吳雯樺

[摘 ? 要]英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)有三大要素，即語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯。語(yǔ)音是指語(yǔ)言的聲音。人類(lèi)學(xué)習(xí)母語(yǔ)首先學(xué)會(huì)的是有聲的語(yǔ)言，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。

[關(guān)鍵詞]小學(xué);三年級(jí)英語(yǔ);語(yǔ)音教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)啟蒙階段中把語(yǔ)音教學(xué)作為重要任務(wù)之一?？导{認(rèn)為字母用于寫(xiě)，語(yǔ)音用于說(shuō)。了解已知單詞中字母的發(fā)音很重要，如cat中c發(fā)k的音，但對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生說(shuō)出字母在未知單詞的發(fā)音卻不是很容易。又如city中的c發(fā)音不是k而是s的音等。難以理解的知識(shí)點(diǎn)使小學(xué)低段語(yǔ)音教學(xué)易出現(xiàn)的單一、枯燥的現(xiàn)象。本文討論的是小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音教學(xué)的一些行之有效的方法，旨在探討如何培養(yǎng)小學(xué)生初步的語(yǔ)音感知能力，打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

一、豐富多彩的語(yǔ)音視頻盛宴

直接教學(xué)方法主張英語(yǔ)教學(xué)仿照孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的自然方法，用英語(yǔ)直接與客觀(guān)事物建立聯(lián)系，排除語(yǔ)法規(guī)則。直接法有別于語(yǔ)法翻譯法的基本特征是：直接用英語(yǔ)操練，不作語(yǔ)法分析。建議引入國(guó)際流行的語(yǔ)音視頻作為教學(xué)資源。

1.一首歌

就筆者個(gè)人教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在新版PEP英語(yǔ)教材里，每一課都有一首歌曲教唱，很多都是利用朗朗上口的兒童曲調(diào)，填入該課的重要單詞和句型。例如，在三年級(jí)上冊(cè)U2 Let’s sing Colour song，歌詞如下：

Colour song

Red and yellow and pink and green，

Purple and orange and blue.

I can sing a rainbow， sing a rainbow，

Sing a rainbow now.

其中，歌詞全是需要掌握的關(guān)于顏色的單詞。學(xué)生吟唱熟悉的曲調(diào)有利于加深單詞在腦海中的記憶。

吟唱時(shí)若配合手勢(shì)動(dòng)作效果必然更佳。又如適合三年級(jí)上語(yǔ)音部分的26個(gè)字母的發(fā)音教學(xué)，用手做出與字母形態(tài)相似的動(dòng)作。

Aa sounds like/ae/， Bb sounds like /b/， Cc sounds like /k/， and Dd sounds like /d/. Ee sounds like /e/， Ff sounds like /f/， Gg sounds like /g/， and Hh sounds like /h/. Ii sounds like /i/， Jj sounds like / /， Kk sounds like /k/， and Ll sounds like /l/， Mm sounds like /m/， Nn sounds like /n/， Oo sounds like / /， and Pp sounds like /p/， Qq sounds like //， Rr sounds like ?/r/， Ss sounds like /s/， and Tt sounds like /t/， Uu sounds like //， Vv sounds like /v/， Ww with /w/， and Xx sounds like /ks/， Yy sounds like //， Zz sounds like /z/. That’s sounds your letters make. Now sing it one more time！

學(xué)生在唱這首歌曲時(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)熟悉了原有的曲調(diào)，所以學(xué)習(xí)的時(shí)間可以縮短;而歌詞要配合節(jié)拍，學(xué)生在唱的時(shí)候也會(huì)注意到單字的發(fā)音及音節(jié)，可以對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)更加強(qiáng)化。

2.一部動(dòng)畫(huà)

隨著電腦和多媒體技術(shù)的發(fā)展，僅僅使用錄音和錄像顯然是落后了，已很難吸引每天生活在聲色立體的多元環(huán)境中的學(xué)生的注意力。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，利用多媒體（Multimedia）和超媒體（Hypermedia）教學(xué)，不但是一種潮流，更是一種趨勢(shì)。教師把所要講述的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)丶由弦粜?、文字和圖片，從而形成動(dòng)畫(huà)，利用網(wǎng)絡(luò)超媒體的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)建構(gòu)更可提供最有潛力增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思考力的環(huán)境，學(xué)生將會(huì)學(xué)得更好。

