培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語閱讀能力之我見

吳艷

摘 ? ?要： 從小培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力具有重要意義，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，可為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，是一個復(fù)雜的漸進(jìn)過程，興趣是動力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧是關(guān)鍵。體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心，能幫助學(xué)生更好地了解世界和中西方文化差異，拓寬視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 ? ?閱讀能力 ? ?培養(yǎng)方法

一、良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)習(xí)語言的重要途徑

語言，是人類最重要的交流工具。世界在發(fā)展，國際通用的語言——英語的作用尤為重要，英語成為傳輸信息的重要工具之一。新課改明確提出“工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。閱讀是提高英語學(xué)習(xí)的一個重要途徑，一個人英語閱讀能力的強(qiáng)弱，往往決定與他吸收的有用的信息的數(shù)量多少和質(zhì)量高低。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力具有重要意義。閱讀不僅是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法，而且可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。要掌握英語閱讀，除了需學(xué)習(xí)一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語閱讀必須通過大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。小學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣，其中“讀”。“讀”對小學(xué)生來說，主要是指“朗讀”，要求正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學(xué)生記憶單詞，積累詞匯，朗讀英語有利于培養(yǎng)學(xué)生語音、語調(diào)、節(jié)奏與語感等，也有助于“說”的能力進(jìn)一步提高。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一?！罢f”英語與“讀”英語有相通之處，關(guān)系密切，二者相輔相成。學(xué)生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師示范，這是給學(xué)生“先入為主”的朗讀音調(diào)印象。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。小學(xué)英語課文句短簡單，讀來朗朗上口。有些學(xué)生覺得這些句都已能講能背了，朗讀時漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一股腦兒讀完，存在“假讀”現(xiàn)象。有的朗讀時語速、節(jié)奏掌握不好，過慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過快，發(fā)音不到位，無停頓，混著讀。特別在集體朗讀時，伴有拖音明顯、節(jié)奏較差、語速偏慢等現(xiàn)象。為此，教師要對癥下藥，變換教法，隨時糾正學(xué)生朗讀的不良傾向，刻意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)階段學(xué)生由于所學(xué)英語詞匯量少，閱讀能力一般較差，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生從開始學(xué)英語就培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣，多找一些與自己所學(xué)英語水平相匹配的英語讀物，以鞏固和發(fā)展所學(xué)英語知識。為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師可讓學(xué)生的閱讀活動與聽、說、讀、寫相互結(jié)合，如讓學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展的過程整理一篇次序混亂的短文，領(lǐng)會文章組織與結(jié)構(gòu)，如做是非題、問答題等。通過閱讀能力促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高。同時，提倡并幫助學(xué)生寫有一定主題的小作文，鼓勵運(yùn)用從課本課外書報中所學(xué)到的詞句，給予學(xué)生相互欣賞閱讀的空間，激發(fā)學(xué)生積極閱讀，并讀以致用地大膽嘗試。

二、靈活的閱讀技巧使學(xué)習(xí)事半功倍

學(xué)生在閱讀時會經(jīng)常碰到生詞，解決的方法之一是擴(kuò)大詞匯量。速度和對文章的理解，有時因一些關(guān)鍵詞不認(rèn)識，嚴(yán)重妨礙學(xué)生的讀速和理解程度。同時詞匯量的大小，往往決定一個人英語水平的高低。因此，擴(kuò)大詞匯量非常必要，要盡可能地以多種方式記單詞，擴(kuò)大詞匯量。一個常用的方法就是猜詞義，初學(xué)英語時，老師就經(jīng)常講要學(xué)會猜詞義，不要一碰到生詞就想查字典，考試中不可能讓你查字典。猜詞義適合于各種水平的學(xué)生，一般情況下，多是根據(jù)上下文猜測出生詞的意思，有時也可根據(jù)前、后綴猜測生詞的含義。實(shí)在猜不出時就可跳過去，閱讀的主要目的是抓住文章主題，并不一定非要抓住每一個細(xì)節(jié)。經(jīng)過不斷鍛煉，猜詞的本領(lǐng)就能不斷提高，從而促進(jìn)對文章主題的理解。此外，可多看一些淺易的英語讀物，以鍛煉提高讀速，老師要給予學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)，課上課下要結(jié)合起來，課堂上老師要介紹閱讀方法和一些閱讀技巧，并在課堂上實(shí)踐，可以限時閱讀，課下再布置給學(xué)生讀，并注意檢查，要告訴學(xué)生閱讀時注意意群，不能一字字看，快速看、重點(diǎn)看相結(jié)合，傾向“一目十行”?？傊囵B(yǎng)學(xué)生閱讀能力是廣大英語教師的重要責(zé)任之一，不能只顧講課本，講語法，也不能只重聽說，而忽視學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)。只有我們重視，不斷給予學(xué)生指導(dǎo)、訓(xùn)練，學(xué)生才能提高閱讀能力，才能更適應(yīng)現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的需要，也才能為更快、更好地提高英語水平，打下良好的、堅實(shí)的基礎(chǔ)。不管怎樣的閱讀都必須以興趣為主，我在給學(xué)生提供課外延伸材料時，盡量照顧學(xué)生個性特征，學(xué)習(xí)他們感興趣的材料，如有音樂、大自然、宇宙等題材的文章，也有關(guān)于禮儀、文化、管理的文章，更多的還有名人軼事、歷史傳說、民間故事、寓言、幽默小品、生活瑣事、新聞報道、政治經(jīng)濟(jì)、歷史地理常識、科普文章等，力求靈活多樣，生動有趣。這樣，有了興趣，有了動力，才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，持之以恒，逐步提高英語閱讀及綜合能力。

三、“持之以恒”是學(xué)習(xí)亙古不變的真理

“冰凍三尺，非一日之寒”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基曾說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！迸囵B(yǎng)學(xué)生閱讀能力，是一個復(fù)雜的漸進(jìn)過程，切忌操之過急。興趣是動力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧是關(guān)鍵。要注重引導(dǎo)學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心，幫助學(xué)生更好地了解世界和中西方文化差異，拓寬視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中國基礎(chǔ)教育研究與探索叢書編委會編.中國基礎(chǔ)教育研究與探索.現(xiàn)代教育出版社，2013.