蘇婧

摘 要：興趣是一切學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和根本，只有在音樂學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生愛好音樂，才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，進(jìn)而使音樂學(xué)習(xí)成為一種愉快的享受，而信息技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上起著很關(guān)鍵的作用，使課堂教學(xué)更加多元化，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。就如何在音樂課中運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣談一些看法。

關(guān)鍵詞：音樂課；學(xué)習(xí)興趣；信息技術(shù)

興趣是最好的老師，是使人確立奮斗目標(biāo)的潛在動(dòng)力，只有產(chǎn)生了濃厚興趣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的欲望、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以說，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是緊密相連的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要激發(fā)學(xué)生在課堂上的興趣。在信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的今天，音樂課堂上適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能提高教學(xué)效果，改變音樂課枯燥地學(xué)唱歌曲、機(jī)械式學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的局面，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)該課的良好情境，并使學(xué)生真正進(jìn)入情境十分重要。創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，情境要真實(shí)、有趣味，最好是能激發(fā)學(xué)生思考的情境。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《我的家在日喀則》一課時(shí)，多媒體大屏幕播放藏族禮節(jié)的錄像，同時(shí)創(chuàng)設(shè)快樂歌唱和舞蹈的課堂氣氛，學(xué)生很感興趣，全神貫注地認(rèn)真欣賞，還跟著學(xué)起來?？梢姡枚嗝襟w技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境和學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，抓住了學(xué)生的注意力，在這個(gè)情境中，學(xué)生很快樂地學(xué)習(xí)。所以，從視覺和聽覺兩個(gè)方面創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的情境，這也為教學(xué)做了很好的鋪墊。

二、結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源整合課程資源

信息技術(shù)的發(fā)展，給教師的教學(xué)帶來了很大的便利，教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)和本班學(xué)生的特點(diǎn)，從網(wǎng)絡(luò)上下載一些優(yōu)秀的教學(xué)材料，從學(xué)生感興趣的方面出發(fā)，使內(nèi)容始終吸引他們的注意力。這種有機(jī)整合是非常重要的，再結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，拓展學(xué)生的音樂知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，在音樂的不斷熏陶下提高綜合素質(zhì)。例如，在上安徽民歌《對(duì)花》這個(gè)單元時(shí)，我在各類音樂網(wǎng)站上下載一些課本上沒有的安徽地方民歌，結(jié)合安徽各地小吃、民俗表演等內(nèi)容，以及在日常生活中對(duì)“花”的了解，通過奧爾夫教學(xué)法，傳播黃梅戲表演藝術(shù)及其相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于這些生活中和音樂完美結(jié)合的內(nèi)容，更加激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，這樣的課堂是有生命的，課堂中的那些生成更能使老師和學(xué)生受益匪淺。

三、動(dòng)態(tài)教學(xué)，合理整合，趣味中學(xué)習(xí)音樂

過去的音樂教學(xué)注重技能訓(xùn)練和識(shí)譜能力。這種教法不但無法使學(xué)生體驗(yàn)到音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，反而使學(xué)生感到音樂課枯燥無味，最終使學(xué)生不喜歡音樂課。

1.在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，音樂常識(shí)教學(xué)中我通過多媒體課件的形式，抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣來規(guī)劃課程，將每一單元設(shè)計(jì)一個(gè)大任務(wù)，再將單元任務(wù)按課時(shí)劃分為每一課的小任務(wù)，在小任務(wù)中將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與基本技能蘊(yùn)含其中。例如，我在教音符的時(shí)候，把四分音符、八分音符、十六分音符等幾個(gè)基本音符做成了跑步的小兔子，學(xué)生通過觀察小兔子的步伐來學(xué)習(xí)音符，最后再出示幾個(gè)小動(dòng)畫讓學(xué)生找出音符。這種方法很實(shí)用，學(xué)生在動(dòng)畫的吸引下沒有覺得枯燥，反而覺得很好玩，使音樂學(xué)習(xí)更加富有樂趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.從實(shí)際教學(xué)和課堂效果來看，音樂課的任務(wù)并不只是將教材中的所有歌曲都教給學(xué)生，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲和賞析音樂作品的興趣，讓他們有可思考、可探索、可交流和可分析的空間。例如，在教學(xué)《百鳥朝鳳》時(shí)，我把自己當(dāng)成學(xué)生，和他們一起尋找音樂，模仿音樂中的各種聲音，通過多媒體展示音效，再加上身體動(dòng)作，同時(shí)，我用電子合成器給學(xué)生展示了現(xiàn)實(shí)生活中那些樂器所不能演奏出來的聲音，學(xué)生很好奇，開闊了眼界，效果很好。

3.我一直很注重對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，這不僅可以有效地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還可以訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和對(duì)音樂中“節(jié)奏”這一重要音樂元素的進(jìn)一步體會(huì)。例如，在教學(xué)《我的家在日喀則》時(shí)，通過多媒體展示了幾種節(jié)奏組合的作品，學(xué)生聆聽后，展開討論，再討論出更加有趣的伴奏方法，學(xué)生討論得很熱烈。每次的結(jié)果，我都通過多媒體進(jìn)行展示，大家通過聆聽，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，不僅調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，還激發(fā)了學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

總之，對(duì)于音樂教師來說，應(yīng)該使音樂課成為一門很有意思的、學(xué)生可以盡情放松的、享受音樂帶來無限樂趣的課程。海頓說：“藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。”所以我們在音樂課中要充分利用一切適用的教學(xué)方法和手段，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，利用高科技手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到快樂、得到鼓舞、獲得力量，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)！

參考文獻(xiàn)：

李旭.淺談在音樂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].成才之路，2008.