陳珊鳳
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力。
1.有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,從小懂得樹立自主思想,不依賴父母,學(xué)會生活本領(lǐng)。
(二)過程與方法。
1.學(xué)習(xí)讀書方法,學(xué)會有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會圈圈畫畫,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
(三)情感態(tài)度價值觀。
1.在讀書感悟中樹立自立思想,塑造健康人格。
2.激發(fā)讀書熱情,喜歡讀書。
二、內(nèi)容分析
本課是一篇童話故事,講的是小猴在媽媽的鼓勵下,自己學(xué)會爬樹;小鴨在媽媽的鼓勵下,自己學(xué)會游泳;小鷹在媽媽的鼓勵下,自己學(xué)會飛翔。課文分為三小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,都蘊(yùn)含“自主實(shí)踐”這個主題,具有普遍的顯示意義,學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。本課教學(xué)用兩課時,第一課時學(xué)習(xí)生字詞,掃清語言障礙。練讀課文,能正確、流利地朗讀課文。第二課時理解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情地朗讀課文,從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀。從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要教它們的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng),這是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、學(xué)生分析
學(xué)生通過第一課時學(xué)習(xí),掌握了生字詞,初步了解了課文內(nèi)容,能自己讀通課文,做到正確、流利。
四、設(shè)計思路
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!北竟?jié)課以讀為主,立足文本,借助錄像、插圖閱讀,激發(fā)想象,引導(dǎo)學(xué)生自主地讀、說、演,在讀中悟,在悟中讀,在讀中演,在演中讀,激情朗讀,引發(fā)共鳴,體會情感,并進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)滲透,培養(yǎng)自學(xué)能力。同時走出教材,對文本進(jìn)行拓展,喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,鼓勵學(xué)生樹立自主思想,培養(yǎng)自立能力,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)本領(lǐng)、學(xué)會生活。
五、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1.播放《西游記》中“孫悟空游蟠桃園吃桃子”錄像片斷。
2.問題激趣:你想知道小猴子是怎樣學(xué)會摘果子的嗎?那就去讀讀課文吧。
(“好的開頭是成功的一半”。通過創(chuàng)設(shè)情境,展現(xiàn)生動故事畫面,營造活躍的課堂氣氛,激起學(xué)生參與欲望和學(xué)習(xí)課文、獲得新知的興趣。)
(二)自主學(xué)習(xí),多讀感悟。
1.整體感知,初步了解。
(1)指名讀全文。
師:同學(xué)們能把課文流利地讀下來,那么課文要告訴我們什么呢?請大家讀讀想想。
(2)輕聲讀,讀后交流。
(3)放聲朗讀全文。
(從整體入手,以讀為主,在充分讀書中初步了解課文內(nèi)容,獲得整體感。)
2.讀中感悟,學(xué)習(xí)方法。
(1)課件出示第一節(jié)內(nèi)容(包括畫面)。
(2)自由朗讀第一節(jié)。
師:自己讀讀書,把猴媽媽和小猴子的對話用波浪線劃出來。
生:讀,動筆劃。
(指導(dǎo)學(xué)生自己找出對話內(nèi)容,培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣。)
(3)同桌練讀,互相糾正。
師:你們能自己讀好對話嗎?下面就請同桌之間練讀對話吧,注意互相提醒對錯。
生:對讀,指出雙方讀得好的地方和讀錯的地方,并改正。
(讓小朋友們學(xué)習(xí)與他人合作,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,體驗(yàn)合作樂趣和甜頭。)
(4)引導(dǎo)看圖,理解內(nèi)容。
①理解“多”、“摘”、“爬”等詞語。
②讀文,說說自己讀懂了什么。
(借助插圖,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境、進(jìn)入文本,輕松快樂地理解第一小節(jié)內(nèi)容。)
(5)啟發(fā)想象,拓展思維。
①師:第一次去摘果子,小猴子會遇到什么困難,它是怎么想的?猴媽媽又會怎么說?
②讓學(xué)生自由展開討論,大膽發(fā)表意見。
③小猴學(xué)會爬樹,它會說什么?猴媽媽看了,會怎么說?小猴媽媽的做法對嗎?
④小組合作討論。
(珍視學(xué)生閱讀過程中的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)想象,讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受,豐富體驗(yàn)。)
(6)順學(xué)而導(dǎo),演中生成。
師:小朋友,我現(xiàn)在有個主意:咱們把小猴子學(xué)會爬樹的內(nèi)容演一演,好不好?
①要把情景演好,應(yīng)怎么辦?
②討論。
③再讀書,熟讀成誦。
④自選角色,演一演。
⑤師生點(diǎn)評。
(確立學(xué)生主體地位,發(fā)揮教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥作用,讓學(xué)生討論“怎樣才能演好”這一問題。然后順學(xué)而導(dǎo),表演前讓學(xué)生再讀一讀課文,熟讀成誦。通過表演,給學(xué)生提供展示成功的舞臺,體驗(yàn)成功的樂趣,再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。)
(7)感情朗讀,引發(fā)共鳴。
①師:老師想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?
②生分角色讀。
③師(適當(dāng)評價):你們讀得正確流利,但你們還可以發(fā)揮得更好。現(xiàn)在你們閉上眼睛,想象小猴子自己不敢爬樹摘果子,偎依在猴媽媽身旁撒嬌,懇求媽媽幫它摘果子;猴媽媽教子有方,鼓勵小猴子自己去摘的樣子。大家再練練,準(zhǔn)備挑戰(zhàn)剛才這兩位同學(xué)。
④同桌練讀。
⑤分角色朗讀,比一比,看誰讀得更好。
(重視朗讀指導(dǎo),通過適當(dāng)評價和鼓勵,使學(xué)生在充分自由的朗讀中感受語言的美,感受閱讀的樂趣,引發(fā)情感共鳴。)
3.舉一反三,自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)學(xué)習(xí)第一節(jié)的過程。
(2)課件出示第二、三節(jié)內(nèi)容。
師:請大家按照剛才學(xué)習(xí)方法自學(xué)二、三小節(jié)。
(3)師:現(xiàn)在我們一塊交流交流,把你喜歡的部分讀給大家聽一聽,再說說你讀懂了什么。
(4)師生一同交流。
(新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo),放手讓學(xué)生自讀自悟、自我體驗(yàn),把學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)踐中。)
4.回歸整體,朗讀全文。
(三)聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
說說自己最近學(xué)會了什么,是怎樣學(xué)會的。
1.組內(nèi)充分交流討論。
2.各組選派一名代表在全班交流。
3.師生共同點(diǎn)評。
用“學(xué)會”進(jìn)行說話練習(xí)。
(喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn),體會獨(dú)立對自己成長的重要意義,懂得不能什么都靠父母的道理。)
(四)指導(dǎo)書寫,個性積累。
1.出示4個生字。
2.鼓勵用自己喜歡的方法記住這4個生字。
3.練寫生字。