徐根

摘 要： 隨著我國(guó)新課程改革的實(shí)施，我國(guó)在教育領(lǐng)域得到了全面革新，社會(huì)對(duì)初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量越來(lái)越重視。教師教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、能力水平有很大關(guān)系。尤其是在初中物理課堂中，新課改下初中物理的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是對(duì)傳統(tǒng)理論知識(shí)一味地進(jìn)行灌輸，教師必須對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 初中物理 教學(xué)模式 教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新是一切發(fā)展的源泉，為促進(jìn)物理教學(xué)發(fā)展，我們必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，對(duì)初中物理教學(xué)不斷創(chuàng)新，應(yīng)用形式多樣的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。教育創(chuàng)新之路異常艱辛，教學(xué)工作通常涉及的方面都非常廣，這在無(wú)形中對(duì)教師提出了更高要求，教師必須認(rèn)清形勢(shì)，分析教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，采取相應(yīng)措施實(shí)施解決。本文對(duì)如何推進(jìn)初中物理教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行研究分析。

一、物理教學(xué)創(chuàng)新的必要性

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的關(guān)鍵，只有通過實(shí)驗(yàn)的開展才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解[1]。然而，傳統(tǒng)物理力學(xué)教學(xué)在這一塊有所欠缺，有明顯的滯后性，造成這種結(jié)果的原因很多，一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念不足，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師出于各種原因沒能組織學(xué)生進(jìn)行物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)，二是實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全導(dǎo)致物理力學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后性，而這一點(diǎn)在農(nóng)村地區(qū)體現(xiàn)得最明顯，三是很多學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備跟不上新課程改革，實(shí)驗(yàn)設(shè)備多處于老化狀態(tài)，為物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加了難度[2]。物理的學(xué)習(xí)不僅只是書本上的乏味理論，而且必須跟實(shí)際生活充分結(jié)合。教師在物理教學(xué)中應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，將物理學(xué)科相關(guān)概念引入學(xué)生生活當(dāng)中，將物理問題融入學(xué)生喜聞樂見的情景之中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一些教師在物理教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將物理概念強(qiáng)制性地灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生難以消化，最后導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的抵觸情緒，使得師生之間的關(guān)系非常緊張。與此同時(shí)，當(dāng)前我國(guó)物理教學(xué)觀念存在較強(qiáng)的固化性，物理教學(xué)過程通常都會(huì)受到考試限制，在一定程度上限制學(xué)生發(fā)展，對(duì)我國(guó)物理教學(xué)的開展起到一定的阻礙作用。

二、促進(jìn)初中物理教學(xué)創(chuàng)新的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境

教師在開展物理教學(xué)時(shí)必須貼近學(xué)生實(shí)際生活，將生產(chǎn)和生活當(dāng)中的實(shí)際例子應(yīng)用于教學(xué)中。例如：在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”這一章時(shí)，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，采用對(duì)比的方法創(chuàng)設(shè)情境。師：“我這里有兩個(gè)書包，一個(gè)書包的背帶寬，另一個(gè)書包的背帶則比較窄，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)示范一下，告訴我哪一個(gè)背在身上更舒服？”學(xué)生A示范完畢后：“老師，我感覺背帶寬的書包背上去更加舒服一些?！睅煟骸皠倓侫為我們示范了一下，他告訴我們背帶寬的書包背上去的感覺更加舒服，這是為什么，你們知道嗎？”學(xué)生：“不知道?！睅煟骸斑@就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《壓強(qiáng)》相信你們通過這一章的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到原因?！倍吒鲌?zhí)一詞，究竟誰(shuí)說得對(duì)？這道題將實(shí)際生活融入其中，在超市買米對(duì)于學(xué)生來(lái)說并不稀奇，當(dāng)學(xué)生接觸到這類題目時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一定興趣。將實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)充分融入物理教學(xué)中，有利于學(xué)生抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)[3]。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，對(duì)事例的選擇非常重要。如果選得好，就可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。要是選擇好就會(huì)影響教學(xué)效果。一般來(lái)說，如果我們選擇一些學(xué)生較為熟知的事例，就能更好地掌握知識(shí)。學(xué)生還會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的親切感，可以以輕松的心情學(xué)習(xí)。事例中的計(jì)算最好能簡(jiǎn)單點(diǎn)，因?yàn)槿绻麑W(xué)生將精力全部消耗到非常復(fù)雜的計(jì)算當(dāng)中，就會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)沖淡。不過，計(jì)算當(dāng)中的數(shù)量最好能與實(shí)際相貼切，以此避免在物理教學(xué)中，錯(cuò)誤學(xué)習(xí)其他知識(shí)。

（二）運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式

教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，舉一反三[4]。在物理課堂教學(xué)中，教師可以采用多媒體開展教學(xué)，用動(dòng)畫、PPT進(jìn)行演示。例如：教師在慣性教學(xué)中，為了便于學(xué)生更加直觀地理解概念本身，可以將“汽車碰撞事故”的動(dòng)畫過程放映給學(xué)生看。師：“同學(xué)們，今天我們先看一個(gè)動(dòng)畫，看一看在汽車碰撞當(dāng)中發(fā)生了一些什么？”師：“物體由于慣性保持原來(lái)的勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或者靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，稱之為慣性，也就是說當(dāng)汽車發(fā)生碰撞事故時(shí)，會(huì)有一種慣性產(chǎn)生，因此，為了減少慣性對(duì)人們?cè)斐傻膫Γ覀儽仨毾岛冒踩珟??！苯處熗ㄟ^多媒體的演示，不僅讓學(xué)生看清楚了全部過程，而且使學(xué)生對(duì)“慣性”這個(gè)概念的理解更加深入，形成了良好的安全意識(shí)。

（三）充分應(yīng)用物理試驗(yàn)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能使學(xué)生動(dòng)手能力得到鍛煉，而且能充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力與判斷力，對(duì)于學(xué)生思維來(lái)說，是一個(gè)非常好的鍛煉過程[5]。例如：學(xué)習(xí)《浮力》時(shí)，老師可以讓學(xué)生收集廢棄的水瓶，把瓶底部位除掉，再將瓶蓋取下來(lái)，其后將礦泉水瓶倒立放好，將乒乓球放置在瓶里將瓶口很好地“堵住”，其后開始慢慢往里面加水，這時(shí)候乒乓球沒有像大家認(rèn)為的那樣慢慢浮起來(lái)，學(xué)生還是議論紛紛，都覺得不可能，其后換了幾個(gè)學(xué)生上來(lái)都沒有讓乒乓球成功浮起來(lái)，直到有個(gè)學(xué)生將礦泉水瓶的蓋子蓋上后，乒乓球立即浮上來(lái)，一下子就露出了水面。老師可以進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)都參與了實(shí)驗(yàn)，自然對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收自然更加深入。

隨著教育體制的改革，教育部門對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來(lái)越重視，物理作為一門以試驗(yàn)為主的自然科學(xué)，僅僅靠教師在課堂上說教是起不到任何作用的，這是要對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的主要原因[6]。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，高校必須對(duì)自身的課程設(shè)置進(jìn)行創(chuàng)新與改革，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。教師必須采取行之有效的教學(xué)方法，在一定程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)教育領(lǐng)域全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦西會(huì).淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013（32）：88.

[2]葉群花.淺析在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（29）：163.

[3]陶永剛.如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2014（28）：99.

[4]沈文武.淺析初中物理教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（06）：163.

[5]李啟國(guó).初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2015（13）：188.

[6]靳立寧.初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2012（05）：107.