“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的習(xí)作教學(xué)

劉吉才

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在中國(guó)的迅猛發(fā)展，不僅給每一個(gè)人帶來(lái)了希望與挑戰(zhàn)，也為教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇，指明了方向。

由此，筆者想到了習(xí)作教學(xué)。對(duì)于習(xí)作教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+”又意味著什么呢？筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，嘗試著將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與作文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，將作文教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源整合，搭建起選材、修改、展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，將互聯(lián)網(wǎng)與作文訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程有機(jī)結(jié)合，提升了學(xué)生的作文水平，取得了顯著的效果。

一、互聯(lián)網(wǎng)+素材：電子素材庫(kù)

人們常說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！痹S多學(xué)生在寫作文時(shí)經(jīng)常眉頭緊鎖、抓耳撓腮，苦不堪言。筆者曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查，有40%的同學(xué)坦言沒有東西可寫。幫助學(xué)生積累寫作素材就顯得非常緊迫而重要。

毫無(wú)疑問(wèn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察是積累素材最重要的途徑，這也是多年以來(lái)，廣大教師在教學(xué)中著力強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。會(huì)觀察更要會(huì)搜集素材，在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的啟發(fā)下，我們?yōu)閷W(xué)生搜集素材提供了多種切實(shí)可行的方法。首先是搭建平臺(tái)。在學(xué)校班級(jí)主頁(yè)中設(shè)立專門的電子素材庫(kù)——“我們的生活”，用來(lái)儲(chǔ)存學(xué)生的生活素材。其次是充實(shí)內(nèi)容。要求學(xué)生將每天看到、聽到、想到的有價(jià)值的內(nèi)容，上傳到“我們的生活”中。我們實(shí)行的是實(shí)名上傳，定期進(jìn)行評(píng)選。根據(jù)提供素材的數(shù)量和質(zhì)量，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。再次是分類呈現(xiàn)。由專門的管理員將學(xué)生上傳的素材，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分門別類，分為記事、寫景、狀物、活動(dòng)、想象等五類，設(shè)立相應(yīng)的文件夾進(jìn)行歸類存放，便于學(xué)生快速提取和運(yùn)用。

設(shè)立電子素材庫(kù)，一是可以將學(xué)生每天的習(xí)作素材及時(shí)保存下來(lái)，防止遺忘，提高素材搜集的效率。二是方便學(xué)生在線提取習(xí)作素材。學(xué)生每次寫作時(shí)，只要瀏覽習(xí)作素材庫(kù)，就可以很方便地找到所需要的素材，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。三是方便教者指導(dǎo)。有了電子素材庫(kù)，教者對(duì)學(xué)生素材的主要內(nèi)容一清二楚，就可以很容易找到指導(dǎo)的重點(diǎn)，有的放矢，提高指導(dǎo)的針對(duì)性。

筆者指導(dǎo)《記一次拔河比賽》時(shí)，課前先組織學(xué)生分小組舉行拔河比賽，用數(shù)碼相機(jī)記錄下比賽的過(guò)程，并把它上傳到習(xí)作素材庫(kù)上。上課的時(shí)候，讓學(xué)生登錄學(xué)校網(wǎng)站，觀看比賽錄像，讓學(xué)生重新回到激動(dòng)人心的比賽現(xiàn)場(chǎng)。此時(shí)此刻，學(xué)生心中涌起動(dòng)筆的強(qiáng)烈沖動(dòng)。經(jīng)過(guò)精練的說(shuō)議，提示寫作的重點(diǎn)，然后放手讓學(xué)生大膽練筆。很快，一篇篇生動(dòng)有趣的作文呈現(xiàn)在大家眼前。電子素材庫(kù)，為學(xué)生提取素材提供了極大的便利，受到學(xué)生的普遍歡迎。

二、互聯(lián)網(wǎng)+點(diǎn)評(píng)：在線論壇

習(xí)作是寫出來(lái)的，也是改出來(lái)的。俄羅斯文學(xué)家陀斯妥耶夫斯基說(shuō)過(guò)：“作家最大的本領(lǐng)是善于刪改。誰(shuí)善于和有能力刪除自己的東西，他就前程遠(yuǎn)大。”文章在不斷的修改中才能得以完善，習(xí)作水平也應(yīng)該在不斷的修改中得以提高。培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平有著不可忽視的作用。

