楊環(huán)宇

摘 ? ?要： 要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，必須采取更具針對性的教學(xué)方法。在高中地理教學(xué)過程中，教師通過不斷優(yōu)化和改革授課方式實現(xiàn)高效化教學(xué)，與此同時，通過改革學(xué)生學(xué)習(xí)方法實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的顯著提高。

關(guān)鍵詞： 高中地理 ? ?學(xué)案 ? ?應(yīng)用

1.高中地理學(xué)案的特點(diǎn)

簡單來說，學(xué)案與教案類似，都是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié)和分析的整理性資料，但學(xué)案與教案不同，學(xué)案面向的是學(xué)生，而教案則主要面向教師。由于受眾群體不同，學(xué)案具有教案特點(diǎn)的同時有其自身獨(dú)到之處。

首先，高中地理學(xué)案具有結(jié)構(gòu)明朗、條例清晰的特點(diǎn)。學(xué)案的主要作用是幫助學(xué)生更快更好地理解地理知識點(diǎn)，并在最短時間內(nèi)形成相對完整而系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，以此提高學(xué)習(xí)效率。通過在學(xué)案上進(jìn)行知識點(diǎn)羅列，學(xué)生可以更直觀地看到每個知識點(diǎn)涉及的教材內(nèi)容，同時能在這些學(xué)習(xí)內(nèi)容中進(jìn)行發(fā)散思維學(xué)習(xí)，進(jìn)而實現(xiàn)地理知識舉一反三。以人文地理部分中的人口內(nèi)容為例。由于這部分知識點(diǎn)較為瑣碎，不少學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)時存在一定困難。通過學(xué)案上知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，學(xué)生則可以明確了解到人口部分涉及的幾個重要內(nèi)容，如世界上的人口大國、人口發(fā)展的總體趨勢、資源承載能力與人口之間的關(guān)系、人口增長的模式、各國采取的生育政策等。通過把握相對重要的知識點(diǎn)，學(xué)生能實現(xiàn)個人網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)，并逐步養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣。

其次，高中地理學(xué)案在幫助學(xué)生記憶知識點(diǎn)上起到很大作用。不少學(xué)案上的知識點(diǎn)都是以填空方式而非直接出現(xiàn)方式呈現(xiàn)給學(xué)生的。使學(xué)生必須在課程開始前完成有關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)工作，并填寫好學(xué)案上與知識點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。這一特點(diǎn)使學(xué)生得以對知識點(diǎn)進(jìn)行二次記憶，進(jìn)而加深他們對所學(xué)知識的印象。換言之，這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)案成為一種“半自動化”教材，學(xué)生在預(yù)習(xí)與課堂聽講過程中不斷完善學(xué)案當(dāng)中的內(nèi)容，使其變得更完整、準(zhǔn)確。這一方式增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，使他們清楚地認(rèn)識到自己對知識點(diǎn)的掌握程度。

2.高中地理學(xué)案的應(yīng)用

2.1課前預(yù)習(xí)中的地理學(xué)案應(yīng)用

地理課程難度大、內(nèi)容多、涉及知識點(diǎn)廣等特點(diǎn)使其成為高中文科學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。為更好地了解相關(guān)知識，并在課堂上緊跟老師教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)工作十分必要。

在課程開始前，教師通過下發(fā)學(xué)案督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)。以填空和簡答方式進(jìn)行知識點(diǎn)的課前預(yù)習(xí)，不僅能敦促學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識前仔細(xì)閱讀教材，而且能使他們在默寫知識點(diǎn)的同時完成相關(guān)內(nèi)容記憶工作，從而提高他們在課上及課下的工作效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

此外，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的學(xué)案應(yīng)用體現(xiàn)在對課程內(nèi)容的整體把握上。通過學(xué)案中梳理出的知識框架，學(xué)生能對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生整體認(rèn)識，在學(xué)習(xí)具體內(nèi)容時，學(xué)生可以從基本框架出發(fā)，將每個知識點(diǎn)安在最合適的框架當(dāng)中，形成整體性地理知識體系。此時，學(xué)案更多地起到整體引導(dǎo)及細(xì)節(jié)補(bǔ)充作用，它的存在讓學(xué)生的預(yù)習(xí)工作更有方向性，同時讓課程預(yù)習(xí)變得更簡單。

2.2課程進(jìn)行中的地理學(xué)案應(yīng)用

學(xué)案在上課環(huán)節(jié)中的應(yīng)用等同于教案在教師授課過程中的應(yīng)用。簡單來說，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方向指引，使學(xué)生明確接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及教師的教授思路究竟是什么。這種應(yīng)用方式使學(xué)案成了與教材緊密結(jié)合的配套書目，單純閱讀教材并不能起到很好的作用，有時甚至?xí)霈F(xiàn)因閱讀教材而忽略教師口述重點(diǎn)內(nèi)容的情況。學(xué)案則能幫助學(xué)生避免這一問題，通過明確授課順序及其中重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生可以對地理課堂整體節(jié)奏進(jìn)行把握，并在授課節(jié)奏相對寬松的時間進(jìn)行教材閱讀等活動。

此外，學(xué)案在課程進(jìn)行中還起到課堂筆記的作用。由于地理學(xué)案基本囊括教師講的主要內(nèi)容，結(jié)構(gòu)思路基本符合教師授課模式，所以，課堂上學(xué)生可以將學(xué)案當(dāng)做課堂筆記使用。大大節(jié)約記錄筆記所需時間，將學(xué)生精力從機(jī)械式記憶中解放出來，與此同時，能在一定程度上提高學(xué)生聽課注意力，并進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，由于學(xué)案中較多涉及概念性知識，對知識與地圖的結(jié)合及知識點(diǎn)的具體應(yīng)用涉及較少，因此課程進(jìn)行中，學(xué)生要及時記錄學(xué)案上沒有的內(nèi)容，確保筆記內(nèi)容完整與準(zhǔn)確。

2.3課程結(jié)束后的地理學(xué)案應(yīng)用

課程結(jié)束后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對高中地理學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，只有通過及時復(fù)習(xí)，才能更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，同時為下節(jié)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。課程結(jié)束后，地理學(xué)案成為學(xué)生復(fù)習(xí)的主要資料。按照學(xué)案上給的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生將本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識很好地串聯(lián)在一起，形成完整的地理知識網(wǎng)絡(luò)。

3.結(jié)語

合理應(yīng)用地理學(xué)案能使高中地理知識學(xué)習(xí)變得更簡單，同時提升課堂教學(xué)整體效率。在地理課程開展過程中，教師和學(xué)生要合理利用學(xué)案，充分發(fā)揮其在教學(xué)過程中的促進(jìn)作用，實現(xiàn)高中地理教學(xué)的良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊宗軍.高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（03）.