xué)課堂情境的設(shè)計(jì)策略
要就初中數(shù)學(xué)課堂情境設(shè)計(jì)策略進(jìn)行探究，以此為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂情境;設(shè)計(jì)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)改革以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將新型教學(xué)法應(yīng)用到課堂中，通過在數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行好的情境設(shè)計(jì)，能使學(xué)生的積極性有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)愿意得以提升，使其積極參與到自主探索合作交流的氛圍中，同時(shí)，還能突破教學(xué)難點(diǎn)，取得良好的教學(xué)質(zhì)量[1]。本文著重就初中數(shù)學(xué)課堂情境的設(shè)計(jì)策略展開探究，以此為取得理想的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年18期2021-10-30
- 淺談高中數(shù)學(xué)課堂情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)的策略
：高中數(shù)學(xué);課堂情境;導(dǎo)入策略高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較難，很多學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)的知識(shí)，教師需要認(rèn)識(shí)教學(xué)生的現(xiàn)狀，在教學(xué)生時(shí)使用進(jìn)行情境教學(xué)的信息技術(shù)，向?qū)W生更直觀地展示數(shù)學(xué)知識(shí)，減輕學(xué)習(xí)困難，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外，通過人生的內(nèi)容建立人生與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的教育，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己的人生經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，從而找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的訣竅。為了在小組交流過程中深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生探索和分析小組內(nèi)的知識(shí)，因此每個(gè)學(xué)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期2021-10-20
- 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂
習(xí)的主人，在課堂情境中自主了解、探究數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，本文針對(duì)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂展開教學(xué)分析，以此激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！絷P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂情境;創(chuàng)設(shè);優(yōu)化情境教學(xué)法作為有效的教學(xué)藝術(shù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)出適宜的情境，可以起到優(yōu)化課堂教學(xué)的良好成效。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，可以通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，切入教學(xué)基準(zhǔn)點(diǎn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)氛圍中，有效參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師可以通過畫面情境、
速讀·中旬 2021年11期2021-10-14
- 淺談教育技術(shù)裝備與課堂情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系
代教育技術(shù);課堂情境;數(shù)學(xué)教學(xué)“課堂情境”是指教師在課堂教學(xué)中，借用語(yǔ)言、音樂、影像等直觀手段，圍繞教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建豐富學(xué)生學(xué)習(xí)感受、啟發(fā)學(xué)生探索欲望、豐盈學(xué)生想象翅膀，生動(dòng)形象而又迎合學(xué)生情感的教學(xué)環(huán)境。而現(xiàn)代信息技術(shù)可以對(duì)文本、聲音、影像等進(jìn)行整合重組，輔助教學(xué)課件的編制。要成功地構(gòu)建課堂情境，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用起著至關(guān)重要的作用，是教育教學(xué)活動(dòng)的首選工具。對(duì)小學(xué)生而言，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)、復(fù)雜的邏輯思維如同高不可攀的高塔。同時(shí)，小學(xué)生的注意力水平相對(duì)來(lái)說(shuō)是
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年31期2021-10-09
- 小學(xué)英語(yǔ)課堂“整進(jìn)整出”故事教學(xué)策略探究
體教學(xué)的一種課堂情境教學(xué)，結(jié)合故事教學(xué)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和整體教學(xué)的統(tǒng)一教學(xué)理念，各取所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。筆者在已有的理論研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，與讀者一起探討和研究英語(yǔ)課堂中“整進(jìn)整出”故事教學(xué)的策略，集思廣益，使之更加符合教育教學(xué)的規(guī)律和新課程改革的要求?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);故事教學(xué)策略;整進(jìn)整出;課堂情境;新課程改革一、“整進(jìn)整出”故事教學(xué)法縱觀人的一生，離不開整體觀。唯物辯證法強(qiáng)調(diào)：整體是各個(gè)部分的有機(jī)結(jié)合。整體與部分不可分割，整體由部分組成，部分制約整體
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年103期2021-10-07
- 淺析如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性
