孫莉琴(信陽農(nóng)林學(xué)院 河南信陽 464000)

河南省大學(xué)生體育健身動機的統(tǒng)計分析

孫莉琴
(信陽農(nóng)林學(xué)院 河南信陽 464000)

針對目前我國青少年體質(zhì)健康狀況30年來連續(xù)下滑的現(xiàn)狀,通過對河南省高校大學(xué)生處于這一區(qū)域內(nèi)群體的健身情況和理念進行調(diào)查研究,進一步探討了解當(dāng)代大學(xué)生的運動健身意識和觀念,促使當(dāng)代青年加強對健康觀的認(rèn)識,建立正確的健身目的,選擇正確的健身方式,樹立終身體育意識,為大學(xué)生的身體素質(zhì)健康教育提供一定的實際參考意義和解決方案,為課程改革和體育教育改革提供理論參考和依據(jù)。

河南 大學(xué)生 健身動機 統(tǒng)計分析

大學(xué)階段是青年學(xué)生系統(tǒng)接受體育教育的最后階段,由于大學(xué)生已有自己的思想體系,因此也是健身意識形成、健身能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。學(xué)校體育教育應(yīng)轉(zhuǎn)變長期以來的教學(xué)模式,重視學(xué)生運動健身興趣的培養(yǎng),提高健身意識,以支配健身行為的產(chǎn)生,培養(yǎng)健身能力,養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。對河南省普通大學(xué)生運動健身動機的調(diào)查旨在了解河南省普通大學(xué)生的運動健身動機,為改變河南省普通大學(xué)生身體健康狀況每況愈下的不良趨勢以及改革大學(xué)體育工作提供依據(jù)。加強大學(xué)生對健康觀的認(rèn)識,建立正確的健身目的,選擇正確的健身方式,樹立終身體育意識。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

該項目研究以河南省普通高校大學(xué)生的運動健身動機為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

該研究通過查詢與本課題相關(guān)的期刊雜志,并通過超星圖書館、書生之間等電子圖書館查詢相關(guān)的電子圖書,通過對文獻的梳理,為該課題的研究奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)該課題研究的設(shè)計,特擬定了《河南省普通大學(xué)生運動健身動機調(diào)查》調(diào)查問卷,在河南省信陽、南陽、安陽、商丘、洛陽幾個地區(qū)的普通高校隨機選取了320名普通在校大學(xué)生作為調(diào)查對象,采用實地發(fā)放問卷和互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查兩種方法進行調(diào)查,該次研究共發(fā)放問卷320份,收回320份,回收率100%,其中有效問卷305份,有效率為95.3%。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

該研究采用Microsoft Excel2003數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析,為該課題研究奠定數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

2 研究被調(diào)查者對健康的認(rèn)知與關(guān)注情況

通過圖1可以看出被調(diào)查者對于健康的認(rèn)識很片面。世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病,還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和有道德”。因此,現(xiàn)代人的健康內(nèi)容包括:軀體健康、心理健康、心靈健康、社會健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。大學(xué)生對健康的認(rèn)識片面,只認(rèn)識到健康對身體的重要性,不知心理、生理、社會適應(yīng)也是健康的范疇。近些年因為心理疾病死亡的人數(shù)越來越多,健康也成為人們關(guān)注的重點。另外,被調(diào)查者只有23.0%的人非常關(guān)注健康,62.3%的被調(diào)查者比較關(guān)注,還有31.1%的被調(diào)查者并不關(guān)注健康如圖2。健康是人生的第一財富,沒了健康人們等于什么都沒有了。

2.1被調(diào)查者所在學(xué)校體育課的教學(xué)內(nèi)容的分析

學(xué)校體育課教學(xué)內(nèi)容主要是三大球類（籃、排、足）和健美操,網(wǎng)球和游泳只在極少數(shù)學(xué)校開設(shè)。作為中國傳統(tǒng)項目武術(shù)、太極和國球乒乓球也沒有在各大院校廣泛開展起來。教學(xué)內(nèi)容單一,不豐富?？赡芘c學(xué)校體育設(shè)施場地(乒乓球臺、網(wǎng)球場、游泳館)有關(guān)。體育場地設(shè)施投資小,加之體育教師技能單一,學(xué)校體育課幾年里教學(xué)內(nèi)容就是那幾項球類和健美操,易使學(xué)生厭煩,對體育課產(chǎn)生反感情緒。

2.2學(xué)校體育課程設(shè)定是否能滿足或指導(dǎo)被調(diào)查者的統(tǒng)計分析

2.2.1學(xué)校體育課程設(shè)定對被調(diào)查者健身運動需要的滿足分析

被調(diào)查者中只19.7%認(rèn)為學(xué)校體育課程設(shè)定能夠滿足運動健身的需要。68.9%對學(xué)校體育課的設(shè)定還比較滿意,11.5%對學(xué)校體育課的設(shè)定不滿意。這說明各院校體育課設(shè)定需要進一步的完善來滿足大學(xué)生運動健身的需要。2002年頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為高校體育教育帶來了嶄新的理念?！毒V要》提出,“增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)”是高校體育課程的主要目標(biāo)。課程理論研究表明,高校體育課程應(yīng)當(dāng)包括體育顯性課程和體育隱性課程兩部分,兩者的有機整合更有助于滿足大學(xué)生的運動健身的需求,同時能夠促進高校體育教育目標(biāo)的達(dá)成?？梢钥闯鲶w育課程的設(shè)計對于大學(xué)生運動健身動機的影響很重要。

