語文課堂是學(xué)生思想品德教育的主陣地

張桂英

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，在家庭中享受來自多方面的關(guān)愛，從而養(yǎng)成了以自我為中心、不知謙讓、為我獨(dú)尊的性格，家長(zhǎng)和老師對(duì)此感到頭痛，經(jīng)常抱怨“現(xiàn)在的孩子越來越難管了”。針對(duì)這種情況，利用語文學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，成效比較明顯。

關(guān)鍵詞：語文課堂；品德教育；素質(zhì)教育

葉圣陶說過：“國(guó)文是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科?！睆堃击胍苍f：“把國(guó)語教育當(dāng)作一種慈善事業(yè)?！边@里所說的“國(guó)文”“國(guó)語”就是今天的語文。當(dāng)代作家畢淑敏也說：“喜歡文學(xué)比較地不易犯罪。”因?yàn)楹玫淖髌窌?huì)讓人“受到精神的凈化，在欣賞作品中體驗(yàn)高尚的情感，在寫作中傾訴對(duì)人生的感悟，在運(yùn)用語言的過程中感到創(chuàng)造的喜悅?！倍Z文是文學(xué)的載體，語文學(xué)科屬于人文科學(xué)。可見語文學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要武器。尤其在新課程背景下的語文教材選錄了一篇篇至善至美的文章，是一道道精神的美味，學(xué)習(xí)這些文章能使人心靈得到凈化、思想認(rèn)識(shí)得到升華。因而我認(rèn)為語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的主陣地。下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中是如何利用學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的。

一、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

在學(xué)習(xí)《理想》這一課時(shí)，我讓學(xué)生談自己的理想，有的學(xué)生說“上重點(diǎn)高中，將來上重點(diǎn)大學(xué)?！庇械膶W(xué)生說：“當(dāng)大老板，掙大錢?！庇械纳踔琳f到社會(huì)上當(dāng)“老大”，很威風(fēng)……針對(duì)這些我認(rèn)為庸俗的、淺薄的“理想”，我未置可否，隨后讓他們課下收集名人的理想到班上交流，結(jié)果學(xué)生找來了“為中華之崛起而讀書”“修身正心齊家治國(guó)平天下”“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”等立志名言，與自己的理想進(jìn)行比較，討論應(yīng)該樹立什么樣的理想，經(jīng)過討論，學(xué)生都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該樹立為國(guó)家、為民族、為人民等遠(yuǎn)大理想。

二、教育學(xué)生要明辨是非

我在教學(xué)中遇到過這樣一個(gè)案例：在校本教研中，我們進(jìn)行了一篇題目為《孩子，請(qǐng)系好鞋帶》的閱讀訓(xùn)練。文中寫了這樣的故事：一個(gè)孩子在學(xué)校舉行的游園活動(dòng)中猜中謎語獲得一件獎(jiǎng)品，可是這份獎(jiǎng)品被一個(gè)比他大的孩子搶走，他很委屈，就去找在本校任職的媽媽，希望媽媽利用自己的權(quán)威批評(píng)那個(gè)搶走獎(jiǎng)品的孩子，而這位媽媽只說了“孩子，請(qǐng)系好鞋帶”，以此來轉(zhuǎn)移孩子的注意力，沒去找那個(gè)孩子算賬。受了委屈的孩子在以后的成長(zhǎng)經(jīng)歷中懂得了媽媽當(dāng)年的做法……就這篇文章我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：你如何看待文中媽媽的做法？問題剛一出來，有個(gè)男生就脫口而出：“他媽媽是窩囊廢！”聽了這話，我剛想批評(píng)他，可是看到學(xué)生中好像也有贊同此種說法的，就冷靜下來，心想：“只批評(píng)他并不能解決有這種想法的學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題，如果讓大家討論，通過互相辯論，效果可能會(huì)好些?！蔽野堰@個(gè)“球”轉(zhuǎn)發(fā)給了學(xué)生。結(jié)果，通過討論分析學(xué)生一致認(rèn)為那位媽媽的做法表現(xiàn)的是寬容。我趁熱打鐵，對(duì)大家說：“每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，但如果不是原則問題，就應(yīng)該得饒人處且饒人，每個(gè)人都應(yīng)該有一顆寬容的心。如果你冒犯了別人，人家對(duì)你不依不饒，你會(huì)怎樣呢？咱們不是學(xué)過‘己所不欲，勿施于人嗎？”學(xué)生都很認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。

三、教會(huì)學(xué)生正視困難，不怕挫折

現(xiàn)在的孩子們都是溫室里的花朵，經(jīng)不住風(fēng)雨。遇到一點(diǎn)困難就不知所措，畏縮不前，所以，我們要教會(huì)他們堅(jiān)強(qiáng)。我借助《走一步，再走一步》和《落難的王子》兩篇文章告訴他們：遇到困難并不可怕，要敢于面對(duì)，像文中的那位父親一樣，把困難化整為零，逐一去克服。厄運(yùn)和困難能使人變得堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年不見得是壞事。同時(shí)舉出一些名言警句要求學(xué)生記下來以鞭策自己。如，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“自古雄才多磨難，紈绔子弟少偉男”“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……增益其所不能”……讀著這些警句，學(xué)生熱情很高，感覺他們好像已經(jīng)有了戰(zhàn)勝困難的決心。

總之，青少年時(shí)期，可塑性非常大，良好的引導(dǎo)可以培養(yǎng)他們健康的思想、崇高的品質(zhì)、良好的心態(tài)。學(xué)校是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，語文課堂就是培養(yǎng)學(xué)生思想品德的主陣地。

參考文獻(xiàn)：

王軍奇.語文課堂是品德教育的主陣地[J].文學(xué)教育：上，2013（03）.