有效性? 課堂情境? 任務(wù)驅(qū)動(dòng)? 語(yǔ)文活動(dòng)中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.179 和其他階段相比，高中是一個(gè)教學(xué)時(shí)間較為緊湊且教學(xué)任務(wù)較為繁重的階段。在這一時(shí)期，只有教師提高課堂教學(xué)效率，才能保證在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)才能促進(jìn)學(xué)生高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能體現(xiàn)教學(xué)的意義。因此，每一位高中教師都應(yīng)該想方設(shè)法地使其課堂處于高效的狀態(tài)。對(duì)于高中學(xué)生而言，他們對(duì)語(yǔ)文
南北橋 2021年5期2021-09-10
- 淺談情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的運(yùn)用
】小學(xué)英語(yǔ);課堂情境;創(chuàng)設(shè);教學(xué)情境時(shí)語(yǔ)言產(chǎn)生的背景，也是學(xué)生理解和應(yīng)用語(yǔ)言的主要場(chǎng)景。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用教學(xué)情境，創(chuàng)建學(xué)生聆聽、表達(dá)和陳述的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得對(duì)其充分應(yīng)用的機(jī)會(huì)，才能讓學(xué)生的語(yǔ)言能力獲得更加健全的發(fā)展，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效。一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師組織開展的情境教學(xué)卻并不理想，情境教學(xué)的方式較為單一，甚至讓教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)浮于形式，未能讓情境教學(xué)給學(xué)生以充分的代入感。具體來(lái)說(shuō)，如今小學(xué)英語(yǔ)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年6期2021-09-10
- 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
;核心素養(yǎng);課堂情境;制定對(duì)策核心素養(yǎng)培訓(xùn)的建議為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展指明了新的方向。它要求教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生的核心素養(yǎng)訓(xùn)練為起點(diǎn)和終點(diǎn)。中國(guó)著名學(xué)者史寧中先生指出，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境作為載體，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)的過程中自主感知數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果、經(jīng)驗(yàn)，從而潛移默化地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。可以看出，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)生的核心素養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。那么，如何在核心素養(yǎng)培訓(xùn)的背景下為學(xué)生創(chuàng)造
新課程·上旬 2021年25期2021-09-09
- 初中歷史教學(xué)中優(yōu)化課堂情境的有效方法
：初中歷史;課堂情境;現(xiàn)狀;措施什么是情境教學(xué)呢？就是在教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的特定情境，從實(shí)際情況出發(fā)，引用、制造或創(chuàng)建具體場(chǎng)景，營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)的技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生的各方面素質(zhì)都提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而情境教學(xué)在歷史中的應(yīng)用，就是讓教師運(yùn)用各種條件為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生掌握并了解新的知識(shí)。一、淺析初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀在教育改革背景
新課程·上旬 2021年39期2021-07-27
- 課堂情境有效導(dǎo)入在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
師要有效導(dǎo)入課堂情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果?；诖耍诒敬窝芯恐芯徒Y(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究討論，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，加強(qiáng)改革，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量?！絷P(guān)鍵詞：課堂情境;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用;策略作為一種全新的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)課堂情景導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于部分教師沒有充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)課堂情景
速讀·上旬 2021年2期2021-07-23
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效合作教學(xué)策略探究
：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂情境;合作;策略現(xiàn)階段，我們?cè)谶\(yùn)用數(shù)學(xué)合作教學(xué)策略中，常常強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)的提高，而忽視了學(xué)生通過合作探究活動(dòng)來(lái)提升對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用水平。因此，本文探究有效的合作教學(xué)策略，在面對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展情況下，首先引導(dǎo)他們充分體會(huì)到數(shù)學(xué)合作教學(xué)活動(dòng)所具備的趣味性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)自身發(fā)展起到的指導(dǎo)意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。一、營(yíng)造課堂的學(xué)習(xí)氣氛教師首先需要增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)過程，讓課堂具備趣味性與嚴(yán)肅性相結(jié)