2.2.2目前大學(xué)體育課對大學(xué)生運動健身指導(dǎo)意義的分析

被調(diào)查者中只有26.2%的人認(rèn)為目前大學(xué)體育課對運動健身具有很好的指導(dǎo)意義,有63.9%的人感覺目前體育課對運動健身的指導(dǎo)意義不明顯,有9.8%的人認(rèn)為對自己的運動健身沒有起到指導(dǎo)意義。大學(xué)體育課應(yīng)該很好地指導(dǎo)大學(xué)生進行運動健身,使大學(xué)生建立健身意識,形成健身能力,最終形成終身體育意識。可目前大學(xué)體育課并沒有很好地起到指導(dǎo)作用,大部分人認(rèn)為對自己健身指導(dǎo)并不明顯。這就需要各大院校對各自的體育課程設(shè)置進行相應(yīng)的改革。

2.3被調(diào)查者在大學(xué)體育課中獲得的最大收獲的統(tǒng)計分析

大學(xué)體育課使學(xué)生獲得了某項運動技能占到21.3%,獲得終身體育鍛煉意識的只有3.3%,獲得堅強意志的有9.8%,獲得了運動興趣愛好的有14.8%,提高身體素質(zhì)的占到29.5%,沒有任何收獲的占到21.3%。當(dāng)大學(xué)生學(xué)會了某項運動技能時便可為自己的終身運動健身提供基礎(chǔ),可只有21.3%的人在大學(xué)體育課中獲得了某項運動技能。大學(xué)體育課應(yīng)該是學(xué)生運動健身興趣的培養(yǎng),提高健身意識,以支配健身行為的產(chǎn)生,培養(yǎng)健身能力,養(yǎng)成終身體育鍛煉?？蓪W(xué)生只有少部分獲得了這些,這指明體育教育需要進行改革。

2.4被調(diào)查者參加運動健身的動機分析

大學(xué)生參加運動健身的動機為提高身體素質(zhì),塑造完美體型,抵抗疾病的人占到了50%以上,因運動興趣而運動健身的不到50%。大學(xué)生希望通過體育鍛煉來提高身體素質(zhì),抵抗疾病,減少在醫(yī)院看病的消費?，F(xiàn)在社會，人們對于完美身材的追求促使大部分大學(xué)生開始通過體育鍛煉的方法來減肥或塑身以達(dá)到自己期望的理想身材。不科學(xué)的減肥會對身心造成極大的摧殘,沒有正確的認(rèn)識和正確的指導(dǎo),大學(xué)生容易誤入歧途。學(xué)校應(yīng)該對健身指導(dǎo)給予正確有效的指導(dǎo)教育。興趣是最好的老師,當(dāng)代大學(xué)生如能以運動興趣為動機參加運動健身,將會養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣,從而有一個健康身體,完美身材。

2.5影響被調(diào)查者運動健身動機因素的分析

影響大學(xué)生運動動機的主要因素有運動健身組織不夠,沒有激發(fā)興趣愛好,健身氛圍不夠,時間因素,以及學(xué)校體育硬件不足。還有一部分認(rèn)為學(xué)校體育課程設(shè)置不合理,學(xué)校體育教學(xué)觀念落后等。沒有豐富多彩的組織活動和好的健身氛圍為大學(xué)生提供運動健身主觀條件,加之運動興趣沒有被激發(fā),大學(xué)生主動運動健身的幾率就大大減少。學(xué)校體育硬件不足,如場地器材受限也會影響大學(xué)生運動健身。

2.6參加運動健身人群選擇運動健身項目的分析

大學(xué)生在運動健身項目的選擇上比較單一。散步跑步達(dá)到了83. 6%。復(fù)習(xí)體育課教授內(nèi)容的只有9.8%。如果體育課教授的內(nèi)容豐富,且引起同學(xué)們的興趣,指導(dǎo)如何運動健身,那么在空閑時間，大學(xué)生的運動健身活動將會豐富多彩。

3 結(jié)論、原因及建議

3.1結(jié)論

通過該次調(diào)查得知,河南省普通大學(xué)生對于健康沒有完整的認(rèn)識,只片面的看到健康對軀體、心里的影響,殊不知健康包括軀體健康、心理健康、心靈健康、社會健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等,對健康沒有全面的理解和認(rèn)識就無法正確發(fā)展自身的健康。

3.2原因

(1)大學(xué)生體育鍛煉意識淡漠;(2)體育課程內(nèi)容相對較為單一; (3)大學(xué)生強身健身主動性不強;(4)頒布的文件與落實存在差異; (5)運動健身組織不夠,學(xué)校體育硬件不足,部分學(xué)校體育課程設(shè)置不合理,學(xué)校體育教學(xué)觀念落后等。

3.3建議

(1)充分認(rèn)識身體是知識與技能的載體;(2)樹立終身體育思想,掌握科學(xué)的健身理念;(3)落實國家頒布的文件;(4)課程內(nèi)容設(shè)計豐富多樣、開拓創(chuàng)新;(5)加大體育經(jīng)費的投入,完善場地器材;(6)加強高校體育教學(xué)評價。

[1]王曉艷.經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌時期我國體育消費文化的概述[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012,12(6):50-51.

[2]趙炳南.大學(xué)生課外體育鍛煉動機的調(diào)查與研究[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版，2010，24(5):75.

[3]姚鴻恩,王家林.健康教育[M].桂林:廣西師范大學(xué)出版社, 2003.

G807.4

A

2095-2813(2015)01(c)-0239-02