李向陽

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)對人們工作生活的參與程度越來越高，計(jì)算機(jī)教育成為高中教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一。由于計(jì)算機(jī)的技術(shù)性和復(fù)雜性，在講解過程中涉及大量枯燥的技術(shù)術(shù)語，這對課堂教學(xué)的效果有很大的限制作用，使高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的趣味性不足，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。提高高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)對學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要作用，是當(dāng)前高中課堂教學(xué)和計(jì)算機(jī)教育工作者需要考慮的重要問題。

【關(guān)鍵詞】高中計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；趣味性；提高

隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)的使用給人們的生活產(chǎn)生了重要的影響作用。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力，加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的認(rèn)識具有重要意義。計(jì)算機(jī)知識本身比較枯燥，而且與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活比較分離，當(dāng)前的高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)大多偏重于計(jì)算機(jī)知識的講解和理論的傳輸，學(xué)生很難理解和消化這些知識，這就導(dǎo)致學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的下降，學(xué)習(xí)效果大大降低。提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的趣味性，是確保計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果和學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識掌握的重要途徑。

1.當(dāng)前計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)存在的主要問題

1.1教學(xué)模式的單調(diào)

當(dāng)前的高中生對計(jì)算機(jī)都有一定的認(rèn)識和使用過程，對計(jì)算機(jī)的基本操作和基礎(chǔ)知識已經(jīng)有一定的了解。在計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容往往與學(xué)生日常接觸到的計(jì)算機(jī)的操作大有不同，這會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法把自身對計(jì)算機(jī)的了解和計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。特別是當(dāng)課堂教學(xué)采用單一的理論知識講解模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生無法把講解的知識內(nèi)容與實(shí)際的操作結(jié)合起來，造成計(jì)算機(jī)知識的枯燥乏味，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)熱情。

1.2對計(jì)算機(jī)教學(xué)的不重視

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于學(xué)好文化課，應(yīng)對即將到來的高考。學(xué)校的課程設(shè)置過程中，對計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置比較輕視，課程量過少，而且計(jì)算機(jī)課程通常會被其他文化課程所占據(jù)。這些都會造成計(jì)算機(jī)老師對計(jì)算機(jī)的教授中，無法形成統(tǒng)一有效的課程規(guī)劃，在備課時(shí)喪失了積極性，對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和課堂的趣味性沒有充分考慮，計(jì)算機(jī)課程的上課方法和講解內(nèi)容都變成為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的機(jī)械流程。

1.3課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐性

在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，受教學(xué)設(shè)備的影響和計(jì)算機(jī)設(shè)備的影響，課堂教學(xué)缺乏實(shí)踐性。有些學(xué)校的計(jì)算機(jī)數(shù)量不足，計(jì)算機(jī)性能老舊，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。計(jì)算機(jī)教學(xué)涉及到相當(dāng)多的實(shí)際操作和理論知識問題，如果在教學(xué)過程中不能讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，學(xué)生根本無法明確掌握復(fù)雜的計(jì)算機(jī)知識。此外，在當(dāng)前的課堂教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)普遍，但是，由于對計(jì)算機(jī)教學(xué)的不重視，很多老師在備課過程中，沒有充分利用多媒體的教學(xué)條件，無法使計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)內(nèi)容通過多媒體生動展示出來。

2.如何提高高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的趣味性

2.1改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

基于學(xué)生對計(jì)算機(jī)的初步認(rèn)識和了解，老師在計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)過程中，可以針對學(xué)生在日常計(jì)算機(jī)使用過程中遇到的問題進(jìn)行激發(fā)和誘導(dǎo)式的知識講解，把學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)同學(xué)生對計(jì)算機(jī)的使用結(jié)合起來。學(xué)生在計(jì)算機(jī)的使用過程中，對相關(guān)的操作一般都比較熟悉，但是對這些操作背后的計(jì)算機(jī)知識和技術(shù)原理的掌握卻很匱乏。老師在備課過程中，應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，通過對學(xué)生在計(jì)算機(jī)的日常使用過程中遇到的問題進(jìn)行誘發(fā)式的講解，加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視

當(dāng)前社會是一個(gè)信息化、技術(shù)化大發(fā)展的社會，對計(jì)算機(jī)知識的掌握，是充分融入當(dāng)前社會發(fā)展的重要方式。學(xué)校在課程的設(shè)置過程中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握給學(xué)生帶來的影響。不僅提高他們的文化知識水平，同樣也重視他們的計(jì)算機(jī)使用水平。此外，當(dāng)前學(xué)生對計(jì)算機(jī)的了解主要是通過一些游戲娛樂活動，加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視可以引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)使用中的誤區(qū)，提高其計(jì)算機(jī)使用水平。老師對計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)，要形成統(tǒng)一的規(guī)劃，在備課過程中要多從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果入手，盡可能利用多媒體的直觀性和動態(tài)感進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)。

2.3增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)踐性

理論學(xué)習(xí)終歸是要通過具體的實(shí)踐活動來掌握和驗(yàn)證的，同時(shí)，實(shí)際操作可以加強(qiáng)對理論的理解和掌握。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)該充分保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作。在實(shí)際課程中，老師可以要求學(xué)生利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識，來完成一些任務(wù)。比如，在網(wǎng)頁制作的學(xué)習(xí)過程中，老師可以在具體的知識和流程解說之后，讓學(xué)生分組進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)定題目的網(wǎng)頁制作任務(wù)，最后讓學(xué)生進(jìn)行逐一的演示和評價(jià)。這樣，不僅可以讓學(xué)生在網(wǎng)頁制作過程中，互相幫助，加深彼此計(jì)算機(jī)知識的溝通和補(bǔ)充，也有利于增強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動性和動手能力，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)趣味性和有效性的統(tǒng)一。

結(jié)語

高中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，對引導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用方向和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力具有重要作用。針對學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的陌生感和對計(jì)算機(jī)使用的親切感，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)和實(shí)踐，重視計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的多媒體教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐操作，從而增強(qiáng)高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的趣味性。

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（作者單位：江西省南康中學(xué)）