林藝紅

摘 ? ?要： 幼兒時(shí)期是人生的起步階段，也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒健康成長的關(guān)鍵，對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶，會(huì)對幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響，所以要受到高度重視。本文論述了幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，從四個(gè)方面闡述了幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育措施。

關(guān)鍵詞： 幼兒 ? 良好行為習(xí)慣 ? ?養(yǎng)成教育

良好的行為習(xí)慣將使人受益終生。古希臘偉大的教育家亞里士多德說：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種品格，播種一種品格，收獲一種命運(yùn)?！边@充分闡釋了一個(gè)人良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》第十八條指出：“小學(xué)從行為習(xí)慣入手扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育?！庇變航逃鳛榻逃挠袡C(jī)組成部分，是基礎(chǔ)教育的啟蒙基礎(chǔ)階段，更應(yīng)該注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。作為一名幼教工作者，我更是深感在幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性與迫切性。

幼兒時(shí)期是人生的起步階段，是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段，也是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期?？墒钱?dāng)今不少孩子，他們生活在四二一特殊結(jié)構(gòu)的家庭中，過著衣來伸手、飯來張口的日子，漸漸養(yǎng)成為以自我為中心、依賴、驕橫、霸道、不禮貌等不良習(xí)慣。如何改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就成為當(dāng)今幼教工作者首先要思考和實(shí)踐的焦點(diǎn)問題，也是《幼兒園工作規(guī)程》所界定的保育和教育的主要目標(biāo)之一。

著名的教育家陶行知先生說：“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！迸囵B(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須多方面配合，并貫徹落實(shí)在幼兒一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，家長、教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。那么，幼兒園的老師又應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣呢？我從教以來，在長期的細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、交流探討的基礎(chǔ)上，力圖以不同途徑、不同方法，知行合一地進(jìn)行幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、營造氛圍，以情愛動(dòng)人，培養(yǎng)幼兒講文明、講禮貌的語言習(xí)慣。

教育孩子學(xué)會(huì)禮貌用語是小班幼兒的發(fā)展目標(biāo)，針對這一目標(biāo)要求，我們在接待孩子入園及離園時(shí)，都以微笑服務(wù)的方式，親切、主動(dòng)與孩子、家長問好、說再見。在這種寬松愉悅、溫馨文明的氛圍感染中，再內(nèi)向、再不善打招呼的孩子也會(huì)深受感染，受到潛移默化的影響，慢慢地學(xué)會(huì)主動(dòng)、禮貌地與老師、同伴問好、道別。

擁抱，可以打開孩子的心扉。我班陳佳妮小朋友入園都半個(gè)學(xué)期了，還不肯開口和老師、同伴問好，每天入園總是用她那會(huì)說話的大眼睛看著值班老師。剛開始，我只是主動(dòng)地和她打招呼：“佳妮小朋友，早上好！”好幾天，任憑我和她媽媽怎么鼓勵(lì)，她就是不回應(yīng)，這種現(xiàn)象在幼兒園還是比較少見的。于是，我特別留意了她每天早上入園后的表現(xiàn)。通過幾天觀察，我發(fā)現(xiàn)佳妮小朋友每天從入園到融入活動(dòng)，都必須有一個(gè)較長時(shí)間的情緒緩解過程。針對佳妮小朋友的性格特點(diǎn)，我改變以往的常規(guī)做法。每次我值班，看到佳妮媽媽的摩托車一停下，我就微笑地去迎接她、擁抱她，讓她感受到媽媽般的肌膚之親和親切之情，緩解她緊張的心理情緒之后再向她問好。功夫不負(fù)有心人，漸漸地，佳妮小朋友開口了，一階段后，她竟能微笑著主動(dòng)向老師同伴問好了。

愛，需要用心傳遞。我班張?jiān)幢笮∨笥咽且粋€(gè)客家人，剛?cè)雸@時(shí)，也是從不開口向老師問好，不和小朋友交流。家訪之后才知道：原來他只會(huì)說客家話，雖能聽得懂我們說的話，但不能和我們進(jìn)行對話。了解根源之后，每天入園，我總是主動(dòng)先向他問好，并拉著他的手，請他看著我說話的口型，教他跟我學(xué)說：老師，早上好?！霸趫@一日”活動(dòng)環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注他，鼓勵(lì)四周的同伴主動(dòng)和他交往;我還不時(shí)找機(jī)會(huì)與其說話，通過看著老師的眼睛說話、與老師頭碰頭說話、指著老師的鼻子說話等語言游戲，引導(dǎo)他慢慢學(xué)會(huì)說：請、謝謝、對不起、沒關(guān)系、老師好、老師再見等禮貌用語。

