李麗

課程資源是有關(guān)課程活動(dòng)的資源，如課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程材料，能夠促進(jìn)教學(xué)有效性的提高，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面發(fā)展。長期以來，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，許多政治教師只具備大綱意識(shí)、教材意識(shí)、教參意識(shí)，而不具備課程資源意識(shí)，這就浪費(fèi)了大量的課程資源。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，強(qiáng)化課程資源意識(shí)，探索高中思想政治課程資源開發(fā)與利用的途徑具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課程改革的需要，高中思想政治教師可通過以下途徑開發(fā)與利用課程資源。

一、整合教材，創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源

教材是教學(xué)的重要依據(jù)。由于政治時(shí)效性較強(qiáng)，政治教材中的知識(shí)往往滯后于社會(huì)實(shí)際。這種政治教材與社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)狀會(huì)使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)政治知識(shí)沒有實(shí)際作用，進(jìn)而厭煩政治課。對(duì)此，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，創(chuàng)造性地整合教材，對(duì)教材內(nèi)容、編排順序等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

例如，教師可以根據(jù)社會(huì)形勢的變化和學(xué)生的能力水平，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行替換和補(bǔ)充；根據(jù)知識(shí)的邏輯性、關(guān)聯(lián)性和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重組和優(yōu)化。

二、就地取材，自主開發(fā)具有地方特色的課程資源

最能引起學(xué)生共鳴的知識(shí)是那些與學(xué)生生活息息相關(guān)的知識(shí)。教師可以利用地方性知識(shí)幫助學(xué)生了解自己所在地區(qū)的自然環(huán)境、文化傳統(tǒng)等，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己生活環(huán)境的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，使學(xué)生逐漸成為熱愛生活、具備人文內(nèi)涵和生活底蘊(yùn)的人才。因此，在開發(fā)中學(xué)政治課程資源時(shí)，教師要重視具有地方特色的課程資源，如風(fēng)土人情、名勝古跡、民俗文化等。除此之外，教師還要借助地方資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育、愛國主義教育。

三、優(yōu)選目標(biāo)，著重開發(fā)人力資源

人是最具活力的課程資源，也是最容易被忽視的課程資源。如果政治教師不重視人力資源，就會(huì)直接影響政治課程的順利實(shí)施。所以，教師要重視人力資源的開發(fā)和利用。

1.重視教師資源。

教師是最重要的課程資源，是課程的實(shí)施者。教師的知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)技能、價(jià)值觀念以及人格魅力等都可以成為政治課程資源，因此教師要充分挖掘自身的課程資源，在教學(xué)過程中運(yùn)用自己的經(jīng)歷、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，讓學(xué)生感受到政治教學(xué)的生機(jī)與活力。此外，其他學(xué)科的教師也是一種重要的資源。中學(xué)政治是一門綜合性很強(qiáng)的課程，涉及歷史、地理等其他學(xué)科的內(nèi)容。因此，政治教師必須向其他學(xué)科的教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共享資源，以提高高中政治課教學(xué)效果。

2.發(fā)掘?qū)W生資源。

學(xué)生是寶貴的課程資源，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例。在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、親身體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力基礎(chǔ)、認(rèn)知障礙、實(shí)際需求、思維難點(diǎn)，把握學(xué)生的狀態(tài)。教師要重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，并將其作為課程資源加以利用。另外，學(xué)生的思維方式也是一種重要的課程資源。教師要重視學(xué)生千差萬別的思維方式，并把這些思維方式作為一種課程資源加以利用。

3.利用家長資源。

學(xué)生家長由于自身知識(shí)豐富程度各不相同，因而具備不同的教育優(yōu)勢，是一種很好的多向性課程資源。教師要巧妙利用家長資源，使家長成為高中思想政治課程開展的強(qiáng)力支持。

四、妙用活動(dòng)，加快網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用

高中思想政治課具有鮮明的時(shí)代性，注重理論聯(lián)系實(shí)際。教師要及時(shí)捕捉新的社會(huì)熱點(diǎn)，開展活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情境。網(wǎng)絡(luò)包含豐富的課程資源，能夠滿足學(xué)生求新求異的學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)絡(luò)資源信息量大、使用便捷，教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)中的課程資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造探究環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察和分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。

此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)交通法規(guī)，上街宣傳交通安全知識(shí)，維持交通秩序；開展“孝親敬老”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母，尊敬長輩。通過活動(dòng)，學(xué)生就能在實(shí)踐中獲取信息，接觸各領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)途徑，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。