王宗洋

摘 要： 新課改下，初中語文教師應(yīng)當提高教學的有效性。隨著新課程改革的不斷推進，語文教學的新理念受到廣泛的關(guān)注，積極構(gòu)建新型的初中語文教學模式對于提高初中語文教學質(zhì)量有著關(guān)鍵作用。初中語文教學過程中，教學方法對教學質(zhì)量有著十分重要的保證。課堂教學質(zhì)量直接影響教學的有效性，科學的教學方法能夠很好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習熱情。目前的初中語文教學中，教師在教學技能等方面仍有很大的欠缺，教師應(yīng)當不斷提升教學技能，積極引導學生學習，根據(jù)學生的特點因材施教。本文就在新課改背景下提出了一些有效教學的策略。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中語文 有效教學

語文作為初中教學的重點學科，檢驗教學是否有效，不僅需要教師進行有效的教學，還需要讓學生達到良好的學習效果。學生是學習的主體，是語文學習的教學主體，所以，教師為了能夠提高教學的有效性，就需要充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情。學生的語文學習成績正是衡量語文教學效果最直接的因素。教師應(yīng)當采取積極的措施讓語文教學更加有效。下面，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗談?wù)勗鯓硬拍荛_展有效教學。

一、精心備課

初中語文課堂，教師尤其要重視備課，教學是否有效的前提是教師的備課是否有效，經(jīng)過精心的備課準備，才能讓語文課堂變得更加專業(yè)。教師怎樣強化備課呢？筆者認為應(yīng)當做到以下幾點：

1.備好課標。課標是教師備課的重要指標，教師應(yīng)當在上課之前仔細閱讀和研究新課程標準的要求，這正是初中語文課堂進行有效教學的基礎(chǔ)性工作。

2.備好教材。教材是初中語文教學的重要依據(jù)，教師在備課時應(yīng)當以整個教材為中心，但不要完全照搬教材，還應(yīng)當善于拓展教材的范圍，走近學生的實際生活，讓初中語文教學體現(xiàn)出生活化的教學特點。

3.備好學生。任何學科教學的主體都是學生，新課程標準的要求下，教師應(yīng)當充分考慮學生的特點和學習實際，根據(jù)學生身心發(fā)展的能力和水平，制定出合適的教學策略。在初中語文教學過程中，教師應(yīng)當善于運用情感進行鞭策，用情感作為教學的切入點，師生之間建立良好的師生關(guān)系，教學效果才能得到強化。

4.備好重難點。重難點是教學的關(guān)鍵部分，教師在備課時應(yīng)當注意根據(jù)教材的實際情況，結(jié)合學生理解問題的水平和能力，對學生的整體情況有大體的掌握，在課堂教學中尋找其中的重點和難點，這樣在講課時才能做到有的放矢，教學有效性能得到很大的提高。

二、有效的課堂導入

良好的開頭是教學成功的一半，課堂導入正是初中語文教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)。每一堂課的教學，教師都應(yīng)當十分重視。

比如，學習《故宮博物院》時，教師在講解這一課內(nèi)容之前，為學生播放2008年北京奧運會的主題曲《北京歡迎你》，以此提高學生的學習興趣和熱情，然后用多媒體向?qū)W生展示故宮的圖片，在展示過程中可以配上這首歌曲，讓學生一邊觀看一邊感受故宮里的端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三太殿、小廣場和后三宮的一些空間布局，讓學生感到自己正處于故宮之中。在多媒體展示中，學生看到琉璃磚瓦和金碧輝煌的大殿猶如身在其中。通過這種課前情境創(chuàng)設(shè)的方式，不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，還能夠讓學生多加思考，感受到豐富的文化藝術(shù)和人文精神內(nèi)涵。

三、創(chuàng)設(shè)生活化情境

初中學生在年齡方面的差距并不是很大，但是由于他們正處于身心健康重點發(fā)展的階段，對事物的理解能力比較欠缺，很多初中語文教材中的內(nèi)容和生活實際差距甚大。所以，教師在教學過程中要充分意識到創(chuàng)設(shè)生活化情境的重要性，這些情境的創(chuàng)設(shè)要讓學生有身臨其境之感，不僅能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，還能夠讓學生在學習中感受不同的生活場景，深化學生對課本內(nèi)容的感悟。

比如，學習《鄒忌諷齊王納諫》時，在學生大體了解了這篇文言文的意思之后，教師就可以讓學生分組進行聯(lián)系，每一個小組都可以選出故事中的重點角色：鄒忌、妻妾、徐公、齊王等，這樣能夠充分鍛煉學生的想象能力，提高他們的合作探究能力。學會交流與合作正是初中語文學習的要求。

四、多樣化教學模式

1.自主探究式。語文的學習關(guān)鍵在于學生自身，所以，無論教師在教學的哪一個環(huán)節(jié)，都要充分尊重學生的需求和愿望，在課堂中充分體現(xiàn)學生的主體地位，從以前的逼迫學生學習到讓學生自己知道學習，這樣不僅能夠提高學生學習語文知識的自主性，還能夠從不同方面提高學生學習語文的興趣。

比如在學習《皇帝的新裝》這一部分內(nèi)容的時候，教師可以為學生設(shè)計出這樣一個問題：你們從這篇文章中感受到“虛偽”會有怎樣的弱點？在以后的生活和學習中，怎樣克服這些弱點呢？你們能從文章中找出幾個心理性的描述嗎？這些心理描寫表現(xiàn)出人物怎樣的形象？再讓學生自己探究這些問題。

2.專題活動式。教師可以多組織學生參加活動，在活動過程中獲得真實的體驗，還可以讓文學基礎(chǔ)較好的學生開設(shè)文學社團。

比如，學習朱自清《背影》時，為了能夠進一步加深學生對父愛的理解和感知，教師就可以設(shè)計出一個專題活動，讓學生在平時學習中主動觀察父母關(guān)心自己的場景，并在課上與其他學生進行討論，感受父母的愛。

初中語文有效教學在新課改的不斷推進下有了新的突破和進展，教師更加注重課堂教學的有效性。面對新課程改革的背景，教師應(yīng)當做好充分的思想準備，結(jié)合有效的課堂進行教學方式的有效創(chuàng)新，采用多種教學方法和途徑實現(xiàn)有效教學。

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