速讀·下旬 2021年6期2021-07-23
- 淺析高中政治教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建生活化課堂的路徑
創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境、開展生活化的教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用生活化的習(xí)題訓(xùn)練、加強(qiáng)生活化的課后實(shí)踐等，落實(shí)策略可以提升政治課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞： 高中政治;生活化課堂;教學(xué)素材;課堂情境;教學(xué)活動(dòng)一、 引言習(xí)近平總書記曾在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持將立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的全過程中，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)中國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。隨著新課程改革與素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，在立德樹人背景下，高中教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高中學(xué)生處在人
考試周刊 2021年50期2021-07-20
- 核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)課堂情境教學(xué)策略
;初中化學(xué);課堂情境;教學(xué)策略初中階段，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，面對(duì)抽象、復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)難免感到難以理解，學(xué)習(xí)難度較大。針對(duì)這種情況，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)的課堂情境，直觀地呈現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，增加教學(xué)的趣味性與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生自主探索化學(xué)問題，吸收化學(xué)知識(shí)，提升各方面能力。本文分析了核心素養(yǎng)下初中化學(xué)課堂情境教學(xué)的作用，并從幾個(gè)方面探討了具體的教學(xué)策略，以期改善教學(xué)效果，提升學(xué)生的綜合能力與科學(xué)素養(yǎng)。一、核心素養(yǎng)下初中化學(xué)課堂情境教學(xué)的作用在
文理導(dǎo)航 2021年5期2021-06-28
- 巧設(shè)情境創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文課堂新模式
】小學(xué)語(yǔ)文;課堂情境;教學(xué)模式【中圖分類號(hào)】G623.2? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）12-0151-02巧設(shè)情境就是根據(jù)具體的課文及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)更符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律的整體教學(xué)情境，通過教學(xué)情境的構(gòu)建激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得更生動(dòng)。一、利用故事巧設(shè)教學(xué)情境教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有很多選擇，教師在創(chuàng)設(shè)前必須注意導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，因?yàn)橐粋€(gè)有趣的開端才能夠讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有足夠的興趣
文科愛好者·教育教學(xué)版 2021年2期2021-06-15
- 論課堂中的情境脈絡(luò)
：課堂觀察;課堂情境;課堂脈絡(luò);教學(xué)行為鏈中圖分類號(hào)：G424.1? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2021）09-0009-03課堂是課程實(shí)施的主渠道。自班級(jí)授課制誕生以來(lái)，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、效率等問題就一直是研究和關(guān)注的對(duì)象。課堂境脈理論作為當(dāng)前國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)研究的主要趨勢(shì)，越來(lái)越受到教育界的重視。該理論可更好地發(fā)揮李吉林情境教學(xué)法的體系，使情境與脈絡(luò)更好地融合，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。一、課堂的板塊結(jié)構(gòu)眾所周知，課堂教學(xué)具
教育實(shí)踐與研究·理論版 2021年3期2021-06-15
- 創(chuàng)設(shè)課堂情境 培養(yǎng)思維品質(zhì)
：高中數(shù)學(xué)；課堂情境；情景教學(xué)；思維中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）04-00842018年11月，江蘇省通過教育部評(píng)估，啟動(dòng)新高考，6科選3科，再配上語(yǔ)數(shù)外，實(shí)行“3+3”模式。新高考模式下，數(shù)學(xué)依然是非常重要的一門學(xué)科。它在高中階段不僅扮演著重要的角色，并且也是學(xué)生之間拉開成績(jī)的主要學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的能力受數(shù)學(xué)思維能力的影響極大，高中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)思維能力似乎成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分[1]。一、創(chuàng)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年4期2021-05-17
- 淺析中職歷史教學(xué)中的德育滲透
? 興趣? 課堂情境? 德育滲透【中圖分類號(hào)】G633.51 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）24-0049-02“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人;要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！敝新毥逃谕苿?dòng)國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如何將中職生培育成為具有良好職業(yè)道德、專業(yè)精深的應(yīng)用型人才，是每一所中職學(xué)校應(yīng)著力思考和解決的問題。“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑?！睔v史是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要載體，在中職
