劉潔

摘 要： 信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)人們學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)提出了新的挑戰(zhàn)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)速度不斷加快。這就要求管理模式要適應(yīng)新的特點(diǎn)和新的模式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)引入語(yǔ)文課堂是一種新的教學(xué)形式，教學(xué)手段的改變必然會(huì)引領(lǐng)一種新的教學(xué)思想，同時(shí)引起我們的思索：如何合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源、優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò) 語(yǔ)境 語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)言文字 閱讀方式

一、保持語(yǔ)文學(xué)科的功能性

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的背景下，超大容量的、形式多樣的教學(xué)，使學(xué)習(xí)過(guò)程輕松愜意。令我們不無(wú)擔(dān)憂的是過(guò)于強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的重要作用，忽視了語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性特點(diǎn)。

1.語(yǔ)言文字特征。語(yǔ)言的魅力在于語(yǔ)言文字閱讀本身，語(yǔ)言文字本身就是一種媒體，有時(shí)只可意會(huì)，不可言傳。由語(yǔ)言文字藝術(shù)組合而成的作品（課文）極富文學(xué)性、形象性、生動(dòng)性，具有廣闊的想象空間，這是計(jì)算機(jī)替代不了的。過(guò)于強(qiáng)化聲音、圖像等媒體的作用，極易擠占學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀與寫的時(shí)間，擠占語(yǔ)言文字訓(xùn)練的時(shí)間。在這一意義上，在教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)的輔助作用主要體現(xiàn)在激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)感悟，提供信息，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，拓展思維上，并不是所有課都需要計(jì)算機(jī)的輔助，并不是所有計(jì)算機(jī)輔助都是合理的，應(yīng)該恰如其分，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線。另外，計(jì)算機(jī)引入教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)就是超文本功能。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，教學(xué)容量大大增加，但大容量的教學(xué)信息如果針對(duì)性不強(qiáng)，就使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)承受能力，對(duì)信息的處理是一般的積累、重復(fù)，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高是沒(méi)有意義的。我們需要給予學(xué)生對(duì)信息“反芻”的時(shí)間，防止囫圇吞棗，積累、感受、領(lǐng)悟、運(yùn)用是語(yǔ)文能力形成的必由之路。學(xué)生對(duì)信息不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，其中的理解是語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)，若信息“反芻”的時(shí)間不夠，則可延伸到課外。所以，計(jì)算機(jī)輔助下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，必須強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文姓“語(yǔ)”的觀點(diǎn)，以扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線。

2.情感特征。從語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容看，語(yǔ)文課本中擁有的文學(xué)作品有藝術(shù)的語(yǔ)言、藝術(shù)的思維，都激蕩著強(qiáng)的情感活動(dòng)，蘊(yùn)藏著豐富的情感因素，語(yǔ)文教學(xué)往往要求達(dá)到以情動(dòng)人、以情感人、以情教人的效果?！叭藱C(jī)對(duì)話”的計(jì)算機(jī)輔助形式有優(yōu)越性，但是，師生面對(duì)面的教學(xué)相長(zhǎng)的熱烈與融洽的交流氛圍會(huì)大大消減。我們擔(dān)心信息技術(shù)為學(xué)生獲取知識(shí)信息提供了方便，但無(wú)法促進(jìn)學(xué)生情感的實(shí)時(shí)交流，無(wú)法豐富學(xué)生的精神家園。情感是對(duì)智力有顯著影響的非智力因素，以目傳神，以手勢(shì)、形體、動(dòng)作表達(dá)情感，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中無(wú)以體現(xiàn)，語(yǔ)文學(xué)科的情感交際功能不能充分體現(xiàn)?；谝陨弦蛩兀?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是“人機(jī)交互”與傳統(tǒng)交流方式的綜合運(yùn)用，不可顧此失彼，應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。

二、實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位得到了根本的體現(xiàn)。教師不再是知識(shí)的唯一擁有者，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、社會(huì)生活獲取豐富的知識(shí)信息。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息背景下，教師不應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，幫助學(xué)生如何才能更快捷地搜索到自己需要的知識(shí)，如何對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行最優(yōu)化的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文教師必須具有以下個(gè)性特征：

