陸培江

一、現(xiàn)狀

高中生學習緊張，競爭激烈，他們的內心世界豐富多彩，但又不輕易表露出來。心理發(fā)展上容易感到孤獨，又希望被人理解。他們在交往上喜歡與同齡人在一起，覺得更自然，更有共同的感受，彼此也更容易產(chǎn)生情感共鳴。但是來自家庭和學校的高標準嚴要求等種種因素，使一部分學生在面對家長或老師的問話時說出了一些假話。

高中生說謊主要表現(xiàn)為三類：一是功利性的說謊。由于能從說謊中得到益處，所以常采用說謊來達到自己的目的和愿望。二是防衛(wèi)性的說謊。因做錯了事，為了避免懲罰，出于自我防衛(wèi)的需要而說謊。三是對抗性的說謊。為了對抗父母的干涉，常發(fā)生說謊、欺騙行為。高中生的說謊，使他們內心呈現(xiàn)出一種不誠實的陰影，這是心理不健康的一種表現(xiàn)。

二、究因

1.外在因素

（1）家庭教育的原因。

學生心理的健康發(fā)展，需要良好的家庭教育。家長的一言一行，直接影響著孩子的品德素質，家庭教育不當是造成學生心理不健康的重要原因之一。

家庭教育不當主要表現(xiàn)為家長的四種不當心態(tài)。一是溺愛心態(tài)。溺愛型的家庭教育，表現(xiàn)為父母只要孩子學習成績好，對孩子需求無限制的滿足，物質享受上優(yōu)先，日常生活上包辦，教育要求上一味遷就，甚至袒護自己孩子的言行。有一位女生，獨生子女，家中經(jīng)濟條件較好，但學習成績一般，自覺性較差，對住在校內每天的內務整理、衛(wèi)生值日較為反感，于是為了住得舒適一些，她向父母編了個謊言，說“在校寄宿太吵鬧”、“自己多看一些書又熄燈了”等，她父母欣然幫助她租住在校外。二是虛榮心態(tài)。有些虛榮心強的父母對子女期望值過高，管教過嚴，卻又缺乏正確的教育方法。節(jié)假日孩子放假回來，他們關心的更多是學習成績，他們不是從心理上去溝通，導致孩子內心的不滿。于是孩子對嚴厲、嘮叨的父母說些假話來應付，諸如“沒有考試”、“試卷還沒發(fā)下來”、“這次考試的題目很難”、“我粗心忘做了一道大題”等。他們往往向父母報喜不報憂，虛報成績，欺騙家長。三是冷漠心態(tài)。有些家長經(jīng)常在外地工作，或忙于自己的事，對孩子不聞不問；有些家長對孩子的學習產(chǎn)生了失望情緒而對其學習、生活漠不關心；有些家長則不了解子女的真實水平，對子女的要求過低，導致子女缺乏上進心和求知欲。家長的冷漠心態(tài)，更多的是使學生失去了信心，失去了信任，成績受到影響，心理不健康，喜歡說謊。四是無奈心態(tài)。有的家長覺得，孩子大了，懂事了，打也不是，罵也不是，道理也講了，就是管教沒有效果，于是就有點放任不管、隨波逐流的心態(tài)。

（2）學校教育的原因。

著名教育家陶行知先生說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！睂W校教育工作者在教育觀點上的偏頗或方法上的不當，也會在一定程度上間接地造成學生心理上的不健康。而目前教育評價上存在著一定的局限性，學校對教師更看重的是教學質量的高低，對班主任更著重的是班級管理的成效，教師則非常注重學生成績的提高。于是時間緊、競爭激烈，再加上題海戰(zhàn)術，學生承受不住沉重的作業(yè)負擔和精神壓力，就出現(xiàn)了馬虎作業(yè)、抄作業(yè)甚至不交作業(yè)的現(xiàn)象，一旦被老師發(fā)現(xiàn)，學生就會編個謊來搪塞。班級常規(guī)管理上，很多學校采用了評分方法，對違規(guī)行為進行扣分，當學生早上遲到時，為保住班級榮譽，自己免遭老師責備，于是就編一些“車壞了”、“鬧鐘不響”、“身體欠佳”等來應付。