以前，我們的習(xí)作批改主要以教者為主。教者通過(guò)有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和概括性的總評(píng)，肯定習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，提出努力的方向。盡管教者盡心盡力，學(xué)生一般往往只是一看了之。習(xí)作的批改失去了應(yīng)有的作用。

現(xiàn)在，在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的啟發(fā)下，將學(xué)生習(xí)作修改的過(guò)程與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)可以提升評(píng)改的效率。我們首先在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)專門的習(xí)作評(píng)點(diǎn)在線論壇——“蓓蕾論壇”，使習(xí)作修改有一個(gè)固定的陣地。然后，由學(xué)生將自己原生態(tài)的習(xí)作通過(guò)發(fā)帖的形式發(fā)布在論壇里，供同伴點(diǎn)評(píng)。為了提高學(xué)生點(diǎn)評(píng)的質(zhì)量，我們還有意識(shí)地利用作文課指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文的方法，諸如一篇好文章的標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)點(diǎn)的時(shí)候可以從主題、選材、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。點(diǎn)評(píng)要注意以鼓勵(lì)為主，表述要清楚，注意說(shuō)話的分寸等。作為教者，也要對(duì)學(xué)生回帖的情況進(jìn)行跟蹤，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)提醒、糾正。我們也歡迎廣大家長(zhǎng)對(duì)跟帖情況進(jìn)行監(jiān)督，協(xié)助管理。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，我們對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)比，按評(píng)點(diǎn)的質(zhì)量評(píng)選最佳金點(diǎn)子。許多學(xué)生還主動(dòng)邀請(qǐng)同學(xué)給自己的作文多提意見，學(xué)生課間經(jīng)常討論“蓓蕾論壇”中的作文。

三、互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)表：電子作文選

小學(xué)生上進(jìn)心普遍比較強(qiáng)，迫切希望有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，以期得到別人的認(rèn)可。因此，我們?cè)诹?xí)作教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生都能展示自己的習(xí)作，初步體會(huì)成功的喜悅。

以前，學(xué)生習(xí)作的發(fā)表主要以公開發(fā)行的作文選和校報(bào)?？癁橹?。大部分學(xué)生沒有獲得這樣的展示機(jī)會(huì)。

為了給學(xué)生搭建充分展示自己習(xí)作的舞臺(tái)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的啟發(fā)下，我們?cè)趯W(xué)校班級(jí)主頁(yè)專門設(shè)立電子作文選板塊，用于發(fā)表本班學(xué)生的習(xí)作。教者一般根據(jù)各班習(xí)作的進(jìn)度安排，每?jī)芍艹鲆黄陔娮幼魑倪x。學(xué)生先把經(jīng)過(guò)反復(fù)修改、達(dá)到習(xí)作要求的文章發(fā)到電子作文選后臺(tái)，教者作為管理員進(jìn)行審核把關(guān)。符合要求的習(xí)作予以通過(guò)，對(duì)暫時(shí)不符合的習(xí)作發(fā)回重新修改。由于是班級(jí)電子作文選，所以發(fā)表的面特別廣，基本做到了人人發(fā)表。為了照顧到學(xué)生的不同需求，我們還在電子作文選板塊中添加了“我的作文選”欄目，讓學(xué)生把自己在電子作文選中發(fā)表的作文進(jìn)行修改、編輯、美化，形成電子小報(bào)“我的作文選”。讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)一回編輯，體驗(yàn)一下出書的感覺。

電子作文選的設(shè)立，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作的積極性。學(xué)生發(fā)表在電子作文選上的習(xí)作質(zhì)量越來(lái)越高。我們會(huì)及時(shí)從電子作文選中挑選質(zhì)量較高的學(xué)生習(xí)作，向相關(guān)報(bào)刊投稿，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，展示我校學(xué)生的風(fēng)采?，F(xiàn)在，一般每學(xué)期都有十多篇學(xué)生作文在相關(guān)報(bào)刊發(fā)表。

“互聯(lián)網(wǎng)+”給我們的作文教學(xué)帶來(lái)了新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)。它為學(xué)生搭建了選材、修改、展示的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)筆有素材、修改有論壇、發(fā)表有陣地的預(yù)期目標(biāo)，提高了作文教學(xué)的效率?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的習(xí)作教學(xué)，打破了時(shí)空的限制，整合了多方面的資源，使習(xí)作不再成為一種學(xué)生的負(fù)擔(dān)，為提高學(xué)生作文水平找到了一個(gè)行之有效的方法。

（江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué) ? 225600）