吳瑾

摘 要： 《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調(diào)應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。為了實施家園同步、家園互動的配合教育，家園雙方應圍繞孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系、相互溝通。新的形式迫切需要構(gòu)建適應現(xiàn)代教育發(fā)展需要，促進少年兒童生動活潑、健康發(fā)展的新的家庭教育組織形式。

關鍵詞： 微課 家園共育 互動

隨著信息化技術的發(fā)展，短信、微信、微視頻廣泛呈現(xiàn)，技術越來越先進。當今社會，生活節(jié)奏變得越來越快，因此人們更樂于接受簡單、便捷、有趣、高效的生活方式和學習方式。近年來各種“微”事物不斷涌現(xiàn)，微信、微博、微電影……信息化時代為我們搭建了一個更好的家園互動與服務平臺，在教育領域，微信、微課成了家園互動的重要渠道，讓教師和家長之間的溝通更迅速、便捷，更有效促進家園互動，也更凸顯學生自主學習的目的。

傳統(tǒng)幼兒園課堂教學活動中，為了不影響教學進度，老師不可能照顧到班里每一位同學，造成接受能力較弱的孩子無法掌握所學知識或者游戲活動。然而，在教育領域，孩子可自由支配的時間越來越少，他們無條件接受父母親安排的各類興趣班，每天放學回家，還要花屬于自己的時間練習各類樂器，“做自己喜歡的事”已經(jīng)是一種奢望。

父母如何從幼兒園就培養(yǎng)“和孩子一起學習”的好習慣呢？如何更快地獲得一些教育咨詢呢？如何科學地指導孩子，最終達到家園同步呢？“微課”能解決這一系列問題。那么如何讓微課真正為“家園共育”服務，讓家園工作“動”起來？

1.“新”的溝通途徑，讓家園互動變得更方便

什么是微課？微課的核心內(nèi)容是教育活動視頻（課例片段），也包含與該教育活動內(nèi)容相關的教學設計、教學反思、練習測試，及學生反饋、教師點評乃至素材課件等輔助性教學資源，它們以一定的組織方式共同“營造”出一個主題式的、半結(jié)構(gòu)化的資源單元。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上發(fā)展起來的一種新型教學資源?？梢赃@么說，微課是基于網(wǎng)絡環(huán)境與資源產(chǎn)生的一種生動、形象的在線課程。在幼兒園教育活動中適當使用微課資源，能有效激發(fā)幼兒探究興趣，促進幼兒自我學習能力發(fā)展，進而增強教育活動組織開展效果。

“微課”這種新的教學途徑可更有效促進家庭教育與幼兒園教育互動，老師嘗試將“微課”放在家長可以“看到”的一些平臺上，方便家園互動。如今，家長陪孩子的方式大多停留在大人看手機，孩子玩iPad，如果老師將學習內(nèi)容轉(zhuǎn)換成孩子喜歡的視頻形式，讓家長們利用便攜的工具——手機、iPad、電腦等和孩子互動，讓互動形式更方便。

2.“新”的教育方式，讓家園互動變得更同步

“微課”為家長提供了全新的服務和教育方式，用微課把最新育兒教育理念推送到家長面前，提升家長育兒水平和經(jīng)驗，最終達到家園同步的目的。

我們嘗試根據(jù)不同主題，錄制一些相關內(nèi)容的微課作品。如針對小班幼兒動作發(fā)展特點，我們制作了幼兒手指游戲系列微課，把小班幼兒精細動作發(fā)展情況和指導要點制作成微課，指導親子共同游戲，既鍛煉孩子的小肌肉發(fā)展，又對家長對自己孩子的動作發(fā)展給予一定指導。再如幼兒園常常出現(xiàn)爭搶玩具行為，我們錄制了微課《學會分享，快樂游戲》：這個微課首先展示孩子爭搶玩具的現(xiàn)象，結(jié)合幼兒年齡與身心發(fā)展特點進行成因分析，然后通過提供科學的方法和有效的建議，指導家長有意識培養(yǎng)幼兒的謙讓行為。家長慢慢對微課產(chǎn)生了濃厚興趣，主動要我們介紹微課制作方法，積極參與到微課制作活動中。家長們主動把自己和孩子在家共同學習和游戲的視頻制作成微課，讓老師及時了解孩子在家的學習情況。這些資源成了班級群中精彩的互動內(nèi)容，家長們的點擊率非常高，真正達到了家園共育同步進行的目的。

3.“新”的學習載體，讓家園互動變得更全面

集體教學中，長期教育經(jīng)驗告訴我們：幼兒思維的機會并不是均等的，老師提出一個問題，反應快的幼兒經(jīng)常脫口而出，反應慢的幼兒在答案一語道破后就喪失動腦興趣。以“微課”為載體，滿足不同孩子發(fā)展需要，對于幼兒而言，“微課”能更好地滿足不同孩子的發(fā)展需要，是一種學習資源的重要補充和拓展?！拔⒄n”能讓反應慢的幼兒找回自信，讓反應快的幼兒找到更多學習樂趣。這種積極愉悅的內(nèi)心體驗能激發(fā)幼兒對學習的濃厚興趣，從而獲得較持久的學習動力，推動幼兒自主學習能力發(fā)展。

4.“新”的互動平臺，讓教師成長變得更自主

“微課”對于教師而言是一項新的技能，老師們通過自學、互學和教研研討過程，不斷學習“微課”制作過程、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容選擇，為了就是給家長和孩子提供更多教育資源。慢慢地，我們通過微課開展教研活動等，不斷提升教師素養(yǎng)。通過制作微課程，教師們不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。

在利用微課開展家長工作的過程中，充分感受到家長科學育兒理念的提升，感受到老師自身的成長與進步?？梢哉f，微課對達成家園共育目的起到積極推動作用。

參考文獻：

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