沈志娟

摘 要： 作者從學(xué)生學(xué)貴有疑、學(xué)以致用及教師專業(yè)成長三個(gè)方面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡要分析有效教學(xué)問題。

關(guān)鍵詞： 初中生物 學(xué)貴有

盡管初中生物學(xué)看起來比較簡單，但對于初中生來說，仍然不是一門易學(xué)的科目，對初中生物課進(jìn)行有效教學(xué)顯得尤其重要。所謂有效教學(xué)指有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該向教育家葉圣陶學(xué)習(xí)，牢記并踐行教是為了不教。這樣咽炎、肩周炎、肺炎等教師職業(yè)病就會(huì)遠(yuǎn)離教師群體，學(xué)生也會(huì)逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的好習(xí)慣，真是一舉兩得。我曾在自己的教學(xué)實(shí)踐里進(jìn)行了一些有益的嘗試。

一、提倡學(xué)貴有疑

在一些重點(diǎn)班里，學(xué)生對教師所提的問題對答如流，他們往往能較快地掌握新知識，讓別人羨慕不已，那些學(xué)生的學(xué)習(xí)效率太高。在我教學(xué)的班級里，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)均是不好的，常讓我煩惱不已，有一天，一個(gè)學(xué)生的提問卻讓我驚訝不已，脂肪被分解后的甘油和脂肪酸的比例是多少？我先是稱贊他的問題提得很好，是一個(gè)肯動(dòng)腦筋的學(xué)生，然后告訴他甘油和脂肪酸的比例是1：3。教育家陶行知先生曾說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問?！边@樣的問題由普通學(xué)生提出來，說明這些學(xué)生也有求知的欲望，他們的視野不僅局限于課本之內(nèi)，他們也想探究生物學(xué)方面的一些更深層次的問題，從而自由地提問，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，更主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知。

在教學(xué)陽光與有機(jī)物的關(guān)系時(shí)，我在兩個(gè)班里進(jìn)行了對照教學(xué)：在一個(gè)班里，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上自由提問，每提出一個(gè)問題，所有學(xué)生都分組討論、回答問題，在另一個(gè)班里，換成我設(shè)計(jì)了一系列問題，其余教學(xué)程序一樣，結(jié)果有學(xué)生自己提問，對實(shí)驗(yàn)過程理解更快，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果分析更全面。所以，讓學(xué)生自己提問更有利于學(xué)生思維的發(fā)展、問題的解決。

心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)問題是思維的第一步，回答問題是思維的第二步，可見提出一個(gè)問題比回答一個(gè)問題更重要。教學(xué)是一門藝術(shù)，提問也是一門藝術(shù)，學(xué)生能主動(dòng)提出一個(gè)問題往往勝過教師一串問題。著名科學(xué)家錢學(xué)森曾提出：“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”錢學(xué)森之問是關(guān)于中國教育發(fā)展的一道艱深命題，需要整個(gè)教育界乃至社會(huì)各界共同破解。據(jù)說國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)自2000年設(shè)立以來共有十六位科學(xué)家獲獎(jiǎng)，其中就有12個(gè)是1951年前大學(xué)畢業(yè)的。錢學(xué)森之問的實(shí)質(zhì)是發(fā)展中國家如何從知識型、技能型人才向創(chuàng)造型、發(fā)明型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型。為什么我國沒有諾貝爾那樣的發(fā)明家？歸根結(jié)底在于教育改革沒有真正落實(shí)，學(xué)校行政化和教師功利化趨勢加劇。

二、鼓勵(lì)學(xué)以致用

學(xué)和行本來是有聯(lián)系的，學(xué)了必須想，想通了就要行動(dòng)，在行動(dòng)中看出自己是否真正學(xué)到了。否則，讀書雖然多，但只是一座死書庫。

因?yàn)槌踔猩飳W(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，所以學(xué)生常常問我許多小問題，如冬天如何防凍？手部皮膚蛻皮是咋回事？皮膚下出現(xiàn)紫色斑點(diǎn)是什么原因？怎樣治好它？如何減肥？對于這些問題我通常不直接告訴他們，而是讓他們聯(lián)系所學(xué)生物學(xué)知識分析原因，找到對癥治療的方法。