二、創(chuàng)設(shè)情境，量體裁衣，加強(qiáng)幼兒良好品德的行為養(yǎng)成。

幼兒良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，這要求我們做個(gè)教育的有心人，善于觀察班級(jí)每個(gè)幼兒的行為表現(xiàn)，針對幼兒的不良表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)進(jìn)行教育。

班上有一部分孩子自私、霸道、不懂得謙讓。我先借助故事《孔融讓梨》、兒歌《小熊過橋》、歌表演《分果果》等活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中深受感染、啟發(fā)，潛移默化，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)互助、協(xié)調(diào)合作的精神;接著，我利用“三八”婦女節(jié)、“教師節(jié)”等節(jié)日播放媽媽、老師為小朋友服務(wù)的情景錄像，再現(xiàn)各崗位勞動(dòng)者辛勤工作的場景。通過觀看、交流、講述，抓住各種教育契機(jī)，培養(yǎng)幼兒尊重老師、尊敬長輩、關(guān)心他人、懂得感恩的良好品行。

我還不失時(shí)機(jī)地為孩子創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲活動(dòng)。如：角色游戲《小兔乖乖》、《三只小豬蓋房子》、《沒有牙齒的大老虎》，讓幼兒在故事角色表演中，學(xué)會(huì)分清好壞、辨別是非，養(yǎng)成勤快、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣;創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)：“愛心醫(yī)院”、“菜市場”、“小商店”等，引導(dǎo)幼兒在角色交往中學(xué)習(xí)禮貌用語、學(xué)會(huì)關(guān)心幫助別人、主動(dòng)為他人服務(wù)，逐漸讓他們有條理地歸類收拾玩具、愛惜游戲材料……

三、一日常規(guī)，合理有序，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自理的生活習(xí)慣。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須有一個(gè)循序漸進(jìn)、循環(huán)往復(fù)、不斷深化的積累和滲透的培養(yǎng)過程。美國進(jìn)步主義教育家杜威指出：教育即生活、教育即生長、教育即生活經(jīng)驗(yàn)的重組和改造。

《幼兒園工作規(guī)程》第二十三條指出：幼兒園日常生活組織，要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力。可見幼兒的生活和教育活動(dòng)密切相連，幼兒教師應(yīng)注重在幼兒一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。因此，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，結(jié)合幼兒在園一日作息制度，立足本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，特制定班級(jí)常規(guī)要求細(xì)則，使我班幼兒的一日生活常規(guī)都能得到有的放矢的實(shí)施?，F(xiàn)附幼兒園大班班級(jí)常規(guī)要求細(xì)則表如下：

四、家校合一，家園共育，以正能量引導(dǎo)幼兒形成良好的行為品行。

幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有家園配合，才能促進(jìn)幼兒健康、和諧地成長?！队變簣@工作規(guī)程》第四十八條：幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。

父母是孩子的啟蒙老師。家庭的溫馨環(huán)境、家長的民主態(tài)度及教養(yǎng)方式都直接影響孩子的行為習(xí)慣。教師要善于挖掘每個(gè)家庭有效的教育資源，積極主動(dòng)地爭取家長配合，共創(chuàng)家園共育的良好局面。每學(xué)期我都會(huì)通過家長會(huì)、家訪、家長開放日、家教宣傳欄等形式，積極宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，引領(lǐng)家長配合學(xué)校做到以下要求：

1.請家長銘記：父母的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)成為孩子效仿的對象。身為父母，應(yīng)以正面的形象、良好的榜樣呈現(xiàn)給孩子，應(yīng)成為孩子正面示范的一面鏡子。

2.對孩子的教育要做到：愛則有度，教則有法，不溺愛，不遷就，不包辦;適時(shí)放手，正確引導(dǎo)，才能培養(yǎng)出獨(dú)立自主、健康向上的孩子。

總之，幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是很重要的，它是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的艱巨工程，只有在家庭、幼兒園共同努力教育、堅(jiān)持不懈、反復(fù)強(qiáng)化中，才能使幼兒的良好行為習(xí)慣為他們今后美好的人生奠基。作為一名幼兒教育工作者，我會(huì)不惜遺余力地致力于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，為幼兒的成長道路鋪上第一塊“金磚”。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉培英.幼兒行為問題之影響因素的研究[J].天津市教科院學(xué)報(bào)，2009（4）.

[2]《幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成研究》實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案.

[3]孫云曉，張梅玲.兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣[M].北京：北京出版社，2014-1-1.

[4]徐漢林.好習(xí)慣是培養(yǎng)出來的[M].北京：海豚出版社，2013.9.

[5]幼兒教育.2013（05、08）.