盧方虎

幾年前我在一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)校長，利用雙休日走訪老師家庭，慰問老師的父母。一位受訪老師寫下了這樣的感悟：“教師的爹媽，除非去世，學(xué)校才可能派人去看看……到我家至少要坐兩個小時的車，路也不好走，可校長說，就是再遠(yuǎn)，我們也要去看一看，因為我的雙親都不在了。他的堅持，分明是把我們的父母都當(dāng)成他的雙親了，那學(xué)校的每一位老師，不就都是他的兄弟姐妹？我媽媽用自做的腌、醬菜招待了他們，他們還連聲稱贊說‘這就是媽媽的味道’。之后，又幫忙收碗，抹桌子。我媽媽特別高興，說這哪里是領(lǐng)導(dǎo)走訪老師，分明就是一大家子團(tuán)聚！他們冒雨而來，還有媽媽背后的堅守，都為我今后的工作增添了無窮的動力！”

這些話，也給了我無窮的工作動力，使我深深體會到：教育應(yīng)該是一次溫暖的邂逅，溫暖的不僅是學(xué)生，還有老師。

從2005年通過“海選”成為校長至今，我在三所初級中學(xué)工作過，當(dāng)了10年校長。一路走來，沒有驚天動地、滔滔不絕的辦學(xué)理念，也沒有成文成書的思想體系，但10年間，我收獲了很多感動，也有很多值得驕傲的點滴。

2015年初，工會召集代表討論《教職工考勤及辦公管理辦法》，會上代表們?nèi)巳税l(fā)言，多數(shù)要求允許老師們一個月有二至三次小事假，請假不計考勤。我們采納了大家的意見，將其寫入管理制度中。制度執(zhí)行后，老師們并沒有耽誤工作，這體現(xiàn)的是民意、是相互尊重。

我一直認(rèn)為校長不是領(lǐng)導(dǎo)，是老師和學(xué)生的“服務(wù)員”，為他們提供服務(wù)。做校長，重點在于成就老師，促進(jìn)老師職業(yè)發(fā)展。工作之余，我和老師們之間也沒有距離，打球、雙休日喝點小酒，享受朋友間的樂趣和情誼。

有一天，一名老師沒有請假，也沒有到校，他家離校不遠(yuǎn)，我和副校長就直接開車過去。在老師家里，我們簡短地詢問了情況，原來這位老師的女兒身體不太好，導(dǎo)致他頭天晚上睡得很晚，早上沒能按時起床。這位老師很過意不去，和我們一同坐車到了學(xué)校。車進(jìn)大門時有幾個老師在門口，我特意把車開到教學(xué)樓背后停下，以免其他老師看見。后來，這位老師幾乎沒有遲到過。一次小走訪、一次“隱蔽”的停車，贏得了這位老師對考勤制度的認(rèn)同，也給學(xué)校管理帶來了一些新的思路。

我每到一所學(xué)校，總是首先處理老師們抱怨最多的事，大家都不喜歡冗長頻繁的會議，我就改為半個月開一次全體教職工會，會議不超過一小時，講話人必須充分準(zhǔn)備，言簡意賅地把事情說清楚。辦公室做好會議議程安排，讓老師們有更多的時間去學(xué)習(xí)、去思考、去鍛煉。

我校老師非常愛鍛煉，每天下午第三節(jié)課開始，男老師以打籃球為主，女老師跳集體舞，大家揮汗如雨、健身健體、放松心情。學(xué)生們受老師的感染，愛鍛煉的人越來越多。星辰無動力而自轉(zhuǎn)，樹木不澆灌而參天。學(xué)校就是要創(chuàng)設(shè)一個寬松自然的環(huán)境，讓師生們自然成長，工作和學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)不就是享受人生的快樂嗎？

這些管理的成效，最終會體現(xiàn)在學(xué)生身上，他們是我們的服務(wù)終端。辦學(xué)為人民服務(wù)，如果我們用更多的時間和精力去做一些小改變、去做一些有實際意義的事，老師會愛上學(xué)校、愛上學(xué)生，學(xué)生的健康成長是水到渠成的事。

我每次想起這些小事，總有說不出的高興。我經(jīng)常想，學(xué)校如果用更多的時間培養(yǎng)老師和學(xué)生的實際生活能力，如炒菜做飯、洗衣拖地、摘花種草、小發(fā)明、小制作、琴棋書畫、待人接物等，把一些書本說教具體化，把教育方針“教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”落實到具體工作中，少說些空話，少搞些形式，教育才有意義。