有些學(xué)生有時(shí)候不吃早飯，這是一個(gè)嚴(yán)重影響健康的問題，要讓學(xué)生重視早餐是非常重要的，早餐提供的能量占全天30%。聯(lián)系實(shí)際：讓吃早餐和不吃早餐的學(xué)生現(xiàn)身說法，各自說出自己的真實(shí)感受，讓學(xué)生閱讀一些與早餐有關(guān)的資料：讓你反應(yīng)遲鈍造成低血糖；患上慢性疾病；腸胃可能要“造反”，易患胃炎、胃潰瘍；誘發(fā)膽結(jié)石；讓你更靠近肥胖族。不吃早飯還會(huì)導(dǎo)致午飯和晚飯吃得更多，減肥不成反而更胖。

學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅要關(guān)注課本里的知識，更重要的是學(xué)會(huì)觀察和分析，從現(xiàn)實(shí)生活里學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象，如今年我們這個(gè)地方雨水較少，冬小麥發(fā)黃，農(nóng)村多數(shù)病人死于高血壓、心臟病。樹上的害蟲特別多，而且抗藥性強(qiáng)，農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格上漲過快等。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析歸納，這些都是環(huán)境污染惹的禍，尤其是二氧化碳增多，農(nóng)藥、化肥使用過多，導(dǎo)致天氣異常干旱，農(nóng)產(chǎn)品數(shù)量下降，供需失衡，在“蒜你狠”、“姜你軍”、“豆你玩”之后，又出現(xiàn)“糖太宗”。不過我國出臺(tái)了一系列措施：國家儲(chǔ)備了一些物資，在一些物品價(jià)格上漲時(shí)，將儲(chǔ)備物資如糖投放市場，抑制糖價(jià)上漲。學(xué)生透過這些現(xiàn)象，看到生物學(xué)與實(shí)際生活是密切聯(lián)系的。

三、反思專業(yè)成長

要給學(xué)生一杯水，教師就要備一桶水。我校是非常重視教師專業(yè)成長的，常召開業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念，最近又學(xué)習(xí)兩類教學(xué)法，目的是讓教師拓寬視野，模仿應(yīng)用，然后創(chuàng)造性地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。另外，我校對師德學(xué)習(xí)也很重視，常自學(xué)或集體學(xué)習(xí)有關(guān)師德方面的先進(jìn)材料，不僅向教育界名家名師學(xué)習(xí)，而且向其他行業(yè)先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，旨在提高教師的師德修養(yǎng)，因?yàn)橛弥腔壑粫?huì)取得一時(shí)的成功，而良好的品德則是一生成功的保證。

課余，我特別喜歡閱讀與生物學(xué)相關(guān)的書籍，如《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》、《生物學(xué)通報(bào)》、《中國教師報(bào)》和《教師博覽》等。教育觀念的轉(zhuǎn)變對教育本質(zhì)和意義的理解首先不是得益于教育類書籍，而是文學(xué)、歷史、美學(xué)、哲學(xué)等人文書籍。讀這些書就是在讀人，有人說以人為本就是重人才、重財(cái)富，正如鄧小平所說：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！蓖鯂S曾說：“教育之宗旨不外造就真善美之人物?！币簿褪钦f讓學(xué)生全面發(fā)展，不應(yīng)該重智輕德，看看現(xiàn)在的教育，最缺少的其實(shí)就是創(chuàng)新教育，有一位大學(xué)教授招收的是美學(xué)專業(yè)的學(xué)生，出題卻是西方哲學(xué)史，他看中的是學(xué)生的視野是否開闊，要取得教育教學(xué)的成功，除了多讀一些教育書籍外，還要多讀教育以外的書籍，如文學(xué)、歷史、美學(xué)、哲學(xué)等書籍，從更高角度探究有效教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。

教師應(yīng)該向蒙臺(tái)梭利所說的那樣：“教師應(yīng)該是被動(dòng)的，應(yīng)該掃除兒童活動(dòng)面前的障礙，消除自己的權(quán)威，讓兒童變得主動(dòng)；教師應(yīng)該高興地看到自己的行動(dòng)和進(jìn)步，又不把成績歸功于自己?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭軍英.例談提高課堂交流的有效性.中學(xué)生物教學(xué).山西師范大學(xué)雜志社，2010（04）：14.