課程教育研究 2021年24期2021-04-14
- 淺談高中語(yǔ)文課堂情境的多維創(chuàng)建
紹多維度創(chuàng)建課堂情境的種種措施，即從文化引入、聚焦到文學(xué)、落實(shí)到文字，最后再由文字品讀文學(xué)、了解文化，實(shí)現(xiàn)了“文字—文學(xué)—文化”的良性循環(huán)，從而還原了文學(xué)作品誕生時(shí)的具體情境，并有利于全方位培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：課堂情境 高中語(yǔ)文 俄羅斯文學(xué)何為“情境”？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解讀是：“1.在一定時(shí)間內(nèi)各種情況的相對(duì)的或結(jié)合的境況;2.情景、境地”。拆分來(lái)看，“情”指人心中喜、怒、愛、憎、哀、懼等心理狀態(tài)，“境”為區(qū)域、處所、狀況、地步等。因此，從“
文學(xué)教育 2021年2期2021-04-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究
;課堂導(dǎo)入;課堂情境;課后作業(yè)相對(duì)于小學(xué)其它科目來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)有著較高的學(xué)習(xí)難度，也因此很多學(xué)生比較畏懼枯燥、抽象的數(shù)學(xué)課，但是數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生們的邏輯思維能力是有著極強(qiáng)的幫助作用的，而這也是大大有益于學(xué)生們?nèi)蘸箝L(zhǎng)期的成長(zhǎng)和發(fā)展的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以嘗試從生活的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)形式和內(nèi)容，使得學(xué)生們可以從他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)角度學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，這樣一來(lái)學(xué)生們也將能夠更快進(jìn)入狀態(tài)，并保證較好的學(xué)習(xí)效果。一、課堂導(dǎo)入生活化，拉近學(xué)生數(shù)學(xué)距離課堂導(dǎo)入
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 新教材下素養(yǎng)為本的高中化學(xué)課堂情境的創(chuàng)設(shè)
詞：新教材;課堂情境;教學(xué)策略一、化學(xué)核心素養(yǎng)在當(dāng)今這樣的新時(shí)代，世界各國(guó)教育的總體大趨勢(shì)都是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，以利于人才的競(jìng)爭(zhēng)，然而要在人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝，必須要對(duì)基礎(chǔ)教育的育人要求不斷提升，在教師授課過程中需要關(guān)注發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的發(fā)展顯然不是個(gè)別學(xué)科能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要所有學(xué)科的共同努力，學(xué)生整體素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開化學(xué)學(xué)科，高中生綜合素質(zhì)在化學(xué)學(xué)科中有明顯的體現(xiàn)，通過化學(xué)課程學(xué)習(xí)所形成的能力和品質(zhì)是發(fā)展個(gè)人核心素養(yǎng)不可分割的重要組成部分?；瘜W(xué)核心素
高考·下 2021年11期2021-03-18
- 提升初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)建有效性的策略研究
提升初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)建的有效性，希望能為相關(guān)工作人員提供一些幫助。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂情境;有效性引言：初中數(shù)學(xué)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，加上部分老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課的興趣不高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂以老師講解為主，與學(xué)生之間的互動(dòng)較少，學(xué)生沒有參與感，久而久之，數(shù)學(xué)課堂整體氛圍較差，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)工作效率偏低。由此可見，提升初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)建的有效性，不僅能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)獨(dú)特的魅力，愛上數(shù)學(xué)，還能夠打造一個(gè)活躍的
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年12期2021-03-11
- 淺談高中數(shù)學(xué)課堂情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)的策略
：高中數(shù)學(xué);課堂情境;導(dǎo)入策略高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較難，很多學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)的知識(shí)，教師需要認(rèn)識(shí)教學(xué)生的現(xiàn)狀，在教學(xué)生時(shí)使用進(jìn)行情境教學(xué)的信息技術(shù)，向?qū)W生更直觀地展示數(shù)學(xué)知識(shí)，減輕學(xué)習(xí)困難，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外，通過人生的內(nèi)容建立人生與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的教育，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己的人生經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，從而找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的訣竅。為了在小組交流過程中深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生探索和分析小組內(nèi)的知識(shí)，因此每個(gè)學(xué)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年18期2021-03-11
- 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)問題和改進(jìn)
