云計算學習資源推送在中小學電腦制作中的關聯(lián)應用探究

黃金順

摘要：本文闡述了云計算學習資源推送概念，提出了基于云計算環(huán)境下學習資源推送在中小學電腦制作活動中的關聯(lián)應用，并探究了在電腦制作過程中教育云平臺如何推送資源。

關鍵詞：學習資源；推送；電腦制作

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）22-0133-02

● 引言

近年來，隨著大數(shù)據(jù)、云計算等新技術的出現(xiàn)，教育資源公共服務平臺的建設逐漸引入了云計算的應用，學習資源的數(shù)量幾何級倍增。如何精準地把資源投放到資源用戶成為云環(huán)境下個性化學習資源推送的一個重要問題。

● 云計算學習資源推送概念

隨著云計算的不斷發(fā)展，資源過載、資源隱晦、資源迷向等問題逐漸成為亟須解決的問題。在浩如煙海的“信息云”中，用戶雖然是“身在云端”，但尋找感興趣的信息卻變得愈加困難，他們根本無法有效地發(fā)現(xiàn)自己所需的信息資源并加以選擇和吸收。此時，推送技術為解決個性化學習資源獲取難這一問題提供了可行之徑。云計算學習資源推送是在“云”上通過一定的技術標準或協(xié)議定期傳送用戶需要的學習資源的一項新技術，它根據(jù)用戶的興趣搜索、過濾信息，并將其定期推給用戶，幫助用戶高效率地發(fā)掘有價值的信息。

● 資源推送對象分析

中小學電腦制作的對象主體是學生及教師。電腦制作作為一項培養(yǎng)學生動手創(chuàng)新能力的信息技術活動，學生的天性、學生對作品表現(xiàn)出來的天真浪漫自然要得到充分體現(xiàn)。學生是電腦制作活動中的主體，他們的興趣特長、年齡年段等信息是學習資源云平臺預定義數(shù)據(jù)項最先收錄的。指導教師一般由信息技術教師與美術、語文等相關學科的教師組成。信息技術教師在輔導工作中，可以擔任活動信息獲取、指導學生解決技術問題等工作。美術教師既對輔導電腦繪畫有專業(yè)特長，也可以對動畫、網頁、電子刊物等進行美術指導。語文教師對輔導電子刊物較擅長，所以如何理解活動主題及如何寫好“作品創(chuàng)作說明”可由語文教師進行輔導。

● 推送資源類型分析

1.電腦繪畫

運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件制作完成的繪畫作品。此類作品所對應的推送學習資源素材為各種主題的圖標、圖示、圖例等圖片以及圖形圖像處理軟件，推送素材主要是.bmp、.jpg、.psd等格式的學習資源。

2.電腦動畫

運用各類動畫軟件，通過角色繪制、音效處理與動畫制作，完成二維或三維的電腦動畫作品。此類作品所對應的推送學習資源素材為Flash動畫源文件、3Dmax動畫源文件，以及相關主題的圖片，推送素材主要是.fla、.swf、.max、.jpg、.bmp等格式的學習資源。

3.網頁

使用語言或網頁制作工具編制的闡釋某個主題或傳遞某類信息的作品。此類作品涵蓋各類多媒體素材，在學習資源推送上主要以內容主題推送圖文素材、音視頻流媒體素材為主，推送素材主要是.txt、.doc、.jpg、.bmp、.fla、.swf、.wma、.mid等格式的學習資源。

4.電子刊物

運用各類文字、繪畫、圖形、圖像處理軟件，創(chuàng)作的電子報或電子刊物。此類作品所對應的推送學習資源素材為Powerpoint和Word文件，以及相關主題的圖文，推送素材主要是.txt、.doc、.ppt、.jpg、.bmp等格式學習資源。

● 如何推送資源

1.預定義模式推送

在中小學電腦制作中，“云”端首先獲取教師和學生的初始化信息，根據(jù)用戶信息初步推送個性化學習資源，該類資源推送為預定義模式，這是一種有目的性、自動化的資源推送模式。

