劉方敏

快樂教育包括三方面的內(nèi)涵。一是快樂德育：滋潤心靈，讓每一個生命閃光；二是快樂課堂：快樂課堂是生命的課堂，是充滿活力的課堂，是科學與人文融合的課堂，是促進每一位學生有所發(fā)展的課堂；三是快樂課程：國家課程融入快樂教育，地方課程選擇快樂科目，校本課程彰顯個性特色。

快樂德育：構建四級德育管理網(wǎng)絡——營造“快樂·體驗”校園文化——培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班主任隊伍——實踐活動拓寬教育視野——激勵評價引領學生成長——家校合作促和諧發(fā)展。

快樂課堂：學校構建了“融入—嘗試—快樂—發(fā)展”的高效課堂教學模式，其核心概念是融入和發(fā)展，其優(yōu)勢是目標和內(nèi)容的創(chuàng)新，其特點是注重長效訓練與自主學習相結合。

研培結合，更新觀念。學校構建起指導性、幫帶性、整合性三專項管理，專家、名師、學科帶頭人、骨干教師四梯度引領，學習型、研討型、實踐型、反思型、突破型五主題教研活動的教科研工作體系。發(fā)揮骨干教師引領作用，落實“解決問題”專項研究，不斷更新教師思想觀念，提高教師的課堂執(zhí)教能力。

質(zhì)量監(jiān)測，注重過程。學校采用了《全面質(zhì)量管理手冊》，實行分部制改革，實行全面質(zhì)量監(jiān)測管理，徹底扭轉(zhuǎn)畸形的質(zhì)量觀，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。

對比研究，統(tǒng)一認識。學校開展了讓一部分教師與特級教師、專家團隊跟蹤學習，經(jīng)常交流指導的活動；部分班級試點前檢測與后檢測對比研究，用數(shù)據(jù)說話，然后把經(jīng)驗推廣到全校。

技術整合，評價改革。學校以信息技術整合競賽課為平臺，聘請國家、省市級專家到學校進行現(xiàn)代技術手段運用培訓，組織教師積極推進云空間建設，并舉行全校評比活動。除此之外，學校還注重改變學科單一模式，優(yōu)化評價方式，促進多學科整合與發(fā)展。

遵循規(guī)律，創(chuàng)新運用。“融入、嘗試、快樂、發(fā)展的快樂高效課堂”教學模式，優(yōu)化教學與管理過程，采用“愉快嘗試教學法”先試后導，先練后講，學生在嘗試探索中由學會到會學、樂學。

快樂課程：開發(fā)適合學生個性發(fā)展的四個系列校本課程。如真情德育系列校本課程：基本禮儀、民族禮儀、國際禮儀和養(yǎng)成教育；趣味科技系列校本課程：車模、航模、建模、海模等；快樂足球系列校本課程：足球運動的起源、足球運動的發(fā)展、足球運動的技術、快樂足球操等；人文藝術校本課程：紙藝手工撕紙、剪紙，書法的起源、書法欣賞等。

在“快樂教育”的引領下，學生、教師和學校發(fā)展成效顯著。在全國科技節(jié)上28名師生榮獲全國一、二、三等獎，NOC競賽在省市級中榮獲團體一等獎；經(jīng)常性的教師專業(yè)成長培訓、課題研究和高效課堂建設工程促進了教師的專業(yè)成長，僅2014年，教師獲得國家級榮譽8人次，省級榮譽15人次，市級榮譽26人次；學校成功開發(fā)出四個系列的精品課程，校本課程《快樂足球》榮獲武漢市校本課程評比一等獎，學校先后獲“亞洲展望女子足球?qū)W?！薄叭珖@足球特色學校”“省語言文字示范學?！钡葮s譽。

（作者單位：武漢經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)新城小學）

（見習編輯 周 群）