黃永樂(lè)

近年來(lái)，各地高考政治試題常常出現(xiàn)曲線(xiàn)圖選擇題，其中最常見(jiàn)的曲線(xiàn)是需求曲線(xiàn)和供給曲線(xiàn)。這種題型著重考查學(xué)生識(shí)記、分析和應(yīng)用的能力，具有一定的難度，因此學(xué)生在高考中容易失分。供求曲線(xiàn)選擇題的考查方式靈活多樣，下面我就結(jié)合例題，談一談這種選擇題的解題方法。

一、沿著曲線(xiàn)的變動(dòng)以及曲線(xiàn)的平行移動(dòng)

例.樓市調(diào)控新“國(guó)五條”明確提出，擴(kuò)大個(gè)人住房房產(chǎn)稅改革試點(diǎn)范圍。政府開(kāi)征房產(chǎn)稅后，對(duì)商品房交易產(chǎn)生的影響用圖示表示如下（D_{1為征稅前，D2為征稅后），其中最符合其變化的是（}

）

答案：C

解析：解題的關(guān)鍵在于明確政府開(kāi)征房產(chǎn)稅會(huì)導(dǎo)致需求曲線(xiàn)怎樣移動(dòng)。房產(chǎn)稅的征收對(duì)象是購(gòu)房者，并非開(kāi)發(fā)商。因此，在其他條件不變的情況下，政府開(kāi)征房產(chǎn)稅不會(huì)導(dǎo)致房?jī)r(jià)變動(dòng)，但會(huì)增加購(gòu)房者的購(gòu)房成本，從而導(dǎo)致商品房的需求量下降。A項(xiàng)圖示和B項(xiàng)圖示反映了價(jià)格和需求量的變化，C項(xiàng)圖示和D項(xiàng)圖示反映了在相同房?jī)r(jià)下，商品房的需求量變化。

一般來(lái)說(shuō)，在其他條件不變的情況下，一種物品的價(jià)格的變化對(duì)該物品的需求量產(chǎn)生的影響反映在供求曲線(xiàn)上表示為沿著曲線(xiàn)發(fā)生變動(dòng)。當(dāng)價(jià)格不變時(shí)，其他因素的變化會(huì)導(dǎo)致供求曲線(xiàn)平行移動(dòng)。曲線(xiàn)右移表示需求量增加，曲線(xiàn)左移表示需求量減少。

二、價(jià)值決定價(jià)格以及供給影響價(jià)格

例.下列曲線(xiàn)圖中，某商品的需求曲線(xiàn)（D）和供給曲線(xiàn)（S）相交于E點(diǎn)。若生產(chǎn)該商品的企業(yè)普遍提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，在其他條件不變的情況下，會(huì)引起E點(diǎn)向E_'點(diǎn)方向移動(dòng)。正確反映這一變化的曲線(xiàn)圖是（

）

答案：B

解析：該題是給定條件，要求學(xué)生判斷結(jié)果，從而選出正確答案。教師可引導(dǎo)學(xué)生先判斷是需求曲線(xiàn)還是供給曲線(xiàn)，再判斷曲線(xiàn)怎么移動(dòng)。由于企業(yè)普遍提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，因而該商品的供給會(huì)增加，價(jià)格會(huì)下降。

在解答這道題時(shí)，部分學(xué)生認(rèn)為：社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高→單位商品價(jià)值量減少→價(jià)格下降→需求量增加或供給量減少，因而需求曲線(xiàn)應(yīng)右移，供給曲線(xiàn)應(yīng)左移。這種思路是以馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論為基礎(chǔ)的，它存在以下三方面問(wèn)題。

（1）沒(méi)有審清題目。題目考查的是如何用圖示表示由社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高而引起的價(jià)格變動(dòng)，價(jià)格變動(dòng)是結(jié)果。而學(xué)生的答案反映的卻是價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求量或供給量的影響，價(jià)格變動(dòng)成了原因。

（2）對(duì)價(jià)格變動(dòng)的解釋不正確?！吧鐣?huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高→單位商品價(jià)值量減少→價(jià)格下降”這個(gè)過(guò)程是無(wú)法用需求曲線(xiàn)或供給曲線(xiàn)來(lái)表示的。

（3）混淆了沿著曲線(xiàn)的變動(dòng)和曲線(xiàn)的平行移動(dòng)。價(jià)格下降引起的需求量增加或供給量減少反映在圖示上應(yīng)該是沿著需求曲線(xiàn)或供給曲線(xiàn)向下變動(dòng)，而不是曲線(xiàn)發(fā)生平行移動(dòng)。

歸根結(jié)底，學(xué)生容易做錯(cuò)這類(lèi)題的原因是教材理論與供求曲線(xiàn)存在矛盾。供求曲線(xiàn)反映的是供給與需求決定物品的價(jià)格，需求曲線(xiàn)與供給曲線(xiàn)相交時(shí)的價(jià)格稱(chēng)為均衡價(jià)格。教材理論則認(rèn)為價(jià)格由價(jià)值決定，受供給和需求的影響。社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)生產(chǎn)率決定單位商品的價(jià)值量，這是無(wú)法用需求曲線(xiàn)和供給曲線(xiàn)表示的，只能用函數(shù)圖示反映二者的關(guān)系。因此，學(xué)生在解答需求曲線(xiàn)和供給曲線(xiàn)的選擇題時(shí)，一般不用從社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)生產(chǎn)率決定價(jià)值量這一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)。