邢永超

摘 要： 精品課程需要長(zhǎng)期的、持之以恒的、精心打造的過(guò)程，是高水平、高質(zhì)量、具有示范性的課程代表。本文對(duì)開(kāi)發(fā)與建設(shè)精品課程的主要意義、路徑和應(yīng)該防范的誤區(qū)進(jìn)行了分析和討論，同時(shí)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)發(fā)與建設(shè)精品課程的必要性、可行性和特殊性提出了一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 精品課程 建設(shè)路徑

近年來(lái)，我省的職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，專(zhuān)科層次職業(yè)教育，以提高質(zhì)量為核心，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展尤為重要。精品課程作為其中一項(xiàng)重要內(nèi)容，在保證人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的作用越來(lái)越受到重視，職業(yè)院校也在積極進(jìn)行精品課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)工作。

一、精品課程建設(shè)的重要意義

精品課程體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，建設(shè)職業(yè)精品課程，對(duì)于改變職業(yè)院校的教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，具有重要意義。對(duì)衛(wèi)生學(xué)校來(lái)說(shuō)，打造精品課程是行業(yè)內(nèi)教學(xué)質(zhì)量提升的重要舉措。

1.提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

課程是向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的重要載體。課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。精品課程建設(shè)，就是一種課程的改革和優(yōu)化。實(shí)踐證明，精品課程比傳統(tǒng)課程教學(xué)能取得更加明顯的教學(xué)效果。

職業(yè)院校根據(jù)自己的目標(biāo)定位和發(fā)展?fàn)顩r，務(wù)實(shí)性地建設(shè)精品課程，可以把教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)隊(duì)伍等幾個(gè)方面整合為一體，促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)觀念的樹(shù)立，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和重組，加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段的采用，加速教學(xué)隊(duì)伍的調(diào)整和構(gòu)建，促進(jìn)現(xiàn)代信息教育技術(shù)的普及，并帶動(dòng)一大批課程的建設(shè)，最終達(dá)到全面提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的目的，即從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

精品課程本身就是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，就是將其與現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛結(jié)合，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將課程的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、教學(xué)課件、實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)、參考文獻(xiàn)目錄和教學(xué)錄像上網(wǎng)，充分發(fā)揮精品課程的示范作用和輻射推廣作用，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

通過(guò)開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不同院校的廣大學(xué)生可以在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)進(jìn)行自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅拓寬了學(xué)習(xí)途徑，而且博采眾長(zhǎng)，領(lǐng)略了不同院校的教學(xué)方式和不同教師的教學(xué)風(fēng)格。各院校的教師之間可以通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)體系，互相學(xué)習(xí)、借鑒高水平課程的內(nèi)容，及時(shí)更新知識(shí)體系，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到共同提高的目的。

3.促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

職業(yè)教育以培養(yǎng)高等技能型人才為目標(biāo)，職業(yè)課程教學(xué)應(yīng)該以實(shí)際應(yīng)用為主，如果沒(méi)有完善的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為物質(zhì)基礎(chǔ)，那么精品課程必然名不副實(shí)。

所以，職業(yè)院校在建設(shè)精品課程的過(guò)程中，都會(huì)高度重視實(shí)踐教學(xué)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的硬件投入，建立起一系列實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地不僅可以滿足精品課程的實(shí)施，同時(shí)可以為一大批相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造條件。

精品課程不僅要重視創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，職業(yè)院校還必須加強(qiáng)與相關(guān)醫(yī)療單位的合作，實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐技能，而且可以為學(xué)生盡早適應(yīng)未來(lái)就業(yè)崗位環(huán)境創(chuàng)造良好條件。

二、精品課程開(kāi)發(fā)路徑的探索

精品課程的建設(shè)是一項(xiàng)集教學(xué)觀念更新、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)、教學(xué)方法和手段改革、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方式建設(shè)、教學(xué)考評(píng)機(jī)制完善于一體的綜合系統(tǒng)工程。職業(yè)院校建設(shè)精品課程一般應(yīng)遵循以下路徑。

1.準(zhǔn)確選定精品課程的建設(shè)對(duì)象。

職業(yè)院校在教學(xué)條件、師資力量、學(xué)生素質(zhì)等方面都與本科院校存在較大差距；而且教師一般承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間和精力均有限。在這種情況下建設(shè)精品課程，只能是集中力量、突破重點(diǎn)課程，因此，找準(zhǔn)精品課程的選題十分重要。

職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校定位和特色，科學(xué)合理地確定精品課程建設(shè)對(duì)象，著重考察以下方面：

（1）分析該課程在學(xué)科及人才培養(yǎng)過(guò)程中的地位和作用，能否成為課程體系中的“龍頭課程”。職業(yè)的精品課程應(yīng)該能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，突出職業(yè)性和應(yīng)用性。

（2）分析該課程已具備的優(yōu)勢(shì)條件。選擇課程歷史悠久、教學(xué)積累深厚、在教學(xué)中具有廣泛的影響力、學(xué)生受益面廣的課程作為建設(shè)對(duì)象。