在第一次使用教育資源云平臺時，對象為教師的用戶須在云平臺注冊時提供個人相關資料，主要是教師所教學科、所學專業(yè)、所教年段以及興趣愛好等數(shù)據(jù)項，以此保存記錄教師的原始信息。同時，教育資源云平臺會根據(jù)教師的基本信息推送相關學科、專業(yè)、年段及感興趣的學習資源。對象為學生的用戶在第一次使用教育資源云平臺時，注冊錄入的則是學段、年級、學習特長、興趣愛好等數(shù)據(jù)項，教育資源云平臺會根據(jù)學生的基本信息推送相關學段、年段、學習特長及感興趣的學習資源。

預定義模式提供的信息具有針對性，信息技術、科學、語文、美術等學科教師在輔導過程中可根據(jù)各自的學科優(yōu)勢，揚長避短，精準獲取活動初步學習資源，繼而用于輔導學生進行資源的整合和再加工。同時，不同年齡段的學生也可結合自己的特長，初步確定自己所要學習的項目。當然，在教育資源云平臺的推送過程中，教師和學生可根據(jù)組別及作品類型，有目的性地修改完善注冊數(shù)據(jù)項，如學生在活動中期通過勾選類型資源或類別作品后，按需獲取電腦制作相關學習資源進行后期的電腦作品創(chuàng)作。

2.云平臺智能推送

教師和學生在云平臺檢索電腦制作相關資源時，教育資源云平臺不僅可以記錄用戶瀏覽次數(shù)，智能分析用戶的使用習慣及使用需求，而且能夠根據(jù)資源的格式，資源內容，資源涉及學科、學段、年段等信息，在瀏覽者下次登錄時根據(jù)最近日期瀏覽的資源顯示并推送相關此類資源，或在瀏覽者下次登錄時根據(jù)歷史瀏覽資源次數(shù)按多到少的順序顯示并推送此類相關資源。例如，在教師輔導學生“遠離毒品，珍愛生命”的電腦動畫制作時，在平臺上頻繁搜索這一方面的素材，平臺根據(jù)用戶的瀏覽點擊數(shù)，對資源進行數(shù)據(jù)分析。當用戶下一次登錄時，云平臺不僅能夠將這一題材的素材顯示出來，還能夠智能推送相關的資源。

3.按主題推送

電腦制作中，作品主題思想的設置非常重要，沒有思想的作品就如同沒有中心的文章。教師和學生須發(fā)揮主觀能動性，結合學生的生活與學習熱點，引導學生積極觀摩、學習優(yōu)秀作品，并從中得到啟發(fā)挖掘出創(chuàng)造性思想。教育資源云平臺能夠收錄大量的優(yōu)秀作品，并按照作品主題內容進行分類，設置主題大類標簽，每個大類標簽的主題再逐級細化為小類標簽主題。當教師及學生在搜索需要的主題作品時，云平臺借助主題標簽“云”端巧妙地向用戶推送相關主題作品。例如，學生在創(chuàng)作以“未來的汽車”為主題的電腦繪畫時，構思未來汽車具有自動獲取能源、多功能、多用途等特點，挖掘出“環(huán)?！薄翱萍肌钡乃枷牖鸹ǎ⑼ㄟ^平臺分類標簽，選擇對應的主題標簽“綠色環(huán)保”“科技創(chuàng)新”，這樣即可獲得云平臺推送的相關主題資源。

● 結論與反思

云計算學習資源推送在中小學電腦制作中的關聯(lián)應用，從實踐來看是可行有效的。教師與學生利用教育資源云平臺的預定義推送、云平臺智能推送及主題推送三大方式，可以從海量的學習資源中解放出來，并對所需資源做到有的放矢。這樣教師與學生就能夠贏取更多的時間投入到資源的整合、再加工中，在創(chuàng)造高質量電腦作品的同時，提高學生的創(chuàng)造力和動手能力。

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