劉懷俊

《新華每日電訊》今年4月7日的報道提到，一名心懷理想的學生回到農(nóng)村當老師，卻成為整個村里掙錢最少的人，為貼補生活，這名鄉(xiāng)村教師只好白天給村民的孩子上課，晚上給人家搬磚、蓋房子掙外快，被稱為“半邊戶”。讀罷這則報道，我不禁生出許多感慨。一名鄉(xiāng)村教師，無論是編制內(nèi)教師，還是代課教師，淪落到“白天教課晚上搬磚”的地步，不能不說是現(xiàn)代教育的悲哀。

其一，鄉(xiāng)村教師“白天教課晚上搬磚”說明當?shù)卣畬逃耐度脒€有待提高。我們國家現(xiàn)在實行的是免費義務教育，農(nóng)村教育特別是農(nóng)村義務教育，早就由人民群眾集資辦學轉(zhuǎn)變?yōu)檎袨?，學校的辦學經(jīng)費和教師的工資都由政府買單。鄉(xiāng)村教師“白天教課晚上搬磚”雖說可能是個別現(xiàn)象，但一定程度上反映了少數(shù)地方領導對教育重視不夠、財政投入不足的問題。大家說教育是民生的基石，一個地方經(jīng)濟要發(fā)展必須依靠人才，而人才的培養(yǎng)主要靠學校、靠教師，如果一個地方連基礎教育都搞不好，農(nóng)村的孩子都是文盲或者半文盲，我們怎么談得上經(jīng)濟發(fā)展和社會進步呢？所以說，鄉(xiāng)村教師“白天教課晚上搬磚”反映的是政府責任的缺位，沒有“教者從優(yōu)”，哪來“優(yōu)者從教”呢？

其二，鄉(xiāng)村教師“白天教課晚上搬磚”反映出教育系統(tǒng)內(nèi)部資源配置還不均衡。改革開放30多年來，我國的經(jīng)濟建設發(fā)生了翻天覆地的變化，綜合國力得到明顯提升，經(jīng)濟總量一躍進入世界前列，農(nóng)村也從貧窮落后到解決溫飽再到即將步入小康水平。但筆者也注意到，前兩年還有一些地方，學生家長背著桌子、扛著凳子送孩子去上學。近幾年，多個地方的農(nóng)村教師為改善待遇到政府機關上訪，這些現(xiàn)象一定程度上反映出農(nóng)村教育依然是教育的薄弱環(huán)節(jié)，鄉(xiāng)村教師的生活條件和生活待遇都需要改善。只有解決好鄉(xiāng)村教師“白天教課晚上搬磚”的問題，他們才能后顧無憂地一心撲在教學上，一心撲在學生身上。如果做不到這一點，“提高農(nóng)村教育質(zhì)量”就是奢談，“教育均衡發(fā)展”便會成為一句空話。

其三，鄉(xiāng)村教師“白天教課晚上搬磚”體現(xiàn)教師的地位沒有得到應有的尊重。教育是崇高的事業(yè)，教師是受人尊敬的職業(yè)，我國歷來就有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，許許多多任教于農(nóng)村特別是山區(qū)、庫區(qū)和邊遠地區(qū)的教師，為了理想、為了農(nóng)村這片土地和農(nóng)民的孩子，數(shù)十年如一日，嘔心瀝血工作在教學一線，他們有的家貧如洗卻還傾盡全力資助那些困難學生，“全國道德模范”“感動中國人物”時常能夠看到他們的身影。正是他們在支撐著中國的農(nóng)村教育，他們理應受到人們的尊敬和愛戴。

鄉(xiāng)村教師“白天教課晚上搬磚”也是好樣的，他沒有用違規(guī)推薦教輔資料、節(jié)假日違規(guī)補課和從事有償家教去掙那些不干凈的錢，而是通過業(yè)余勞動光明磊落地掙錢貼補生活，樹立了一個令人尊敬的形象。但我依然希望鄉(xiāng)村教師“白天教課晚上搬磚”這樣的事少些再少些。我們不能讓那些心懷理想長期從事鄉(xiāng)村教育的教師寒心，也不能讓那些在鄉(xiāng)村接受教育的孩子們寒心，一定要讓他們從小感受到知識能夠創(chuàng)造財富、知識能夠改變命運而不是知識的無能和知識的無用，從而激發(fā)他們學習的熱情。

惟有各級政府進一步加大對農(nóng)村教育的投入，全社會進一步關心、支持和幫助農(nóng)村教育，促進農(nóng)村辦學條件進一步改善，鄉(xiāng)村教師待遇進一步提高，讓那些堅守理想的鄉(xiāng)村教師過上有尊嚴的、體面的生活，農(nóng)村教育才有希望，農(nóng)民子弟才有未來。