（3）分析本校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的硬件狀況，確定是否具備建設(shè)精品課程的基本條件。

2.著力打造精品課程的師資隊(duì)伍。

教師是精品課程的建設(shè)者和實(shí)施者，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力和師德師風(fēng)直接決定精品課程的質(zhì)量和水平。高水平的主講教師是精品課程的形象代表，也是基本保證。主講教師必須由學(xué)術(shù)造詣高、在本學(xué)科領(lǐng)域影響較大、具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師擔(dān)任。同時(shí)要構(gòu)建一支年齡和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，以保障精品課程的持續(xù)發(fā)展和推陳出新。

在青年教師的培養(yǎng)上，不要僅著眼于提升他們的學(xué)歷層次，更應(yīng)該多鼓勵(lì)他們參加技能培訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，成為“雙師型”人才。

3.積極探索精品課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段是精品課程的重要標(biāo)志，教師應(yīng)該加強(qiáng)研究，積極探索先進(jìn)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以保證精品課程達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

精品課程的教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，并且要突出學(xué)生的主體性。所以教師必須改變傳統(tǒng)的“傳授式”教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)和運(yùn)用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、討論式教學(xué)等靈活生動(dòng)的教學(xué)方法，講課風(fēng)格既要輕松、幽默，又要充滿啟發(fā)性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)手段的改進(jìn)上，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)資源，以滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要。

4.充分發(fā)揮精品課程的延伸作用。

精品課程所打造的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以是其他課程的骨干教師；精品課程所建設(shè)的完善的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所，同樣是其他課程改進(jìn)教學(xué)的平臺(tái)；精品課程所樹(shù)立的先進(jìn)教學(xué)理念和特色教學(xué)模式，也為其他課程建設(shè)提供了學(xué)習(xí)和借鑒的榜樣。

職業(yè)院校應(yīng)該高度重視和充分發(fā)揮精品課程的這種延伸作用，帶動(dòng)一片課程，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課程群教學(xué)水平的整體提高，從而提高學(xué)校在該專(zhuān)業(yè)上的綜合教學(xué)實(shí)力。只有使精品課程在專(zhuān)業(yè)課程群的建設(shè)中發(fā)揮促進(jìn)作用，精品課程才能實(shí)現(xiàn)其最大價(jià)值。

三、精品課程建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該防范幾個(gè)誤區(qū)

精品課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作，必須結(jié)合職業(yè)院校辦學(xué)的實(shí)際情況，腳踏實(shí)地地進(jìn)行。如果不能正確認(rèn)識(shí)，而把精品課程打造過(guò)程變成跟風(fēng)行為，則難免會(huì)步入以下誤區(qū)。

1.片面追求課程外表的“精美”包裝，忽視了課程內(nèi)容的“精品”實(shí)質(zhì)。

有些職業(yè)院校申報(bào)的課程，體現(xiàn)不出特色，也沒(méi)有對(duì)精品課程的內(nèi)涵進(jìn)行深入的發(fā)掘和研究，為了申報(bào)成功，就對(duì)課程的外表進(jìn)行“精美”包裝。

有的課程組建了堪稱(chēng)豪華陣容的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將校內(nèi)本專(zhuān)業(yè)的幾乎所有高級(jí)職稱(chēng)教師均列為精品課程的主要參與者，而根本不考慮這些人中有的從來(lái)沒(méi)有講授過(guò)該門(mén)課程的事實(shí)。

有的課程為了吸引評(píng)委的眼球，過(guò)度采用多媒體教學(xué)裝點(diǎn)“門(mén)面”。在課程建設(shè)中脫離教學(xué)實(shí)際需要，組織大量人力和物力，開(kāi)發(fā)、制作華而不實(shí)的CAI課件和網(wǎng)站，把網(wǎng)絡(luò)和課件看成精品課程的決定因素。

職業(yè)院校必須正確理解精品課程的實(shí)質(zhì)，努力發(fā)掘課程自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，真正體現(xiàn)出課程的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式的特征。

2.注重課程建設(shè)過(guò)程中的管理，淡化了精品課程的后續(xù)管理。

精品課程的建設(shè)是一項(xiàng)綜合工程，涉及學(xué)校人才資源和物力資源的調(diào)配和使用，事實(shí)上，精品課程也需要與時(shí)俱進(jìn)，需要不斷改進(jìn)和完善，職業(yè)院校的管理層必須端正認(rèn)識(shí)，不能把精品課程只作為提高學(xué)校知名度的裝飾品，而必須從教學(xué)資源的補(bǔ)充和完善、資金保障、政策激勵(lì)等方面實(shí)施持續(xù)的、長(zhǎng)期的有效管理，這樣的精品課程才能保持長(zhǎng)久的生命力。

