劉利利

摘 要： 兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文同氣連枝，所包含的情感態(tài)度、價(jià)值觀與語(yǔ)文教育的目的是一致的，可以追溯到共同的源頭。兒童文學(xué)的發(fā)展豐富了小學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文的不斷蛻變反過(guò)來(lái)也促進(jìn)了兒童文學(xué)的興盛。語(yǔ)文課程主要由各類(lèi)文學(xué)作品組成，兒童文學(xué)是其中一種重要的呈現(xiàn)方式，隨著教學(xué)改革的實(shí)施，兒童文學(xué)所占的比例越來(lái)越大，其作用和地位不容忽視。

關(guān)鍵詞： 兒童文學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文教育 價(jià)值 作用

1.引言

兒童文學(xué)是專(zhuān)門(mén)為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品，要求符合兒童心理特征和審美需求，通俗易懂，生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，充滿趣味和故事性。兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文有著天然的聯(lián)系，兒童文學(xué)的讀者對(duì)象和接受小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)生屬于同一人群，兒童文學(xué)中所包含的情感態(tài)度、價(jià)值觀與語(yǔ)文教育的目的也是一致的。兒童文學(xué)是語(yǔ)文教育中不可缺少的一部分，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能否得到提高，關(guān)鍵在于兒童文學(xué)學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)弱。兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育有一種必然的聯(lián)系，應(yīng)該成為小學(xué)語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容。

2.兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的現(xiàn)狀

2.1兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文的關(guān)系

語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，相當(dāng)程度上來(lái)自文學(xué)的熏陶。兒童文學(xué)的語(yǔ)言淺近生動(dòng)、主題單一明朗、富于故事性和趣味性、教育性深受兒童歡迎，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)了做人的道理，同時(shí)積累了詞匯量，閱讀理解能力得到了提高，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求：語(yǔ)文課程為兒童文學(xué)提供了平臺(tái)，除了作為課外讀物外，也變成了主修課程，學(xué)生接觸文學(xué)作品的機(jī)會(huì)增多了，因此二者是相輔相成的關(guān)系。

2.2兒童文學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)狀

雖然兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中具有重要地位，但是存在很多問(wèn)題。從教師方面來(lái)看，一方面，成年人對(duì)兒童文學(xué)內(nèi)涵的理解很深?yuàn)W，另一方面，教師的資質(zhì)良莠不齊，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度各不相同。一些小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)兒童文學(xué)的解讀存在一定的誤區(qū)，還有一些教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法很好地應(yīng)用和發(fā)揮兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的作用，不能合理地把兒童文學(xué)融入到語(yǔ)文教學(xué)中。從學(xué)生家長(zhǎng)的角度來(lái)看，一些家長(zhǎng)認(rèn)為兒童文學(xué)是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有益的拓展閱讀，可以豐富學(xué)生的文學(xué)積累，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為兒童文學(xué)會(huì)分散學(xué)生用在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間，而且教育性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有多大幫助。雖然教學(xué)改革已經(jīng)把兒童文學(xué)引入小學(xué)語(yǔ)文，但是依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師授課，學(xué)生聽(tīng)課，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，無(wú)法取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的作用和價(jià)值

3.1兒童文學(xué)是語(yǔ)文課程開(kāi)展源泉

兒童文學(xué)是一門(mén)關(guān)于語(yǔ)言的藝術(shù)，是兒童在精神生命中最早接觸的文字，有利于培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)言感悟能力。因此，首先，要想將小學(xué)語(yǔ)文建設(shè)成充滿活力和創(chuàng)造力的課程，利用兒童文學(xué)資源就顯得非常重要；其次，兒童文學(xué)符合兒童的心理特點(diǎn)和理解能力，可以潛移默化地影響小學(xué)生的思維和想象力，是語(yǔ)文課程需要的教學(xué)資源；最后，兒童文學(xué)傳播真、善、美，對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度、三觀的形成有重要影響。因此，開(kāi)發(fā)和利用兒童文學(xué)資源是強(qiáng)化語(yǔ)文課堂效果的重要手段。

3.2兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的地位

兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位表現(xiàn)在方方面面，兒童文學(xué)是貼近小學(xué)生思維的文字模式，教師可以通過(guò)研究?jī)和膶W(xué)，體驗(yàn)兒童所處的思維環(huán)境，了解學(xué)生的想法和心理、性格、興趣愛(ài)好等許多特質(zhì)，根據(jù)這些特質(zhì)制訂合理的教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)與兒童文學(xué)相輔相成，教師研究?jī)和膶W(xué)并把它運(yùn)用到日常的教學(xué)實(shí)踐中，可以獲得兒童的肯定，增加對(duì)教師的喜愛(ài)，拉近彼此的關(guān)系，做到因材施教，達(dá)到事半功倍的效果。兒童文學(xué)對(duì)教師的影響除了教學(xué)方面外，還可以讓教師保持童心，發(fā)現(xiàn)世界美好的一面，把自己融入到兒童中，彼此更加融洽。

兒童文學(xué)對(duì)兒童而言更有意義，兒童文學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，圖畫(huà)鮮明，視覺(jué)感受性強(qiáng)，反映社會(huì)、生活的方方面面，具有邏輯性、形象性，可以提高兒童對(duì)世界的認(rèn)知能力、審美能力，兒童通過(guò)閱讀文學(xué)作品從中可以領(lǐng)悟人生，了解社會(huì)，其中關(guān)于美好事物的歌頌可以促使學(xué)生向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，培養(yǎng)兒童積極、陽(yáng)光、樂(lè)觀的性格，凈化心靈。還有很多教育功能，文字和圖畫(huà)的搭配幫助兒童培養(yǎng)發(fā)散性思維能力，在閱讀中展開(kāi)聯(lián)想和想象。

兒童文學(xué)具有趣味性和可讀性，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，是小學(xué)語(yǔ)文教材的重要組成部分，教材中的很多文章都出自兒童文學(xué)。這些作品可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生完成作業(yè)，提高學(xué)生閱讀能力，使教學(xué)工作順利進(jìn)行。兒童文學(xué)在課外延伸閱讀中也發(fā)揮著重要作用，主要表現(xiàn)在電影、電視對(duì)兒童的影響，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬文化知識(shí)面。

4.結(jié)語(yǔ)

兒童文學(xué)作為最貼近兒童思維、想象和理解能力的文字形式，在小學(xué)語(yǔ)文教育中占有重要地位，表現(xiàn)在對(duì)教師的指導(dǎo)作用，對(duì)教材的完善作用，對(duì)小學(xué)生的教育作用，其價(jià)值不可估量。

參考文獻(xiàn)：

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