陳琳

摘 要： 幼兒園當(dāng)前創(chuàng)新教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，周?chē)纳瞽h(huán)境能激活幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)我們不斷反思應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，卻忽視了如火如荼開(kāi)展的學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)這樣一個(gè)良好的契機(jī)。教師應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力進(jìn)行操作的學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)，有效地激活幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。我們教師可以通過(guò)為幼兒提供一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)性區(qū)域環(huán)境、注重材料設(shè)計(jì)的意義、注重幼兒與環(huán)境的互動(dòng)、發(fā)揮教師在區(qū)域中的作用這幾個(gè)方面，激活孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，讓創(chuàng)新教育順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng) 創(chuàng)新意識(shí) 幼兒

幼兒園當(dāng)前創(chuàng)新教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，周?chē)纳瞽h(huán)境能激活幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)我們不斷反思應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，卻忽視了現(xiàn)在如火如荼開(kāi)展的學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)這樣一個(gè)良好的契機(jī)。教師應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力進(jìn)行操作的學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)，從而有效地激活幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

一、為幼兒提供一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)性區(qū)域環(huán)境

學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)使幼兒的學(xué)習(xí)自主性得以發(fā)揮、個(gè)人的特點(diǎn)得以體現(xiàn)，幫助每一位幼兒構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意“開(kāi)放性”，讓幼兒根據(jù)自己的喜好，自主地選擇想要玩的區(qū)域。如：在音樂(lè)區(qū)《蔬菜湯》這一游戲，幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇一星級(jí)的“看圖譜演唱”，也可以選擇二星級(jí)的“看圖譜用樂(lè)器伴奏演唱”，也可以選擇三星級(jí)的“自主改編圖譜演唱”。教師在每一個(gè)區(qū)域?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)不同星級(jí)、不同難度的游戲，在幼兒掌握一星難度的本領(lǐng)后，再去探索二星的本領(lǐng)，通過(guò)難度上的遞增，幫助幼兒積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。最后，為幼兒提供一些白紙、蠟筆等材料，讓幼兒通過(guò)自己繪制圖片，改變?cè)鹊膱D譜進(jìn)行游戲。

足夠的時(shí)間是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的條件。在學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)中，我們應(yīng)該為幼兒提供充足的時(shí)間，讓孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中自主探究、有所發(fā)現(xiàn)。

二、注重材料設(shè)計(jì)的意義

學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)是教師有目的、有計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師要充分重視材料的設(shè)計(jì)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)才能發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神。

1.材料的選擇性

在角色游戲中，我們往往把每個(gè)區(qū)的游戲材料歸類(lèi)擺放在各自的區(qū)域，如：蠟筆、橡皮泥、紙擺放在手工區(qū)；碰鈴、圖譜、服裝、梳妝臺(tái)擺放在音樂(lè)表演區(qū)；天秤、動(dòng)物標(biāo)本、水總是擺放在科學(xué)區(qū)……教師這樣的歸類(lèi)往往會(huì)限制幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)中，教師不妨這樣做：為幼兒準(zhǔn)備多個(gè)材料箱，每個(gè)箱子中投放了哪些材料，可以請(qǐng)幼兒用畫(huà)畫(huà)的方式記錄，并貼于箱子上。孩子們進(jìn)行游戲時(shí)，只要根據(jù)自己的需要自己從材料箱里拿取就行了。如：今天在美術(shù)區(qū)中要畫(huà)漂亮的蝴蝶，孩子們可以從材料箱中拿出“蝴蝶標(biāo)本”進(jìn)行參照；科學(xué)區(qū)要探索“沉與浮”，孩子們也可以自主的從材料箱中取出皮球、積木、鐵等材料。幼兒自己畫(huà)貼在箱子上的標(biāo)記，也能幫助幼兒在游戲結(jié)束時(shí)更快地歸還整理材料。

2.材料的層次性

在學(xué)習(xí)性區(qū)域中，投放的材料要有層次性。教師應(yīng)針對(duì)班級(jí)中每一位幼兒的發(fā)展水平投放不同難度的材料，以此提高每一位幼兒的發(fā)展水平。如：在美術(shù)區(qū)，教師可以創(chuàng)設(shè)幾個(gè)不同星級(jí)難度的材料供幼兒自主選擇。

三、注重幼兒與環(huán)境的互動(dòng)

陳鶴琴曾說(shuō)：“環(huán)境布置需要通過(guò)兒童的大腦和雙手?！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)主動(dòng)地和游戲中的材料進(jìn)行互動(dòng)，這些材料能成為孩子創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)物，對(duì)孩子們產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。隨著學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)的不斷開(kāi)展，教師有必要逐步豐富活動(dòng)的內(nèi)容，以不斷激發(fā)幼兒的興趣。教師在學(xué)習(xí)性區(qū)域中可以為孩子們提供半成品材料和原材料，讓孩子們根據(jù)自己的興趣和能力動(dòng)手完成區(qū)域中的物品制作，孩子們通過(guò)自己制作，會(huì)更加珍惜這些物品。

教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)時(shí)，可以和班中的幼兒一起討論該如何設(shè)計(jì)、規(guī)劃區(qū)域中的環(huán)境。教師可以鼓勵(lì)幼兒從家中帶一些廢舊材料，根據(jù)區(qū)域中的需要，自己動(dòng)腦、動(dòng)手去完成。這一方式可以使幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

四、發(fā)揮教師在區(qū)域中的作用

1.給幼兒鼓勵(lì)

在學(xué)習(xí)性區(qū)域中，孩子們通過(guò)自己動(dòng)手完成制作，獲得了很大的滿(mǎn)足，教師在觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)作并給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，就會(huì)使他們對(duì)創(chuàng)作更加感興趣。在活動(dòng)中，教師多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)孩子們的創(chuàng)作在全班幼兒面前肯定，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又能鼓勵(lì)其他幼兒的學(xué)習(xí)，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)性區(qū)域中的創(chuàng)新意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，自己創(chuàng)作的作品也會(huì)更多。

2.發(fā)現(xiàn)并挖掘幼兒的潛能

每個(gè)孩子都有巨大的潛能，需要教師用一雙慧眼在幼兒活動(dòng)時(shí)觀察并發(fā)現(xiàn)。觀察是教師在學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)中指導(dǎo)策略之一。教師首先要看活動(dòng)中孩子們的興趣是什么，孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這么做。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，孩子們遇到了哪些困難，哪些活動(dòng)中的設(shè)置需要改變。

3.對(duì)幼兒活動(dòng)進(jìn)行合理的指導(dǎo)

幼兒在學(xué)習(xí)性區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。雖然教師的指導(dǎo)會(huì)改變幼兒游戲時(shí)的意愿，但幼兒在游戲時(shí)遇到危險(xiǎn)時(shí)，幼兒之間出現(xiàn)矛盾爭(zhēng)吵時(shí)，活動(dòng)中幼兒主動(dòng)向教師求助時(shí)，教師都需要進(jìn)入游戲中進(jìn)行指導(dǎo)。

創(chuàng)新教育是一項(xiàng)復(fù)雜并長(zhǎng)期的教育工作，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，教師應(yīng)從為幼兒提供一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)性區(qū)域環(huán)境、注重材料設(shè)計(jì)的意義、注重幼兒與環(huán)境的互動(dòng)、發(fā)揮教師在區(qū)域中的作用這幾個(gè)方面入手，激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，讓創(chuàng)新教育順利地開(kāi)展。