四、關(guān)于中職學(xué)校建設(shè)精品課程的思考

中等職業(yè)教育承擔(dān)培養(yǎng)大量的、合格的較高素質(zhì)勞動(dòng)者和中等技能型人才的任務(wù)，對(duì)于促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要作用。社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)于提高中職人才的培養(yǎng)質(zhì)量也提出了更高要求。但是目前，關(guān)于中職教育教學(xué)改革的高水平研究明顯不足。筆者認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該嘗試進(jìn)行精品課程的建設(shè)。

1.開(kāi)發(fā)與建設(shè)中職精品課程的必要性。

中職學(xué)生一般只有初中文化程度，生源基礎(chǔ)普遍較差。在有限的學(xué)制里，中等職業(yè)學(xué)校既要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的專(zhuān)業(yè)技能以達(dá)到職業(yè)崗位的要求，又要分出一部分時(shí)間將學(xué)生的文化基礎(chǔ)素質(zhì)提高到接近于高中畢業(yè)生的水平，加上中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，厭學(xué)風(fēng)氣嚴(yán)重，應(yīng)該說(shuō)中職的教學(xué)任務(wù)更加艱巨。這就要求中職的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等方面實(shí)施改革，與中職學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力相適應(yīng)。往往中職教師普遍認(rèn)為中職是低級(jí)的職業(yè)教育，對(duì)提高自身教學(xué)水平缺乏動(dòng)力；并且中職學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程一般只是被動(dòng)式接受，很少主動(dòng)探究和提出質(zhì)疑，所以中職教師普遍感覺(jué)教學(xué)壓力不大，對(duì)教學(xué)改革的積極性不高。

建設(shè)中職精品課程，可以促進(jìn)中職學(xué)校教育理念的更新、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進(jìn)、教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高，并拉動(dòng)一批相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，最終提高整體教學(xué)質(zhì)量。

2.開(kāi)發(fā)與建設(shè)中職精品課程的可行性。

中職教育與高職教育同屬于職業(yè)教育，它們培養(yǎng)人才的性質(zhì)是基本相同的，都是面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線的技能型人才，只是在層次上有差別。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，中職的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與職業(yè)具有共性，專(zhuān)業(yè)核心課程的名稱(chēng)與職業(yè)都是相同或相近的，只是在難度上有所降低，在內(nèi)容上更加精煉、通俗。所以開(kāi)發(fā)與建設(shè)中職精品課程完全可行。

從師資隊(duì)伍上看，精品課程的開(kāi)發(fā)、建設(shè)、實(shí)施，離不開(kāi)一支高水平的教師隊(duì)伍作為保障，而中職教師現(xiàn)有的教學(xué)水平和教學(xué)能力不足，尤其是對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的生疏，可能會(huì)成為精品課程的障礙。但是必須認(rèn)識(shí)到，絕大多數(shù)高職院校都是在中職學(xué)校的基礎(chǔ)上合并、升格而來(lái)，教師通過(guò)參加培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)等途徑，也逐步適應(yīng)了高等職業(yè)教育，許多教師成為精品課程的主持人和參與者，有的教師甚至成長(zhǎng)為學(xué)科帶頭人。所以，關(guān)鍵在于中職學(xué)校能否建立起一整套科學(xué)有效的政策激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)出中職教師再學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)他們努力提升教學(xué)水平，積極投身于精品課程的研究與實(shí)踐。只要措施得力，中職學(xué)校的教師通過(guò)努力，也完全可以勝任精品課程的建設(shè)工作。

3.開(kāi)發(fā)與建設(shè)中職精品課程的特殊性。

中職精品課程應(yīng)該符合中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的定位，同時(shí)應(yīng)該是同等層次中高水平、高質(zhì)量和具有示范性的課程。

中職精品課程建設(shè)，不必面面俱到，必須加強(qiáng)針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)的研究，充分認(rèn)識(shí)中職課程的特殊性。中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，且計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)和能力較弱，所以多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不會(huì)發(fā)揮出太大作用，這方面的開(kāi)發(fā)與建設(shè)應(yīng)該適度。課程建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該放在教學(xué)內(nèi)容的更新、優(yōu)化和教學(xué)方法的改進(jìn)上。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用正確方法進(jìn)行操作和運(yùn)用相關(guān)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力上。

教學(xué)方法要貼近中職學(xué)生的年齡階段，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意營(yíng)造輕松、活潑、愉快的教學(xué)氛圍，教學(xué)多采用互動(dòng)式、參與式、游戲式等教學(xué)方法提高授課趣味性，最大限度調(diào)動(dòng)中職生的學(xué)習(xí)積極性。

我國(guó)職業(yè)教育精品課程建設(shè)的歷史并不長(zhǎng)，但是在提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面已顯示出強(qiáng)大推動(dòng)力；中職學(xué)校也可以結(jié)合自身實(shí)際情況，適時(shí)開(kāi)展精品課程的探索，為培養(yǎng)新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)的技能型人才發(fā)揮重要作用。