1.要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不僅僅包括教材中的書(shū)本知識(shí)，更包括每天變化的新知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理論支撐。教師要及時(shí)獲取新信息，充實(shí)頭腦，更新知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；必須緊跟信息的腳步，重新學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，否則會(huì)陳舊落后，在教學(xué)中力不從心。

2.要有把握教材，進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)信息是超大容量，有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)信息需要教師在把握教材的基礎(chǔ)上搜集、整理、合理運(yùn)用，使課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性、師生互動(dòng)性充分體現(xiàn)。計(jì)算機(jī)輔助下的語(yǔ)文教學(xué)更注重學(xué)生個(gè)性自主學(xué)習(xí)，教師的課堂設(shè)計(jì)至關(guān)重要。在簡(jiǎn)明可行的目標(biāo)之下，學(xué)生個(gè)性自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，有賴于獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)的目標(biāo)。同時(shí)，教師本身熟練運(yùn)用操縱計(jì)算機(jī)的能力是必備的。

3.要明確教師角色的轉(zhuǎn)變，不可忽視語(yǔ)文教師個(gè)性的魅力。不同的教師對(duì)同一篇文章的教學(xué)思路不盡相同，教師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）不盡相同。每個(gè)教師是具有獨(dú)特個(gè)性的，在計(jì)算機(jī)輔助下的語(yǔ)文教學(xué)，由于考慮媒體的演示，教師教學(xué)個(gè)性的發(fā)揮受到一定程度的影響。語(yǔ)文是一門交際性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)應(yīng)該是百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的。教學(xué)過(guò)程中，教師個(gè)人的語(yǔ)言魅力尤其不可忽視，語(yǔ)文課上需要教師聲情并茂地演講多于計(jì)算機(jī)設(shè)定的文字解說(shuō)與演示。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

認(rèn)知心理學(xué)建構(gòu)主義的教學(xué)觀是以學(xué)為中心的，強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)和信息資源支持，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，完成語(yǔ)文知識(shí)的意義建構(gòu)。在此意義上，學(xué)生是一個(gè)個(gè)積極能動(dòng)、活生生的生命個(gè)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種“內(nèi)在的學(xué)習(xí)”，是學(xué)生參與體驗(yàn)的過(guò)程，是生理與心理、認(rèn)知與情感、思想與行為等方面錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾過(guò)程，學(xué)生這種在網(wǎng)絡(luò)信息背景下個(gè)性自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)要求學(xué)生本身具有鮮明的個(gè)性。

1.學(xué)生的全員參與意識(shí)的增強(qiáng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下，傳統(tǒng)教學(xué)中一人講、眾人聽(tīng)的課堂形式被打破。“一枝獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅才是春”，個(gè)體全員參與，要讓全體學(xué)生嘗試發(fā)表見(jiàn)解，嘗試評(píng)價(jià)，特別是學(xué)生參與意識(shí)的調(diào)動(dòng)至關(guān)重要，沒(méi)有主動(dòng)的參與，不要說(shuō)潛能的開(kāi)發(fā)，連基本的知識(shí)都難于掌握，學(xué)生將面臨更大的學(xué)習(xí)“掉隊(duì)”。

2.學(xué)生計(jì)算機(jī)信息能力的培養(yǎng)。學(xué)生若不具有一定的計(jì)算機(jī)信息運(yùn)用和操作能力，在課堂上無(wú)所適從，等于是“坐在金山上挨餓”，不夠熟練的操作只會(huì)消減學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，這是資源的浪費(fèi)。

3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)生個(gè)性自主學(xué)習(xí)是開(kāi)放的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在虛擬的環(huán)境中建立各種各樣的學(xué)習(xí)小組。自主探索與合作交流的結(jié)合是個(gè)性化自主學(xué)習(xí)內(nèi)化的好方法。學(xué)生必須敢于創(chuàng)新、獨(dú)立發(fā)表看法，學(xué)會(huì)吸收別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，學(xué)會(huì)組織參與合作討論。學(xué)生學(xué)習(xí)自主合作的潛力必須充分開(kāi)發(fā)與利用。

總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用和開(kāi)發(fā)，才能優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，為個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟嶄新的天地，真正意義上為學(xué)生的個(gè)性自主學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助。

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