潘竟虎

摘要：本文側(cè)重分析地方高校GIS本科生參與科研活動(dòng)現(xiàn)狀、動(dòng)力與影響因素，提出指導(dǎo)本科生參與科研獲得的幾點(diǎn)做法，并構(gòu)建本科生參與科研活動(dòng)的系統(tǒng)模式，以期為促進(jìn)地方高校大學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到參考作用。

關(guān)鍵詞：GIS本科生；科研活動(dòng)；創(chuàng)新

學(xué)生創(chuàng)新能力的最終檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在實(shí)際科學(xué)研究中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力和學(xué)術(shù)能力，本科生參加科學(xué)研究則是迅速提升創(chuàng)新能力的一條重要途徑。地方院校科研工作相對(duì)重點(diǎn)高校來說整體實(shí)力相差較遠(yuǎn)，本科生參加科研的條件和環(huán)境都有很大差距，但地方高校承擔(dān)著絕大多數(shù)GIS普通本科教育和人才培養(yǎng)任務(wù)，也是“985”等重點(diǎn)院校GIS研究人才輸送的“基地”，如何提高地方高校GIS本科生創(chuàng)新能力，對(duì)提高我國(guó)GIS整體教育質(zhì)量具有重要意義。本文就此提出一些粗淺看法。

一、 GIS本科生參與科研活動(dòng)的動(dòng)力與影響因素分析

1.參與動(dòng)機(jī)

（1）專業(yè)興趣強(qiáng)，主動(dòng)探尋新問題。這部分學(xué)生的專業(yè)方向比較明確，在整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中能夠圍繞自己的專業(yè)興趣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，為未來研究生科研生涯奠定良好基礎(chǔ)。這些學(xué)生往往在本科階段就能取得不俗的成績(jī)，進(jìn)入研究生階段后能快速轉(zhuǎn)型。如2003級(jí)學(xué)生A，本科階段先后參與“非點(diǎn)源污染的GIS分析”與“蘭州市房?jī)r(jià)空間分異的GIS分析”兩個(gè)課題，在學(xué)術(shù)期刊發(fā)表文章，碩士、博士均在中科院寒旱所從事GIS空間分析研究，發(fā)表SCI文章多篇，留所工作。2006級(jí)學(xué)生B，本科階段參與“甘肅省流動(dòng)人口時(shí)空格局”和“黑河中游沙漠化遙感監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)”兩個(gè)課題，在核心期刊發(fā)表論文，現(xiàn)在美國(guó)攻讀博士學(xué)位。

（2）以成果為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)。這部分學(xué)生主要以成果為導(dǎo)向，追隨容易發(fā)論文、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)較多的教師參與科研工作。通過引導(dǎo)，很多學(xué)生的功利導(dǎo)向最終轉(zhuǎn)化為專業(yè)導(dǎo)向。對(duì)這部分學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)師是關(guān)鍵[1]。

（3）為獲取補(bǔ)助，參與動(dòng)力略顯不足。這部分學(xué)生中貧困生比例較大，學(xué)生個(gè)人想法相對(duì)較少，有一定從事科學(xué)研究特別是橫向課題的動(dòng)力，但在關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如是否讀研究生繼續(xù)研究工作等決策環(huán)節(jié)，會(huì)非常猶豫。如在學(xué)院承擔(dān)全國(guó)第二次土地利用調(diào)查、土地利用規(guī)劃、城鄉(xiāng)規(guī)劃、旅游規(guī)劃等諸多橫向課題的研究和工作中，有大量本科生參與其中。

2.影響因素

（1）招生狀況。由于社會(huì)原因，凡是帶有“信息”的專業(yè)不再是傳統(tǒng)的熱門專業(yè)。地理信息系統(tǒng)第一志愿報(bào)考比例很低，被調(diào)劑到GIS專業(yè)的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏專業(yè)身份認(rèn)同感，經(jīng)常以“缺乏學(xué)習(xí)興趣”為由，不參加專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)，即便被強(qiáng)制參與，熱情也很有限。

（2）學(xué)生心態(tài)。很多學(xué)生認(rèn)為自己沒有相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，不敢參與相關(guān)項(xiàng)目。由于目前地理信息系統(tǒng)的知識(shí)不是高考內(nèi)容，所以大量中學(xué)特別是農(nóng)村中學(xué)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)近乎為零，進(jìn)入大學(xué)后不敢參與實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。

（3）學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀都不成熟的探索時(shí)期，興趣點(diǎn)多變。部分學(xué)生開始參與科研活動(dòng)的興趣較高，但很快發(fā)現(xiàn)自己對(duì)參與的項(xiàng)目實(shí)際興趣不大，或者發(fā)現(xiàn)自己對(duì)研究本身不感興趣，與自己的興趣不符，于是中途退出。

（4）時(shí)間安排。GIS專業(yè)相對(duì)絕大多數(shù)專業(yè)而言課程任務(wù)繁重，學(xué)生無(wú)法抽出相對(duì)充裕的時(shí)間參加科學(xué)研究工作。在課程之外還有大量實(shí)驗(yàn)課要參加，學(xué)生參與科研項(xiàng)目多半都在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行。許多學(xué)生不愿課外花費(fèi)精力去做費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情。

（5）學(xué)校政策。教師的宣傳和鼓舞對(duì)學(xué)生參與科研活動(dòng)有重要影響，但很多教師因指導(dǎo)本科生需花費(fèi)大量時(shí)間，且流動(dòng)性大、不穩(wěn)定，從而不愿意接受本科生。地方院?？蒲薪?jīng)費(fèi)十分有限，對(duì)本科生開放的科研設(shè)備相對(duì)較少和落后，如本校以項(xiàng)目形式資助學(xué)生科研每項(xiàng)只有1 000元左右，對(duì)教師指導(dǎo)的工作量計(jì)算很少，只有獲得全國(guó)性或省級(jí)高級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)才能在工作量中予以體現(xiàn)，在一定程度上影響了教師的積極性。

