常振中

摘 要： 高考新材料作文如何處理材料，一直是困擾廣大考生的問題，或不用材料，另起爐灶；或照搬照抄，不知變通；或不知何處運(yùn)用，無的放矢。因?yàn)閷?duì)材料運(yùn)用不恰當(dāng)，背離新材料作文“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文”的要求，從而難求理想之分。對(duì)原材料進(jìn)行加工創(chuàng)造，適時(shí)、創(chuàng)新運(yùn)用，是解決這一問題的良藥。

關(guān)鍵詞： 高考新材料作文 原材料 處理方法＼

高考新材料作文如何處理材料，原材料是用還是不用？該怎么用？這一直是困擾廣大考生的問題，或不用材料，另起爐灶；或照搬照抄，不知變通；或不知何處運(yùn)用，無的放矢。因?yàn)閷?duì)材料運(yùn)用不恰當(dāng)，背離了新材料作文“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文”的要求，從而難求理想之分。對(duì)原材料進(jìn)行加工，適時(shí)、創(chuàng)新運(yùn)用，顯得異常重要。

一、處理材料常見誤區(qū)

（一）照搬照抄，不知變通。致使行文不簡(jiǎn)潔，不概括，因?yàn)樵u(píng)卷者對(duì)原材料耳熟能詳，極易產(chǎn)生反感情趣。

（二）拋棄材料，另起爐灶。這就背離了新材料作文“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文”的要求。

（三）位置不當(dāng)，無的放矢。不知道在什么地方引述材料，或漫無目的地引述。

（四）材料和觀點(diǎn)之間缺乏有機(jī)的過渡、融合，材料和觀點(diǎn)成為“兩張皮”。

二、引述位置及方法

（一）開頭巧引原材料，引出話題或中心。開篇巧妙引用材料、精當(dāng)轉(zhuǎn)述或概括原材料精髓，引出話題或中心，能凸顯主題，切合“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文”的要求。文章開篇在引用原材料時(shí)，要以概括主要情節(jié)或中心話題為主，切忌對(duì)原材料照抄照搬。在轉(zhuǎn)述原材料后，此時(shí)原材料為審題立意提供了引子或啟示，不能就事論事，應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)散思維，弄清材料的旨意所在，對(duì)材料進(jìn)行精練的點(diǎn)評(píng)，用議論或抒情方式提出觀點(diǎn)，展開寫作思路。

（二）主體運(yùn)用原材料，中流砥柱，增強(qiáng)文章說服力。開篇巧妙引用材料之后，原材料的使命并未終結(jié)，行文主體引用原材料亦十分重要。要根據(jù)自己表達(dá)的需要，把原材料作為主體部分的情節(jié)或論據(jù)使用。使用時(shí)要有加工和創(chuàng)新，用概括的語言，形象生動(dòng)的筆墨引述，摘引述材料中能表現(xiàn)主題的關(guān)鍵詞語、語句，不能對(duì)原材料進(jìn)行大段的抄錄，否則難免會(huì)令評(píng)卷老師生厭。這種寫法既緊扣原材料，又不是原“料”實(shí)錄，而是一種靈活運(yùn)用，充實(shí)文章內(nèi)容，加大文章的論證力度。在行文主體引用原材時(shí)，要把材料中能表現(xiàn)主題的關(guān)鍵詞語、語句和寫作素材、主題緊密地結(jié)合起來，做到原材料關(guān)鍵詞語、語句與寫作素材、主題的完美融合，防止出現(xiàn)材料關(guān)鍵詞語、語句與寫作素材、主題相互脫離，成為“兩張皮”，造成機(jī)械的引述，有雜湊之嫌。另外，還要處理好與上下文的聯(lián)系，做好銜接過渡，使行文起承轉(zhuǎn)合過渡自然。最后，運(yùn)用原材料的位置也要恰當(dāng)，應(yīng)放在段落的開頭或結(jié)尾，以突出、“點(diǎn)擊”主題，同時(shí)讓評(píng)卷者感到行文“緊密聯(lián)系材料內(nèi)容及含義的范圍作文”，達(dá)到一箭“三雕”的藝術(shù)效果。

