遞進(jìn)式教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用研究

周松青

摘要：遞進(jìn)式教學(xué)法是近些年來區(qū)別我國傳統(tǒng)體育教學(xué)方法而興起的一種新型教學(xué)改革方法之一。將遞進(jìn)式教學(xué)應(yīng)用到高校排球教學(xué)中，促進(jìn)高校排球教學(xué)的發(fā)展。通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，提出了遞進(jìn)式教學(xué)法應(yīng)用于高校排球教學(xué)的可行性，并對遞進(jìn)式教學(xué)法在高校學(xué)生自學(xué)、教師解疑、教師精講和學(xué)生練習(xí)排球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，為提高高校的排球教學(xué)水平提供了參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：遞進(jìn)式教學(xué)法； 排球教學(xué)； 教學(xué)創(chuàng)新；運用

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）07-172-002 1.前言

隨著科技與時代的不斷發(fā)展，體育教育教學(xué)也在不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。排球運動是我國傳統(tǒng)的三大球類體育項目之一，具有一定的群眾基礎(chǔ)，同時深受廣大高校學(xué)生的喜愛。傳統(tǒng)的排球技術(shù)技能教學(xué)方法、教學(xué)手段單一，教學(xué)過程生硬、死板，缺乏一定的趣味性，難以調(diào)動起學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)效率不高，已經(jīng)滿足不了體育教學(xué)的發(fā)展要求。遞進(jìn)式教學(xué)法是近些年來興起的一種新型教學(xué)方法，它是在總結(jié)傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的基礎(chǔ)上提出來的，針對傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在的實際問題提出了相應(yīng)的解決方法。將遞進(jìn)式教學(xué)法運用到高校排球教學(xué)，對改進(jìn)排球教學(xué)質(zhì)量，提高排球的教學(xué)效率、排球技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、學(xué)習(xí)排球興趣、自覺學(xué)習(xí)能力具有重大意義。

2.遞進(jìn)式教學(xué)法應(yīng)用于高校排球教學(xué)的可行性分析

排球運動以其獨特的魅力，成為高校大學(xué)生喜歡的體育運動項目之一，它同籃球、足球一樣，適合高校校園體育文化的特點，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育，能全面培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心和自信心。然而由于高校排球教學(xué)存在著教材老化、教學(xué)手段和方法簡單、評價方式單一、過多追求動作技術(shù)的精準(zhǔn)等，造成了排球教學(xué)內(nèi)容枯燥，常常出現(xiàn)課堂只是練技、戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，難以體驗到排球運動帶給他們的成就感。

遞進(jìn)式教學(xué)法是一種新型的現(xiàn)代體育教學(xué)方法。它的實質(zhì)是在發(fā)揮學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，在體育教師精心組織引導(dǎo)下，使教師和學(xué)生雙方各得其所，各盡其能。遞進(jìn)式教學(xué)法是由“學(xué)生自學(xué)--教師解疑--教師精講--學(xué)生練習(xí)”等四個教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。它是以辯證的系統(tǒng)觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)為核心，以學(xué)生自學(xué)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的合格人才為目的的一種新型教學(xué)方法。遞進(jìn)式教學(xué)法的教學(xué)思想與新課標(biāo)的指導(dǎo)思想是相一致的，符合當(dāng)代體育教學(xué)發(fā)展的需要。根據(jù)排球自身的運動特點和遞進(jìn)式教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計，將遞進(jìn)式教學(xué)法應(yīng)用到高校排球教學(xué)，是符合體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展要求，它在學(xué)校體育教學(xué)的開展和實施中獲得的優(yōu)秀教學(xué)成果和實踐經(jīng)驗表明，將遞進(jìn)式教學(xué)法應(yīng)用到高校排球體育教學(xué)中是可行的，具有理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實意義。

3.遞進(jìn)式教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用

遞進(jìn)式教學(xué)法在高校排球教學(xué)中包括四個內(nèi)容，即學(xué)生自學(xué)、教師解疑、教師精講和學(xué)生練習(xí)。

