韓秀娟

摘 要：高年級小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實踐應(yīng)用能力。根據(jù)高年級小學(xué)數(shù)學(xué)在應(yīng)用題教學(xué)方面的問題，提出一些可以提升教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；教學(xué)效率；對策

學(xué)生通常認(rèn)為應(yīng)用題比較難，不易理解，這直接影響到了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。但應(yīng)用題也是最能鍛煉學(xué)生實踐應(yīng)用能力的一類題，所以，提高應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。

一、高年級小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題

1.忽略了實踐性

傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中，教師往往忽視了實踐性的重要，而更關(guān)注考試。但應(yīng)用題的設(shè)計目的就在于其實踐性，而教師在平時的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，這就導(dǎo)致了學(xué)生可能在考試中能解答出來的題目，到了實際生活中就不會運(yùn)用了。

2.教學(xué)形式單一

教學(xué)形式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是反復(fù)講題、做題、再講題，這種教學(xué)方式，雖然能讓學(xué)生在短期內(nèi)提高答題技巧，但也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的喪失，不利于學(xué)生更好地吸收所學(xué)知識。

二、提升高年級小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的辦法

1.鼓勵學(xué)生探索性學(xué)習(xí)，注重在實踐中的運(yùn)用

高年級的小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及實際運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅應(yīng)該掌握數(shù)學(xué)知識點，更應(yīng)該將所學(xué)的知識點結(jié)合起來，幫助自己解答數(shù)學(xué)題目，并樹立一定的應(yīng)用意識，將課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實踐中去。

雖然應(yīng)用題的出題方式比較靈活，學(xué)習(xí)過程比較復(fù)雜，但都是跟生活相關(guān)的。所以，教師在教學(xué)過程中可以建立一個生活化的情景，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，讓學(xué)生更容易接受，從而鼓勵他們自主地去探索、學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.增加課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是一個老師教、學(xué)生在學(xué)的過程，老師的教學(xué)方式很重要，學(xué)生的吸收效果也很重要，特別是數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生在課堂上更好地吸收知識點，就要加強(qiáng)課堂互動，增強(qiáng)他們對知識的記憶，及時了解學(xué)生對所教知識的反饋情況，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生對知識點掌握情況的不同，針對性地給予指導(dǎo)和幫助，從而使每個學(xué)生都能掌握好知識。同時課堂上的互動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣，自然愿意自主地去學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的目的是提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合目前存在的問題，選擇有效的對策來提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

孫良明.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的實踐與探索[J].吉林畫報，2014（3）.