二、 指導(dǎo)GIS本科生參與科研活動(dòng)的幾點(diǎn)做法

1. 物色合適人選

利用日常課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)講座、指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技競(jìng)賽活動(dòng)等各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)科研的好苗子，物色做一流科研所需要的優(yōu)秀人才。尤其要關(guān)注那些理論基礎(chǔ)好，對(duì)科研創(chuàng)新有興趣、有熱情、愛鉆研、踏實(shí)肯干、敢質(zhì)疑權(quán)威而且自學(xué)能力強(qiáng)、對(duì)GIS遙感等工具軟件掌握熟練的本科生。

2.選題切合實(shí)際

選題是科研的核心，好的課題是科研活動(dòng)順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素[2]。選題要切合學(xué)生和學(xué)院實(shí)際，既不能太大或過于深入，也不能太狹隘。一應(yīng)緊密結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系日常生活實(shí)際，尋找突破點(diǎn)；二應(yīng)密切結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)或?qū)W科前沿；三應(yīng)難度適中；四應(yīng)與教師興趣緊密結(jié)合。

3.加強(qiáng)科研指導(dǎo)

本科生由于內(nèi)驅(qū)力不足、課業(yè)負(fù)擔(dān)重或者熱衷于參加各種社團(tuán)活動(dòng)而容易將好的想法束之高閣，指導(dǎo)教師要多主動(dòng)與學(xué)生溝通，通過學(xué)生常用的微信、QQ、討論組乃至電話和面談等形式，及時(shí)了解和督促科研進(jìn)展。教師要從宏觀上駕馭和把握整體進(jìn)展?？蒲猩虾芸赡苄列量嗫嘧龀鰜淼某晒粫r(shí)不能被大家認(rèn)同和接受，所以，指導(dǎo)本科生做科研對(duì)師生來說都需克服功利心理。近年來，筆者所在團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的本科生先后在《自然資源學(xué)報(bào)》、《遙感技術(shù)與應(yīng)用》、《應(yīng)用生態(tài)學(xué)報(bào)》、《資源科學(xué)》、《生態(tài)學(xué)雜志》、《干旱區(qū)地理》等核心期刊署名發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)十篇。此外，地方本科院校一般都是重點(diǎn)院校博碩士科研人才培養(yǎng)的“基地”，參與科研活動(dòng)培養(yǎng)的學(xué)生留校繼續(xù)攻讀高級(jí)學(xué)位的學(xué)生很少，往往有“為他人做嫁衣”的擔(dān)憂，教師和學(xué)校應(yīng)該具有博大的胸懷，把培養(yǎng)科研好苗子作為地方高校義不容辭的責(zé)任，更應(yīng)視為一種榮譽(yù)。

三、 GIS本科生參與科研活動(dòng)的模式構(gòu)建

目前國(guó)內(nèi)各高校都普遍施行各具特色的本科生參與科研活動(dòng)的計(jì)劃或方案，重點(diǎn)大學(xué)如清華大學(xué)1995年提出的“學(xué)生科研訓(xùn)練”（SRT）計(jì)劃，浙江大學(xué)1998年提出的“學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”（SRTP），中國(guó)科技大學(xué)1999年提出的“大學(xué)生研究計(jì)劃”（URP）；地方大學(xué)如廣西大學(xué)2002年提出的“本科生科研實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目”，河南師范大學(xué)2005年提出的“本科生科研項(xiàng)目競(jìng)標(biāo)方案”等。提高本科生參與科研工作的有效性是一個(gè)系統(tǒng)工程，從學(xué)校層面進(jìn)行制度設(shè)計(jì)，學(xué)院層面予以重點(diǎn)扶持，系、所、教研室負(fù)責(zé)落實(shí)，讓本科生參與科研活動(dòng)納入培養(yǎng)計(jì)劃，使參與科研活動(dòng)成為學(xué)生培養(yǎng)的必需環(huán)節(jié)；改變目前本科生“導(dǎo)師制”名不副實(shí)的現(xiàn)狀，將指導(dǎo)本科生科研訓(xùn)練納入教師教學(xué)工作考核體系，將指導(dǎo)本科生科研訓(xùn)練及其效果作為教師完成科研項(xiàng)目的一項(xiàng)重要考核指標(biāo)。加快本科生科研訓(xùn)練平臺(tái)的建設(shè)，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)平臺(tái)向本科生科研活動(dòng)開放，建立多層次、立體化的本科生科研訓(xùn)練平臺(tái)；盡量提高本科生科研訓(xùn)練的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)有科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的教師多指導(dǎo)本科生的科研訓(xùn)練；改革目前的考試考核方式，以參與科研活動(dòng)替代實(shí)驗(yàn)甚至筆試成績(jī)的方式，在某些應(yīng)用型較強(qiáng)的課程中率先實(shí)現(xiàn)[1，3]。結(jié)合以上存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)構(gòu)建一套具有良好系統(tǒng)性和連續(xù)性的科研參與模型（圖1）。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勇.需要理論視野下本科生參與科研的激勵(lì)機(jī)制研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2014，3（6）：23-25.

[2]雅斯貝爾斯.什么是教育[M].上海：三聯(lián)書店，1997.

[3]梅中磊，劉敏，楊帆.指導(dǎo)本科生參與科研活動(dòng)的體會(huì)與思考[J].高等理科教育，2014（3）：98-101.