下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)，具有非常重要的教學(xué)意義。分析情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)問題，深入研究針對(duì)性的改進(jìn)策略，是數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在。本文特意從幾個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)問題及改進(jìn)策略的探析。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂情境;創(chuàng)設(shè)問題;改進(jìn)策略引言：小學(xué)生的認(rèn)知水平有待提升，需要數(shù)學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，課堂創(chuàng)設(shè)有效情境，幫助他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步構(gòu)建完整的知識(shí)體系。小學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣十足，在特定情境中積極思考，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年48期2021-03-05
- 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“微課”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
;語(yǔ)文教學(xué);課堂情境;教學(xué)視頻隨著信息化技術(shù)愈發(fā)深入地應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，“微課”這種短小精悍、生動(dòng)精簡(jiǎn)的教學(xué)模式日益受到基層語(yǔ)文教師的重視，并在農(nóng)村地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了突出作用。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過微課的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，能夠針對(duì)某篇課外或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展系統(tǒng)闡述，也可以據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生開展針對(duì)性探究，促進(jìn)班級(jí)氣氛的有效調(diào)節(jié)。微課的運(yùn)用可以進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和方向，能夠容納大量教學(xué)要素，對(duì)凝聚學(xué)生注意力、提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性都具有突出作用。為此，
啟迪·中 2021年12期2021-01-21
- 初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)策略
全面性、創(chuàng)設(shè)課堂情境、合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，四個(gè)方面對(duì)初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略進(jìn)行了整理，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新意識(shí);課堂情境引言：現(xiàn)階段初中政治教學(xué)工作中，存在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)整體性不高的問題，并且部分教師對(duì)政治教學(xué)工作的重視程度不高，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，需要教師積極總結(jié)整理現(xiàn)階段教學(xué)工作中的不足，結(jié)合新課標(biāo)中的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，之后有針對(duì)性的進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，保障初中政治教師具
錦繡·中旬刊 2020年12期2020-12-23
- 網(wǎng)絡(luò)多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究
究。關(guān)鍵詞：課堂情境;教學(xué)資源;教學(xué)方法隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛，但是部分教師由于缺少豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，生搬硬套其他教師的教學(xué)方法，其教學(xué)成果并不顯著，其根本原因還是沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況予以應(yīng)用。為此，本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體有效應(yīng)用方法的研究，對(duì)于不管是教師的高質(zhì)量教學(xué)還是學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)都有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、構(gòu)建課堂情境，順利導(dǎo)入課程在高中學(xué)段下的數(shù)學(xué)知識(shí)體系非常龐大，并且重難點(diǎn)眾多，近年來(lái)在高考中的教學(xué)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年41期2020-11-28
- 創(chuàng)設(shè)課堂情境，激活數(shù)學(xué)思維
?！娟P(guān)鍵詞】課堂情境;小學(xué)數(shù)學(xué);情境教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2020）31-0071-02一、創(chuàng)設(shè)情感化情境，激發(fā)學(xué)生興趣興趣向來(lái)都是最好的老師，如果想要學(xué)好相應(yīng)的知識(shí)，那么首先應(yīng)該形成對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，所以，切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣就顯得極為重要，其從屬于提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，教師承擔(dān)著不可忽略的作用，在備課的過程中，教師需要精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主地研究
天津教育·上 2020年11期2020-11-25
- 初中歷史優(yōu)化課堂情境的教學(xué)策略