若與教學(xué)內(nèi)容吻合，教師也可利用網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的資源，從而更省時(shí)更高效。如引入國(guó)際流行的語(yǔ)音視頻，BBC Cbeebies的phonics自然拼讀動(dòng)畫(huà)片Alphablocks，適合三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)音部分的拼讀教學(xué)。Alphablocks帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生動(dòng)的字母發(fā)音，掌握常用單詞的拼寫(xiě)，共有26個(gè)小環(huán)節(jié)，每個(gè)字母都有自己的故事。動(dòng)畫(huà)片能以圖形和彩色吸引學(xué)生的注意，進(jìn)行連續(xù)性教學(xué)，然而圖形和彩色也可能使學(xué)生分心，使他們不能注意到重要的部分。因此，教師在選動(dòng)畫(huà)時(shí)，畫(huà)面應(yīng)生動(dòng)，但不應(yīng)過(guò)于復(fù)雜，使其注意力分散，以致無(wú)所適從。

二、富有整體語(yǔ)篇意識(shí)的情景教學(xué)

情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)課堂上的語(yǔ)言、對(duì)話(huà)和練習(xí)等都要像真實(shí)情景中所發(fā)生的那樣。在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的具體情景，以引起學(xué)生的體驗(yàn)感受，從而幫助學(xué)生理解和獲取語(yǔ)言知識(shí)。

1.故事教學(xué)

故事教學(xué)是指教師在說(shuō)故事時(shí)，輔以各種說(shuō)故事的技巧，使學(xué)生能夠借著聽(tīng)故事、讀故事，對(duì)英語(yǔ)的聲音、語(yǔ)調(diào)及用法更為熟悉，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音能力。語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境下的故事不同于作為娛樂(lè)消遣的故事。娛樂(lè)性故事的主要目的是“樂(lè)”，除了聽(tīng)或讀以外，一般沒(méi)有其他活動(dòng)。而教學(xué)性故事可以說(shuō)是“寓教于樂(lè)”，“教”才是目的，圍繞故事所展開(kāi)的各項(xiàng)活動(dòng)是達(dá)成“教”這一目的的途徑。

在講故事的活動(dòng)中，教師要想辦法讓學(xué)生聽(tīng)懂，提高故事的可聽(tīng)性和可理解性。如以PEP1 Unit4 letters and sounds為例，整節(jié)課都以John and Kite在學(xué)校參加不同的教學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同的課堂文本內(nèi)容，掌握了字母Jj， Kk， Ll， Mm， Nn的書(shū)寫(xiě)及發(fā)音。

對(duì)于這部分，教師可以采用如下技巧：（1）在學(xué)生聽(tīng)故事時(shí)，教師向他們出示上面的教學(xué)圖片，幫助他們理解。（2）可將圖片打亂，讓學(xué)生透過(guò)圖片猜測(cè)故事的內(nèi)容，并將亂序的圖片按自己的分析理解排序;結(jié)合圖片里出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，如Art room，Music room，English club等詞猜測(cè)故事內(nèi)容。（3）讓學(xué)生進(jìn)行手腦并用的活動(dòng)，比如邊聽(tīng)做出相應(yīng)的動(dòng)作。（4）當(dāng)故事教學(xué)完成后，教師最終可進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)音測(cè)試，讓學(xué)生在聽(tīng)故事過(guò)程中掌握單詞發(fā)音。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，感到難度較大的，可聽(tīng)錄音，圈字母，寫(xiě)出答案。

2.繪本教學(xué)

當(dāng)學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)后，他們就會(huì)從“聽(tīng)”的形式轉(zhuǎn)向“看”的形式。他們會(huì)想要學(xué)單詞，想要自己看書(shū)、閱讀。經(jīng)由閱讀，他們可以將單詞的讀音和意思結(jié)合起來(lái)，并自然而然地經(jīng)由閱讀掌握，學(xué)生們“邊讀，邊聽(tīng)，邊看”繪本，對(duì)于單詞語(yǔ)音教學(xué)有更佳的成效。

如以PEP2 Unit 4 let’s spell中字母o的發(fā)音為例。朗讀是閱讀繪本常用的方式之一。因此，將無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)習(xí)字母發(fā)音大有裨益。繪本中一些朗朗上口的句子，如：

I hop hop hop to the shop shop shop.

