文/李碧金

關于如何提高初中語文教學有效性的策略研究

文/李碧金

摘要：語文是我們國家民族文化傳播的重要載體，同時也是提升民族文化在社會發(fā)展中作用的重要途徑。在新形勢下，初中語文教學有效性的提高符合新課程改革標準的需要，所以在初中語文教育工作開展的過程中，必須要堅持以學生為中心，不斷地研究提高初中語文教學有效性的策略。只有這樣才能夠更好的提升初中語文教學活動的質(zhì)量，提高初中學生的語文知識學習能力，從而有利于中國民族文化進一步的傳承和發(fā)展。本文將會重點闡述和研究初中語文教學的基本情況，探析提高初中語文教學有效性的策略。

關鍵詞：初中語文；教學有效性；策略研究

中圖分類號：G633

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0034-01

在當前的經(jīng)濟社會發(fā)展形勢下，我們國家對教育工作的重視程度在不斷的加深，在教育領域方面的政策和投入力度逐漸提高，這種情況下教育行業(yè)就在不斷的改革和發(fā)展。初中語文教學有效性就是教育改革工作中的重要組成部分，因此必須不斷提升教學模式的有效性，從而提高學生的綜合能力。提升學生的價值觀、情感態(tài)度、過程方法及知識技能等各個方面，進而促使其語文素養(yǎng)得到全面提升，獲得更好的學習方法，深入體驗學習過程。[1]這種情況下，就必須不斷研究提高初中語文教學有效性的策略，從而為提升中學生語文學習水平和實現(xiàn)新課程改革目標奠定良好的基礎條件。

一、構(gòu)建輕松和諧的初中語文教學氛圍

構(gòu)建輕松和諧的初中語文教學氛圍能夠有效調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情，這樣才能夠從根本上提高初中語文教學的有效性，體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位。初中語文教師必須從語文學科和學生的實際情況出發(fā)，制定適用性較強的教學方案，在教學過程中善于引導學生學習，采用激勵的方式來提高學生的課堂積極性。這種模式的教學方式不僅僅能夠改善乏味的教學現(xiàn)狀，還能夠使學生對初中語文的熱情高漲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維和發(fā)散性思維，讓學生和教師在初中語文教學活動中的交流更加深入，有利于提升初中語文教學的有效性。學生在輕松和諧的學習氛圍內(nèi)才能夠更好的進行學習活動，學生的思維沒有被環(huán)境所限制，這種環(huán)境下學生的發(fā)散性思維能力才能夠盡可能的被提升。發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高是我們國家社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的重要條件，才能使我國在激烈的國際市場競爭中占據(jù)不敗之地。

二、初中語文教師要堅持學習，提升文化素養(yǎng)

在新課程改革的背景下，初中語文教師必須要不斷的學習，不僅僅是要學習相關的理論知識還應當積極學習新課程改革的理念和標準，這樣才能夠更好的將新課程改革要求同初中語文教學活動相融合。初中語文教師在不斷提升自身文化素養(yǎng)的同時，還應當堅持理論聯(lián)系實際和與時俱進的原則，這樣才能夠更好的提升初中語文教學課堂的有效性和質(zhì)量。語文課堂教學對教師的組織協(xié)調(diào)能力也有一定程度的要求，教師要能夠設計科學合理的教學環(huán)節(jié)，在適當?shù)牡胤綄W生進行點撥、引導和激勵，使得整個教學過程如行云流水，盡可能地讓學生有所收獲。[2]不僅如此，初中語文教師在學習和教學活動中必須不斷提升自己的文化素養(yǎng)，既能夠提升自己的教學能力，還能夠培養(yǎng)教師的文學藝術(shù)素養(yǎng)。文化素養(yǎng)水平的提高不單單能夠幫助教師提升自己的人格魅力，還能夠有利于初中語文教學活動的高質(zhì)量開展，提高初中生學習語文的能力，改變當前的初中語文教學的基本現(xiàn)狀。

三、不斷創(chuàng)新語文教學方式，提升初中語文課堂教學的有效性

初中語文教學有效性的提高，必須要不斷的改革和創(chuàng)新初中語文教學方式，逐漸的優(yōu)化初中語文教學方式，這不僅僅是提升初中生語文學習能力的手段，同時也是新課程改革工作目標的實現(xiàn)方式。初中語文教師在教學活動中必須緊密結(jié)合教學內(nèi)容和教學活動的實際情況來改變教學方式，在課堂上要循序漸進的開展師生互動的環(huán)節(jié)，采取有效的方式來鼓勵學生積極參與到教學活動中來，改變以往傳統(tǒng)的教師傳授學生聽講的固定模式。教師還可以通過創(chuàng)設思維碰撞平臺來豐富教學形式，使學生通過思想碰撞對教學內(nèi)容有更深刻的理解，進而提升教學的有效性。[3]初中語文教師要重點教授寫作和閱讀兩版塊，根據(jù)學生學習中存在的問題，積極引導學生進行自主學習和探究學習，利用各種生活經(jīng)驗以及組織各種類型的活動來提升學生各方面的語文學習能力，從而有效提升課堂的有效性。

四、結(jié)論

語文教學著重于對學生心靈本真、愉悅、自由、釋放的觀照以及對其文化涵養(yǎng)的深淺、生命本體的活躍、個性生命的成長、精神經(jīng)驗的豐富與否的關注。[4]初中語文是語文教學的初級階段，同時也是重點培養(yǎng)學生寫作能力和閱讀能力的重要階段，在這種形勢下，初中語文教師的教學任務量較大，教師不僅僅要提高教學的有效性，還必須提升學生的學習熱情。不斷提高初中語文教學有效性，不僅僅要求要詳細的了解學生的語文學習情況，還應當掌握初中語文教學的基本理念和基本方法，綜合學生的實際情況和初中語文教學的內(nèi)容，不斷的改進初中語文教學方法。只有不斷提升初中語文教學的有效性，才能夠更好的完成新課程改革制定的任務，才能夠有效的促進我們國家教育改革事業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)綜合性能力較強的人才奠定基礎。

(作者單位：福建省漳州市立人學校)

參考文獻：

[1]李永紅.教學的中心任務是培養(yǎng)學生能力——關于初中語文教學的體會[J].經(jīng)營管理者,2010(13)：210-212.

[2]葉迎男.感受語文魅力,預約精彩課堂——淺談初中語文課堂情境教學的有效性[J].新課程(下),2011(12)：320-327.

[3]張青民.課改十年:初中語文教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查報告[J].教育實踐與研究(B),2011(02)：90-101.

[4]張群.初中語文課堂中小組合作學習的有效開展途徑探析[J].文學界(理論版),2012(12):34-36.