學(xué)中，優(yōu)良的課堂情境是優(yōu)化學(xué)生知識(shí)理解、感悟能力的基本策略，也是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。因此，初中歷史教師要主動(dòng)圍繞歷史知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情境，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的思維認(rèn)知。將從創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)生活情境、創(chuàng)設(shè)模擬情境三個(gè)角度來(lái)分析初中歷史教師應(yīng)該如何優(yōu)化課堂情境創(chuàng)設(shè)效果。關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂情境;創(chuàng)設(shè)策略常規(guī)的初中歷史教學(xué)一直都過于重視每節(jié)課的知識(shí)容量，關(guān)注的是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)變化，所以教師會(huì)比較依賴個(gè)人講解，不會(huì)主動(dòng)組織以學(xué)生為中心的歷史探究活動(dòng)，擔(dān)心無(wú)
新課程·上旬 2020年14期2020-11-09
- 核心素養(yǎng)下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究
究。關(guān)鍵詞：課堂情境;實(shí)驗(yàn)步驟;合作探究高中生物實(shí)驗(yàn)本質(zhì)上就是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的掌握程度，即檢驗(yàn)學(xué)生能否將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高自身的綜合學(xué)科能力。但在當(dāng)前，由于部分教師教學(xué)方法錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的效率很低，在實(shí)踐操作與題型訓(xùn)練中問題頻出，這就為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)帶去了非常不利的影響。因此本文針對(duì)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效策略的探究對(duì)于不管是教師教學(xué)方法的改進(jìn)還是學(xué)生高效高質(zhì)量的學(xué)習(xí)都有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、構(gòu)建課堂情境，順利導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)在高中
教育周報(bào)·教育論壇 2020年39期2020-11-06
- 淺議高中化學(xué)課堂情境的創(chuàng)設(shè)
文對(duì)高中化學(xué)課堂情境的三種常見形式進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討，即通過演示實(shí)驗(yàn)情境來(lái)促進(jìn)學(xué)生課堂體驗(yàn);通過實(shí)際生活情境來(lái)鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力;通過化學(xué)史故事情境促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂情境;實(shí)驗(yàn)情境;生活情境;化學(xué)史故事情境創(chuàng)設(shè)情境是高中化學(xué)課堂中常用的教學(xué)方法。所謂情境教學(xué)法，也歷來(lái)受到一線教師的重視。以下結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)對(duì)高中化學(xué)課堂情境的創(chuàng)設(shè)作一簡(jiǎn)要探討，希望對(duì)一線教師有所啟發(fā)。一、演示實(shí)驗(yàn)情境，促進(jìn)學(xué)生課堂體驗(yàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年36期2020-10-26
- 運(yùn)用微課提高初中生物教學(xué)實(shí)效性的策略
;課前預(yù)習(xí);課堂情境;課后拓展微課是伴隨著信息經(jīng)濟(jì)及網(wǎng)絡(luò)科技的興起而在課堂上廣泛應(yīng)用的教學(xué)輔助工具，且因其自身特有的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用和推崇。內(nèi)容短小精悍、富含趣味性以及可視性強(qiáng)是它最顯著的特征。作為初中生物教師，我們應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，積極探究微課高效運(yùn)用于課堂教學(xué)的有效方法和策略，從而摒棄傳統(tǒng)框架的束縛，為實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)效果的改進(jìn)和提升提供有力依據(jù)和支撐。一、利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生感知理解預(yù)習(xí)對(duì)于每個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)都十分重要。它是幫助學(xué)生提前感知知識(shí)的主
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年12期2020-10-21
- 信息技術(shù)發(fā)展下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略探究
;課堂導(dǎo)入;課堂情境;疑難問題小學(xué)階段的教學(xué)正是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)時(shí)期，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著非常重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育中重要的教學(xué)課程之一，不僅僅是存在于教育教學(xué)之中，還存在于我們?nèi)粘Ｉ钪?。但是?shù)學(xué)有著非常強(qiáng)的邏輯性和抽象性，這就需要小學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力，否則很難提高數(shù)學(xué)成績(jī)。而小學(xué)階段的學(xué)生正處于人生發(fā)展的初步階段，邏輯思維和抽象能力以及理解能力都是小學(xué)生所欠缺的。隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上解決了小學(xué)生理解能力不足
大眾科學(xué)·上旬 2020年4期2020-10-21
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)的三種具體形式
析了小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)的三種具體形式，即現(xiàn)場(chǎng)演示情境;直觀畫面情境;問題想象情境。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要善于結(jié)合課文特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)合理的情境，從而助力課堂效果的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂情境;現(xiàn)場(chǎng)演示情境;直觀畫面情境;問題想象情境情境創(chuàng)設(shè)是小學(xué)語(yǔ)文課堂中常見的教學(xué)方法，合理的情境不但有助于學(xué)生積極參與和攝入體驗(yàn)課堂，也有助于其更好地把握課文的中心思想。以下結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐即體會(huì)就小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)的常見具體形式作一簡(jiǎn)要探討，希望對(duì)一線教師有所啟發(fā)。
