季榮

摘 ? ?要： 通過對傳統(tǒng)教育模式下的技工學(xué)?；瘜W(xué)考試、考核現(xiàn)行模式的反思，為了符合目前國內(nèi)高職教育模式，對化學(xué)考試、考核進(jìn)行了改革和實踐。通過采用多層次、多樣化、不同形式的考試、考核方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而以一種新的方式評價學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)課程 ? ?考試方法 ? ?考核改革

我國教育逐年改革、拓展新思路，教育有著新變化。技工教育越來越成為我國教育體系中的一個重要不可分割的組成部分。與傳統(tǒng)的普通教育相比，技工教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，突出學(xué)生的動手實踐能力。要想搞好技工教育，必須改變傳統(tǒng)方式，采用符合實際的技工教育模式?；瘜W(xué)是技工教育專業(yè)的重要組成之一，化學(xué)課程的考試是其中重要的一方面，如何進(jìn)行行之有效的改革，使其適應(yīng)技工教育的發(fā)展，積極主動地引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，提高學(xué)生的實踐能力，下面我對此問題進(jìn)行探討。

1.傳統(tǒng)考試模式的反思與現(xiàn)狀

目前技工學(xué)校的化學(xué)教學(xué)，仍舊沿用傳統(tǒng)教育模塊，注重理論知識傳授，強(qiáng)調(diào)對理論知識的記憶和重復(fù)練習(xí)，并采用一紙期末試卷成績和平時成績作為評價學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn)，這樣造成學(xué)生只能死記硬背、被動學(xué)習(xí)，毫無動手實踐能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新、個性的發(fā)展。

為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，針對傳統(tǒng)考試的弊端，我院化學(xué)教研室對高技化學(xué)考試、考核進(jìn)行探索和改革，取消一部分科目的閉卷考試，改為開卷。有利有弊，利在于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性;弊則在于學(xué)生忽視了基礎(chǔ)知識的記憶。而且初步改革顯得單一，為了更好地展示學(xué)生的能力，提高其學(xué)習(xí)動力，鼓勵其個性發(fā)展，進(jìn)一步改革高技化學(xué)考試將作為以后的重點(diǎn)。

2.高技化學(xué)體系新考試、考核的初步設(shè)計

在整合之前改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步探討，在探討中改革，能夠設(shè)計出符合學(xué)生創(chuàng)新能力和全面但又有個性發(fā)展的考試、考核體系。目前高技化學(xué)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)技能訓(xùn)練這三個版塊，針對這三個版塊，我們可以進(jìn)行探討。專業(yè)基礎(chǔ)課我們可以作為重點(diǎn)考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力，強(qiáng)調(diào)廣度但不會深入;專業(yè)課則作為學(xué)生能力的提高和知識的拓展，強(qiáng)調(diào)深入但不會面面俱到;專業(yè)技能訓(xùn)練則考核學(xué)生的動手能力和綜合能力，強(qiáng)調(diào)技能的掌握和運(yùn)用。針對上述可以采取不同的考試、考核方法，通過不同的難度和創(chuàng)新層次，學(xué)生依據(jù)自身能力，參加考評。通過這種形式，對高技化工專業(yè)學(xué)生的知識和能力有了一個科學(xué)合理的評價。

新考試、新考核體系的具體形式：（1）優(yōu)化考試形式，不同課程采用不同形式，可以為閉卷、半閉卷、開卷、設(shè)計實驗、機(jī)考或幾種形式相結(jié)合。（2）優(yōu)化考試內(nèi)容，可采用層次考試，多元化個性考試。（3）必須把學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程納入考核。（4）在兼顧學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時加強(qiáng)學(xué)生的個性、創(chuàng)新的培養(yǎng)。（5）加強(qiáng)考試與教學(xué)的結(jié)合。（6）考試后必須有反饋，從而加強(qiáng)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3.高技化學(xué)體系新考試、考核的適應(yīng)實踐