（三）結(jié)尾巧引原材料，突出深化主題，照應(yīng)題目或開頭。古人寫文章有“鳳頭”“豹尾”之說，開頭與結(jié)尾引述原材料同等重要?？烧≡牧现械年P(guān)鍵語句、詞語畫龍點(diǎn)睛，突出、深化主題，卒章顯旨，達(dá)到“言已盡而意無窮”的效果。照應(yīng)題目或開頭，使行文首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。最后，引用時(shí)對(duì)原材料中的關(guān)鍵語句、詞語可采運(yùn)“原詞重現(xiàn)”“近義替換”“比喻替換”等表達(dá)方式表達(dá)，語言簡(jiǎn)潔精要，切忌凝滯、呆板。

三、引述材料的方法

（一）照搬法。此法適用于語言短小的材料，可根據(jù)寫作的需要適時(shí)地照搬運(yùn)用。

（二）概述法。材料的篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)容比較豐富，適用此法。因?yàn)樵u(píng)卷老師對(duì)材料耳熟能詳，照搬照抄會(huì)引起他們的反感，從而影響得分。引述時(shí)可用自己的話簡(jiǎn)要地加以濃縮概括，可以先刪去不太重要的句子，拎出其中精髓部分入文，再把主干句連綴起來，特別是故事型材料，可用“××人在××?xí)r候××地點(diǎn)因××原因干了一件××事情，事情的結(jié)果或意義如何”這一答建模式概述。

如閱讀下面材料，寫一篇作文，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。

報(bào)載：19世紀(jì)末的最后幾個(gè)年頭，美國(guó)康乃爾大學(xué)做過一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)人員把一青蛙冷不防丟進(jìn)煮沸的油鍋里，這只反應(yīng)靈敏的青蛙在千鈞一發(fā)之際，奮力躍出鍋外安然逃生！可半小時(shí)后，他們把這只死里逃生的青蛙丟進(jìn)放滿冷水的大鍋里，并在鍋底偷偷地加熱，把青蛙置于溫暖、舒適的“安樂窩”中，青蛙開始還悠悠地享受“溫暖”，等到它意識(shí)到危險(xiǎn)時(shí)，卻全身無力，欲躍不能，終于葬身鍋底。

用概述法引述，請(qǐng)看：

青蛙被冷不防地丟進(jìn)煮沸的油鍋里，能奮力躍出鍋外；可當(dāng)他被丟進(jìn)慢慢加熱的鍋后，卻乖乖地束手就擒，不做任何反抗，最終葬身鍋底。

這樣引述材料，行文精要，把故事的主要內(nèi)容保留下來，突出材料“生于憂患，死于安樂”的旨意，引述很有特色。

（三）關(guān)鍵詞法。材料的篇幅較長(zhǎng)時(shí)，要摘引述材料中能表現(xiàn)主題的關(guān)鍵詞語、語句，進(jìn)行引用。

古希臘神話中有這樣一個(gè)故事：在蒼茫的大海上有一座美麗的小島，可周圍暗礁遍布，島上住著長(zhǎng)著鷹的翅膀的塞壬女妖日日夜夜唱著動(dòng)人的魔歌引誘過往的船只。它們的歌聲非常優(yōu)美動(dòng)聽。每看到有船只經(jīng)過，它們就在島上放聲歌唱。而那些船只經(jīng)受不住歌聲的誘惑，前往小島，結(jié)局只能是觸礁，船毀人亡，成為妖怪們的獵物。

請(qǐng)看用關(guān)鍵詞法引述：

古希臘神話中的塞壬女妖，利用她那充滿誘惑力的歌聲令無數(shù)過往的船只成為她們的獵物。現(xiàn)實(shí)生活中，誘惑更是無處不在。面對(duì)生活中的種種陷阱，我們要理智，要有一雙明辨是非的慧眼，還要有抵制誘惑的意志。

這樣的引述，把材料中能表現(xiàn)主題的關(guān)鍵詞語、語句，進(jìn)行引用，突出主題。

（四）夾引式。不將所給材料連貫地引入議論文，而是邊引邊議，邊述邊評(píng)，這種引述方式一般適用于議論文體寫作中。

總之，高考新材料作文引述材料時(shí)，離不開對(duì)材料的思考、加工、整合與創(chuàng)新，要適時(shí)、簡(jiǎn)潔、有度地巧妙運(yùn)用，做到原材料與寫作素材、主題的完美融合，巧妙銜接過渡，做到內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，達(dá)到“不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文”的要求，獲得理想的分?jǐn)?shù)。