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年7期2020-10-21
- 淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合
;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂情境;難點(diǎn);自主學(xué)習(xí)本文首先分析了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和部分課堂教學(xué)案例，從創(chuàng)設(shè)課堂情境、突破數(shù)學(xué)課堂難點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)等三個(gè)方面，談?wù)撗芯啃畔⒓夹g(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的應(yīng)用。一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)數(shù)學(xué)這門課程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，邏輯性和推理性較強(qiáng)。而小學(xué)生們由于年齡較小，學(xué)習(xí)能力、思維能力較低，面對(duì)生澀、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)往往缺乏興趣。把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合，能夠
大眾科學(xué)·上旬 2020年1期2020-10-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)及對(duì)策
育模式中，以課堂情境為核心的教學(xué)策略正逐漸被眾多師生接受。但是在一些課程的導(dǎo)入中，教師進(jìn)行的情境創(chuàng)設(shè)不能夠去達(dá)到預(yù)期的目的。就實(shí)際的教學(xué)狀況看，學(xué)生在錯(cuò)誤的教學(xué)導(dǎo)向中不能發(fā)揮出情境教學(xué)的效果，脫離了教學(xué)的實(shí)質(zhì)，不能良好地展開。實(shí)際上，小學(xué)數(shù)學(xué)很容易走入情境教學(xué)的誤區(qū)，教師需要在具體的對(duì)策形式中給予細(xì)致的情況分析，闡釋優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)的方案。本文就相關(guān)案例展開條理分明的思考與剖析，簡(jiǎn)單談?wù)勅绾巫叱稣`區(qū)，實(shí)踐較好的解決策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂情境;誤區(qū);對(duì)策【
當(dāng)代家庭教育 2020年15期2020-10-21
- 高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)研究
教學(xué);詩(shī)歌;課堂情境高中階段是學(xué)生重要的階段，在這個(gè)階段里，學(xué)生需要吸取足夠的知識(shí)準(zhǔn)備他們?nèi)松凶钪匾囊粓?chǎng)考試。隨著新課改教育政策的不斷深入，高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展越來(lái)越偏重于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。教師在講解語(yǔ)文詩(shī)歌知識(shí)時(shí)，也更注重于學(xué)生對(duì)情感的把控，讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境下，可以更好的融入到其中。一、在詩(shī)歌教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)課堂情境的認(rèn)知到了高中階段，學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的知識(shí)，也已經(jīng)有了屬于自己的一套思維模式。高中教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞文化時(shí)，應(yīng)該多注重對(duì)古
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年9期2020-10-12
- 幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略探究
;操作材料;課堂情境幼兒階段的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是讓幼兒通過對(duì)符號(hào)、圖像的把握以及對(duì)實(shí)物的操作建立基本的數(shù)學(xué)概念，形成對(duì)事物空間結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系的基本認(rèn)識(shí)的。將生活化教學(xué)模式運(yùn)用到幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，能幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，從而形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。為此，作為幼兒教師，我們應(yīng)在充分了解自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，深入探究生活化教學(xué)模式在課堂上運(yùn)用的有效方法和策略，從而不斷豐富幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)活動(dòng)與生活的有效融合。一、利用
家庭·育兒 2020年3期2020-10-09
- 在課堂情境中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂審美體驗(yàn)
中要重視創(chuàng)設(shè)課堂情境，使學(xué)生身臨其境地感受音樂，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)并提高學(xué)生的審美水平。本文從情境內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)方式、創(chuàng)設(shè)觀念三個(gè)角度，闡述了當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂情境存在的問題及引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂審美體驗(yàn)的途徑，為小學(xué)音樂教師開展情境教學(xué)提供思路?！娟P(guān)鍵詞】課堂情境;小學(xué)音樂;審美體驗(yàn)小學(xué)生的知覺較為發(fā)達(dá)，對(duì)身邊事物的感受主要來(lái)自直接的接觸。音樂課堂情境能將學(xué)生置于具體音樂場(chǎng)景中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲目相關(guān)事物的感受，培養(yǎng)學(xué)生多感官聯(lián)動(dòng)審美的能力，還能使學(xué)生明確審
教育界·上旬 2020年11期2020-10-09