有時，家長、學生等一起聯(lián)合欺騙老師、學校。就以某高中對寄宿生的管理為例。相當一部分學生為了逃避每天宿舍的內務整理、值日衛(wèi)生工作，想趁此住得舒適一些，與家長商量租住到校外做走讀學生。但是畢竟有些學生自控能力不強，晚自修結束后到街上溜跶，或回宿舍后不及時就寢，一些安全隱患滋生。學校為了加強管理，切實對學生、家長負責，要求寄宿校外學生必須由家長陪住或住在親戚家，讓家長或親戚作為監(jiān)護人。幾乎與此同時，學校附近的一些房主立即成為了學生的親戚，當學校、老師查詢時，家長、學生乃至房東一致認同為親戚關系，這種聯(lián)手說謊的行為確實讓人痛心。

2.內在因素

導致一部分學生說謊，是由于學生內在心理失控，缺乏正確的道德觀念。

（1）虛榮心膨脹。有些學生有極強的自尊心，為了維護面子而不得已說個謊。這些學生好勝心強，一旦在學習上出現(xiàn)低潮，或在某件事上出了問題，往往在虛榮心支配下，編造謊言。

（2）自卑心理作怪。有些學生自感學習成績等方面明顯不如別人，產(chǎn)生一種自卑感。當老師、家長詢問時，學生往往會說些“來不及做”、“我粗心”、“身體不好”等話。

（3）恐懼心理。有些學生擔心老師批評、家長責問、親朋好友提及自己的學習成績，這種恐懼心理也導致學生說了假話。如一男生因踢足球不小心腳扭傷了，為免遭母親責問，擔心以后母親不準他踢球而編造了在食堂吃飯不小心摔跤的謊言。

（4）貪圖玩樂心理。有些學生為了買些閑書或過度消費，于是編造謊言從家長身上多拿些錢用。班上有個男生編造損壞同學眼鏡一事，從父母處騙到五百元節(jié)假日與同學上街請客消費一空。

另外，有些高中生之所以會多次說謊，因為有些謊言很少會被人去戳穿。家長和教師過分相信高中生，認為他們長大懂事了，其實部分高中生心理還不成熟，需要輔導和幫助。

三、對策

1.消除和避免來自家庭的心理影響

為人父母者，身教重于言教。家長要正確理解人才觀，要充分了解自己的孩子，調節(jié)期望值水平，既不要期望過高、超標，導致孩子有失敗感，也不要期望過低，使孩子缺少上進心和求知欲，導致情緒低落。要營造寬松、和諧的家庭氛圍，采用換位思考的方法，多與孩子在心理上溝通，一如既往地關愛孩子的健康成長，讓孩子說出自己的真心話。

2.教師應善于與學生溝通，注重心理疏導

師生交往是實現(xiàn)師生心靈溝通的重要途徑。教師要把自己的心靈世界向學生敞開，讓學生感到老師是可親、可敬、可近的。教師要有民主作風，要善于組織并參與學生的多種豐富多彩的活動，在與學生的交往中，潛移默化地進行人才觀、人生觀教育，引導學生自覺抵制來自各方面的干擾。有時一句簡單的問候，一張?zhí)厥獾目ㄆ?，一次促膝的談心，都可以收到事半功倍的效果。學生的心靈往往是敞開的，教師放下了架子，像朋友一樣融合到學生中去學生會談真心話的。

3.學生進行自我教育，做一個誠實守信的人

自我教育是培養(yǎng)學生心理品質的途徑之一。要充分發(fā)揮學生在心理教育過程中的主體作用，充分挖掘學生進步的內在潛力。通過教師指導下的自我教育活動，指導學生學會分析、評價自己，逐步養(yǎng)成自尊、自愛、自信等心理品質，真正懂得誠實正直是做人的美德。待人要真誠，不隱瞞，不撒謊，不自欺欺人，做一個誠實守信的人。

總之，作為家長和教師，對待學生的說謊，在學會傾聽、搞清基本事實的情況下，要嚴肅耐心地對學生進行批評教育，要對他們講故事、舉實例、說危害，教育他們誠實正直。只要家庭、學校、社會和學生共同努力，真誠的心理空間一定會更加廣闊。

（作者單位：江蘇張家港市崇真中學）endprint