I hop hop hop to get a pop pop pop.

I hop hop hop to get a top top top.

I hop hop hop I do not stop.

Hop hop hop！ Flog！

這些擁有相似讀音單詞的句子要求學(xué)生朗讀時(shí)咬字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確。只要朗讀正確，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)這些句子中單詞的聯(lián)系，那就是字母o的發(fā)音。因此，繪本教學(xué)成了語(yǔ)音教學(xué)不可缺少的部分;尤其對(duì)于單詞量不多，正在大量學(xué)習(xí)發(fā)音的低年級(jí)學(xué)生而言。

三、靈活多變的語(yǔ)音拼讀練習(xí)

低年級(jí)學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)決定了他們不能長(zhǎng)時(shí)間保持注意力，語(yǔ)音的學(xué)習(xí)應(yīng)采取不同方法，如圖文并茂、語(yǔ)音與實(shí)物結(jié)合、開(kāi)展游戲、繞口令比賽等。也可以把拼讀和拼寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)意識(shí)到單詞的拼寫(xiě)與發(fā)音的關(guān)系。

1.讀一讀

見(jiàn)詞能拼：這是一個(gè)模仿臺(tái)歷做的拼讀牌，教師翻動(dòng)字母牌，學(xué)生嘗試練習(xí)拼讀。

T：（利用圖片道具）Repeat after me.Cat.

Ss： Cat，cat，cat.

T：Fat.

Ss： Fat，fat，fat.

T： Hat.

Ss： Hat，hat，hat.

T： Cat，fat，hat，pat，so when we see“-at”，we can say [aet].（歸納出發(fā)音規(guī)律）

So how about bat？

Ss： Bat.

2.拼一拼

見(jiàn)詞能讀：用裝有字母磁貼的鐵盒子練習(xí)拼讀，讓孩子自己動(dòng)手拼，趣味性極強(qiáng)。教師必須引導(dǎo)學(xué)生有“認(rèn)單詞”的能力（包括能看字拼音或者聽(tīng)音拼字），這樣學(xué)生就可從熟悉的字母組合去推敲讀音。“拼一拼”的教學(xué)重點(diǎn)，在于教導(dǎo)學(xué)生遇到不熟悉的單詞時(shí)，能利用字母與發(fā)音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，試著將此單詞拼出，也就是看字讀音，培養(yǎng)學(xué)生的字母拼讀與認(rèn)字能力。當(dāng)學(xué)生看到某單詞，如cat，若此單詞已是學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞之一，學(xué)生除了可將此單詞[kaet]念出，還可以拼出該單詞而且了解單詞的意思為“貓”;對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)單詞的學(xué)生，雖無(wú)法了解詞義，但同樣可以念出[kaet]讀音。

3.聽(tīng)一聽(tīng)

在靈活多變的語(yǔ)音拼讀練習(xí)中，聽(tīng)力活動(dòng)也十分重要。能讓學(xué)生接受更多正確的讀音，進(jìn)而培養(yǎng)辨音的能力。

4.寫(xiě)一寫(xiě)

拓展：聽(tīng)音能寫(xiě)，老師報(bào)單詞，學(xué)生運(yùn)用直拼法嘗試將單詞讀出，既鍛煉了拼寫(xiě)能力，又一定程度上拓展了詞匯量。

語(yǔ)音是語(yǔ)言的外部表現(xiàn)形式，也是口頭語(yǔ)言形成的前提。學(xué)生接受教師傳授的語(yǔ)言知識(shí)和其他知識(shí)都是首先通過(guò)對(duì)教師的語(yǔ)音感知來(lái)實(shí)現(xiàn)的?？梢?jiàn)，語(yǔ)音是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要一環(huán)。聽(tīng)和模仿是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師需要通過(guò)豐富多樣、行之有效的方法，重在培養(yǎng)小學(xué)生初步的語(yǔ)音感知能力，為小學(xué)低段英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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責(zé)任編輯 ? 許雅健