付金鳳

摘 要： 高職院校畢業(yè)生能否順利求職、順利過渡到職場，高職教育能否更好地服務地方性經(jīng)濟社會發(fā)展，取決于高職院校就業(yè)指導工作能否順利進行。本文以滁州職業(yè)技術學院為例，充分利用社會主義核心價值觀教育理念，引領畢業(yè)生踐行社會主義核心價值觀，在未來的職場中能夠順利實現(xiàn)人生理想。

關鍵詞： 就業(yè)指導 社會主義核心價值觀 高職畢業(yè)生

黨的十八大提出，倡導“富強、民主、文明、和諧”，倡導“自由、平等、公正、法治”，倡導“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。高職院校畢業(yè)生作為國家和社會未來重要的技能型人才，堅持用社會主義核心價值體系引領高職畢業(yè)生的思想政治教育，幫助他們樹立正確的價值觀念，引領他們積極踐行社會主義核心價值體系，是當前高職院校畢業(yè)生學生思想政治教育工作中面臨的一項重大而緊迫的任務。

一、高職畢業(yè)生的思想現(xiàn)狀及面臨的困境

1.高職畢業(yè)生的思想現(xiàn)狀。高職學生經(jīng)過三年大學學習生活的鍛煉和知識積累，思想趨于成熟，但情緒不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)心理問題。畢業(yè)臨近，對社會生活中的重大問題很關心、關注，尤其是一些關系到切身利益的事情更關心，更敏感。如果處理不好，那么輕者苦悶、無所適從，情緒不穩(wěn)定，重者影響到個人身心健康，容易出現(xiàn)各類心理問題。另外，高職教育最后一學期，但努力程度個體差異性明顯；大部分學生對專業(yè)課程及畢業(yè)設計都能認真學習和完成，甚至更自覺，但個別學生，只要求合格。由于參加畢業(yè)頂崗實習、找工作，有相當部分學生離開學校，不在學校住宿，辦理了校外住宿手續(xù)。筆者所在的滁州職業(yè)技術學院2015屆高職畢業(yè)生人數(shù)為3363人，其中校外住宿人數(shù)達2282人，所占比例約為68%。對學生的監(jiān)管難度增大，這無形中增加了管理難度。

2.面臨巨大的就業(yè)壓力，容易感到迷茫。據(jù)相關媒體報道，2015年高校畢業(yè)生達749萬（2014年中國高校畢業(yè)生規(guī)模為727萬人，2013年畢業(yè)生人數(shù)達到699萬人），高校的大規(guī)模擴招增加了畢業(yè)生就業(yè)的難度。在嚴峻的就業(yè)形勢下，在面對前程時，部分學生能夠合理規(guī)劃，積極調整，但是有個別學生產生擔憂、焦慮的心理，甚至感到迷茫。

二、社會主義核心價值觀視閾下加強高職畢業(yè)生就業(yè)指導的具體思路

1.從個人層面上，引領高職畢業(yè)生樹立“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”職業(yè)價值觀。社會主義核心價值觀具體在第三個倡導中：“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，為國家建設和社會發(fā)展提供了先進的、根本的價值導向和理想信念，在面對各種利益矛盾、思想差異上為人民提供明確的、穩(wěn)定的價值依據(jù)和評判標準?！皭蹏⒕礃I(yè)、誠信、友善”是個人層面的價值準則，對高職大學生職業(yè)價值觀的構建非常適用。愛崗敬業(yè)是成功的基礎和前提。首先，只有具備敬業(yè)精神，畢業(yè)后走上工作崗位才能得心應手，大有作為。其次，熱愛崗位，愛崗才能敬業(yè)。只有對工作崗位充滿著敬畏，具有與企業(yè)榮辱與共、同甘共苦的使命感，才能在職場中具備更強的競爭力。以企業(yè)員工“干一行、愛一行、專一行”的愛崗精神和“安心工作，任勞任怨”的敬業(yè)態(tài)度，激發(fā)學生努力提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而迅速轉化為現(xiàn)實的職業(yè)行為，內化為學生的職業(yè)信念，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

2.從社會層面上，引領高職畢業(yè)生遵循“自由、平等、公正、法治”的社會行為準則。高職畢業(yè)生在求職過程中，要以“自由、平等、公正、法制”的核心價值觀為統(tǒng)領，自覺遵守社會行為準則。摒棄一些不正當?shù)那舐毷侄危沤^“人情求職”、“造假求職”等一些不符合“自由、平等、公正、法制”的社會主義核心價值觀的行為。在求職過程中，靠托人情、走后門達到就業(yè)目的的“人情求職”，為了找到工作，畢業(yè)生各顯其“能”，托關系、找路子、靠父母，甚至討好老師，請招聘人員吃飯，給他們送禮等手法都使了出來?！霸旒亠L”、“投機風”，在制作求職材料時，使用虛假成績單，編排虛假實習經(jīng)歷。

3.從社會理想為導向，引導高職畢業(yè)生為實現(xiàn)“富強、民主、文明、和諧”的社會主義現(xiàn)代化國家而努力奮斗。倡導高職畢業(yè)生以“富強、民主、文明、和諧”的核心價值觀為統(tǒng)領，將社會理想實現(xiàn)與個人人生理想相結合，樹立正確的擇業(yè)觀。目前，許多畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下，“到艱苦的地方去，到祖國最需要的地方去”的擇業(yè)觀和“國家和人民利益高于一切”的價值觀在一些人的思想中逐步模糊和淡化，許多人都把“自我完善與個人價值的實現(xiàn)”放在人生理想的首位。例如，有的學生明確表態(tài)，“自己從農村來，讀了大學再回農村去，父母不同意，自己臉上也掛不住”；而有的學生則不愿意到省會以外的城市工作；有些女生不敢到區(qū)外發(fā)達城市就業(yè)等。就業(yè)指導管理人員應幫助畢業(yè)生正確認識和處理好眼前和長遠的關系、理想和現(xiàn)實的關系。從個人實際出發(fā)，主動適應社會需要，正確把握自己，將個人的理想與社會理想相結合，轉變擇業(yè)觀念，一步一個腳印地實現(xiàn)人生價值，為實現(xiàn)“富強、民主、文明、和諧”的社會主義現(xiàn)代化國家而努力奮斗。

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