（1）專業(yè)基礎(chǔ)理論的考核。有了新思路必須進(jìn)行實踐，從實踐中求可行。將之前的閉卷、開卷考試改為半開卷形式，允許學(xué)生考試時帶張A4紙，上面可以書寫有關(guān)考試的內(nèi)容。這樣就會促進(jìn)學(xué)生自主對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生上課的認(rèn)真度，學(xué)生會更關(guān)注老師上課的主要內(nèi)容。既克服學(xué)生胡亂地死記硬背，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對重點(diǎn)知識的記憶能力。試卷可以分為基礎(chǔ)與拓展，基礎(chǔ)只需通過即可;而拓展則重點(diǎn)考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣的考試模式，重在使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提高學(xué)習(xí)信心，使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生接受挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，我們還可以嘗試個性考試，可以給定范圍，自主設(shè)計問題并進(jìn)行闡述、解答。不僅如此我們還要加強(qiáng)平時作業(yè)的考核，適當(dāng)增加平時分，讓學(xué)生了解只是考試好就行，平時的學(xué)習(xí)、考試也是重點(diǎn)。這樣多方面的考試、考核模式才能夠更充分、準(zhǔn)確地體現(xiàn)學(xué)生的綜合水平，更好地評價學(xué)生。

（2）專業(yè)課的考核。專業(yè)課是技工類化學(xué)教育的主體之一，專業(yè)課知識的掌握程度直接影響學(xué)生的化學(xué)功底，針對這一現(xiàn)象，我們可以把該類課程考試、考核形式放在平時，就是抓住平時考核，利用小論文作答、問題闡述等進(jìn)行評分。例如無機(jī)與分析化學(xué)這門專業(yè)課，我們就可以提出如何制備碳酸鈉及其用途讓學(xué)生自主設(shè)計制備實驗，讓學(xué)生課后自己查資料完成考題。把單一的期末考試改為多層次的考核，能夠?qū)W生提高學(xué)習(xí)主動性，不斷拓寬知識面。專業(yè)課的成績評定可以分為平時占70%，期末占30%。

（3）專業(yè)技能訓(xùn)練的考核。專業(yè)技能訓(xùn)練是技工類化學(xué)教育的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的儀器認(rèn)知、工藝掌握、軟件熟練等能力，重在動手，一技之長則出于此。對這類課程的考試、考核我們不能再一味地用期末考試等衡量學(xué)生的能力，可通過做實驗、用軟件的熟悉程度，考核學(xué)生?？梢杂迷谄髽I(yè)實習(xí)的情況，如協(xié)助生產(chǎn)，承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)等具體操作，代替一部分技能專業(yè)課程的考試，讓學(xué)生通過具體實踐加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)出能做事、會做事的學(xué)生，而不是只會答題的學(xué)生。

4.問題與思考

如何發(fā)揮新考試、考核改革帶來的好處，這就需要上下一心，從院領(lǐng)導(dǎo)重視、教師主導(dǎo)和學(xué)生支持。我們所設(shè)計的技工化學(xué)教育考試、考核改革體系只是一個初步框架，在實際操作中，教師不僅感到工作量大大增加，而且相應(yīng)的考核要求也逐步提升。任課教師必須全面了解課程內(nèi)容和掌握課程的發(fā)展方向及課程對生產(chǎn)的幫助，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平，從而適應(yīng)新的考試、考核體系。在試點(diǎn)改革中，學(xué)生對新的考試、考核方式持有認(rèn)可的態(tài)度，尤其是在學(xué)習(xí)中考核，使學(xué)生考試及格率大大提高，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)新、個性及自主學(xué)習(xí)的今天，課堂不是獲取知識的唯一途徑，如何公平公正有效地評價學(xué)生的知識與能力，充分發(fā)揮新考試、考核的主導(dǎo)作用，需要每個教師去思考、去探索。新考試、考核的改革也會帶動教學(xué)管理的革新，只有教、學(xué)、考三者相結(jié)合，才能夠更好提高學(xué)生掌握知識的能力。只有教育思想轉(zhuǎn)變才能更好地對考試、考核地改革，充分調(diào)動廣大師生的積極性是關(guān)鍵，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，考試內(nèi)容和考試形式的改革才能進(jìn)行下去。因此，要真正建立以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標(biāo)的考試、考核體系，必須從思想、制度、教學(xué)、考核方式等方面進(jìn)行整體改革，并不斷去探索、去改革，打造適合現(xiàn)代化教育，符合技工類學(xué)?；瘜W(xué)教育的考試、考核體系。

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