3.1遞進(jìn)式教學(xué)法在學(xué)生自學(xué)中的應(yīng)用

高校學(xué)生自學(xué)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能轉(zhuǎn)被動接受為主動學(xué)習(xí)、主動探究，那樣，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率就自然會逐步提高。高校體育教師有目的、有計劃、有意識的在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)自練、互學(xué)互練，答疑解惑、自評互評的積極活動，既保證了教師對重點學(xué)生群體的誘導(dǎo)，又調(diào)動了優(yōu)生對差生的輔導(dǎo)，較快地完成了由學(xué)生到“教師”的角色轉(zhuǎn)換。高校在排球傳球教學(xué)中，根據(jù)大學(xué)生的特點，首先由體育教師向?qū)W生提出傳球教學(xué)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和基本要求，并指出傳球教學(xué)要學(xué)習(xí)的重點是什么，以此引導(dǎo)學(xué)生打開思路，抓住教材的重點、難點，提出學(xué)習(xí)疑點。課堂教學(xué)中學(xué)生在教師示范引導(dǎo)下，有目的地獨立學(xué)習(xí)，把模仿學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來，緊緊圍繞教師指定的傳球?qū)W習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮想象能力，通過自己動腦、動手進(jìn)行模仿練習(xí)，同時體育教師在課堂中向?qū)W生提出一些如何掌握傳球技術(shù)的實際性問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行傳球動作練習(xí)，為下一步解疑和精講打好基礎(chǔ)。

3.2遞進(jìn)式教學(xué)法在教師解疑中的應(yīng)用

高校體育教師解疑是在學(xué)生模仿練習(xí)的基礎(chǔ)上，深入學(xué)生學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)在體育自學(xué)過程中的各種反應(yīng)，包括思維特征、情緒變化、注意力、意志特質(zhì)和積極性等，讓學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、合作思考來獲得體育知識和體育技能，由體育教師組織學(xué)生集中交流匯報，各自對自學(xué)感受發(fā)表不同看法并進(jìn)行演示，提出具體問題。然后由體育教師匯集學(xué)生提出的具體問題，對個性和共性的問題分別進(jìn)行分析和提示，提高學(xué)生自己解決疑難問題的能力。高校體育教師在排球墊球教學(xué)中，通過體育教師的正確墊球動作示范演示，讓學(xué)生對墊球動作有了初步的動作感觀，對學(xué)生提出諸如墊球時的準(zhǔn)備姿勢、墊球手型、墊球部位、墊球用力等問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行動作練習(xí)，一段動作練習(xí)時間后，讓學(xué)生談?wù)劸毩?xí)體會，講出高準(zhǔn)備姿勢墊球和低準(zhǔn)備姿勢墊球、包拳法墊球和疊指法墊球、高弧線墊球和低弧線墊球等，它們之間的區(qū)別、存在的問題和注意事項，體育教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行總結(jié)和分析，使學(xué)生初步具備解決墊球存在的問題的能力。

3.3遞進(jìn)式教學(xué)法在教師精講中的應(yīng)用

高校體育教師精講是在學(xué)生自學(xué)、交流討論的基礎(chǔ)上，體育教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)、交流討論過程中遇到的實際問題，針對其疑點抓住要害，認(rèn)清思路，進(jìn)行重點詳細(xì)講解。體育教師在精講過程中，一定要做到語言生動、內(nèi)容精準(zhǔn)，對學(xué)生具有啟發(fā)性和針對性，通過體育教師的精講，讓學(xué)生能自主解決練習(xí)中遇到的實際問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，達(dá)到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在體育教師指導(dǎo)下歸納出新、舊學(xué)習(xí)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、獨立思考能力和綜合能力。高校體育教師精講是充分發(fā)揮體育教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵，體育教師精講要遵從少而精的教學(xué)原則，抓住技術(shù)動作教學(xué)的重點、難點，由淺入深，循序漸進(jìn)，體育教師在精講的基礎(chǔ)上指出學(xué)生模仿練習(xí)中的錯誤技術(shù)動作，進(jìn)行動作重點和難點示范，使理論與實踐緊密結(jié)合。高校體育教師在排球扣球教學(xué)中，要從準(zhǔn)備姿勢、助跑起跳、空中擊球、落地緩沖四個技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，指出扣球中揮臂擊球著力點、節(jié)奏和鞭打動作為教學(xué)重點，動作銜接、騰起角調(diào)節(jié)、扣球時機為教學(xué)難點。用“一步定向二步邁，后步跨上猛登地，兩臂協(xié)調(diào)向上擺，腰腹發(fā)力應(yīng)領(lǐng)先，用力揮臂如甩鞭”等精簡的語言提示學(xué)生在扣球技術(shù)練習(xí)中一定要注意的實際問題，并逐步進(jìn)行解決，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

3.4遞進(jìn)式教學(xué)法在學(xué)生練習(xí)中的應(yīng)用

大學(xué)生思想普遍比較成熟，并且相當(dāng)活躍，具有一定的辨別能力和分析能力，還具有很強的認(rèn)識能力和求知欲望。高校體育教師在學(xué)生做技術(shù)動作練習(xí)之前，要說明技術(shù)動作練習(xí)的意圖和方法，提出技術(shù)動作練習(xí)的具體要求，學(xué)生要按體育教師的布置，將技術(shù)動作的各個環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，要求學(xué)生獨立完成技術(shù)動作練習(xí)，鞏固深化動作技能，能夠做到舉一反三，從技術(shù)動作練習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)所帶來的成就感，徹底消除自己的心理障礙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。排球發(fā)球技術(shù)教學(xué)主要分為拋球、揮臂擊球、擊球后動作。高校體育教師在排球發(fā)球教學(xué)時，要對學(xué)生分析清楚發(fā)球技術(shù)在排球比賽中的重要作用，讓學(xué)生明白掌握發(fā)球技術(shù)的重要意義，提高學(xué)生練習(xí)發(fā)球技術(shù)的積極性和主動性。學(xué)生發(fā)球技術(shù)練習(xí)要從徒手模仿練習(xí)開始，帶著解決重點、難點的問題進(jìn)行練習(xí)，充分發(fā)揮大腦思維想象能力，通過動腦、動手獨立解決自己練習(xí)中存在的疑難問題。

4.結(jié)束語

隨著社會的不斷進(jìn)步和高校教育體制的深化改革，舊的、傳統(tǒng)的體育教學(xué)教法已不能滿足新時代社會的發(fā)展需求，改革高校體育教學(xué)教法勢在必行。我國排球運動發(fā)展迅速，但高校排球運動由于受到諸多因素制約，高校排球教學(xué)進(jìn)入了新的瓶頸階段，影響了高

校排球運動優(yōu)質(zhì)后備人才的培養(yǎng)和高校學(xué)生對排球運動的熱愛。高校良好的排球教學(xué)方法能夠大大提升高校排球運動的教學(xué)效果，在高校的排球教學(xué)過程中，要注重因人而異、因材施教，讓每一位學(xué)生通過技術(shù)動作的有效練習(xí)，在排球技術(shù)水平上能夠得到明顯提高。遞進(jìn)式教學(xué)法在高校的應(yīng)用，能夠豐富高校排球教學(xué)的基本內(nèi)容，提升學(xué)生對排球動作技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。高校在排球教學(xué)過程中，運用遞進(jìn)式教學(xué)法，要在學(xué)生充分了解排球知識的基礎(chǔ)上，加以不同的排球?qū)W習(xí)任務(wù)和排球?qū)W習(xí)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)排球技術(shù)的主動性和積極性。改革高校排球課程的教學(xué)方法體系，既要符合高校學(xué)生的個性心理特征，又要能夠提高高校學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和自信心，這樣才能提高高校學(xué)生掌握排球運動技術(shù)的能力，實現(xiàn)高校排球教學(xué)的目標(biāo)。

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