文/段婉嫆

摘　要：校企合作是高職院校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”辦學(xué)宗旨的客觀需要，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展良性互動(dòng)，形成“雙贏”局面的必由之路。研究與探索高職院校校企合作，有利于豐富和發(fā)展高職院校校企合作理論，有利于促進(jìn)我國高職教育校企合作的縱深發(fā)展，有利于提高高職院校人才培養(yǎng)管理，因而具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；問題；對(duì)策

我國高職院校校企合作的問題與對(duì)策

文/段婉嫆

摘要：校企合作是高職院校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路”辦學(xué)宗旨的客觀需要，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展良性互動(dòng)，形成“雙贏”局面的必由之路。研究與探索高職院校校企合作，有利于豐富和發(fā)展高職院校校企合作理論，有利于促進(jìn)我國高職教育校企合作的縱深發(fā)展，有利于提高高職院校人才培養(yǎng)管理，因而具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；問題；對(duì)策

作者簡介：段婉嫆(1991-)陜西榆林人，西安建筑科技大學(xué)碩士，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)。

中圖分類號(hào)：G71

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)11-0198-02

一、引言

隨著我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，企業(yè)對(duì)技能型人才的需求越來越多，高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)人才的教育基地，必須面向市場(chǎng)，堅(jiān)持培養(yǎng)企業(yè)所需要的技能型人才，這使得技能型人才的供給者和需求者即學(xué)校和企業(yè)之間架起一座橋梁，是院校與企業(yè)利用各自優(yōu)勢(shì)，把學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)工作結(jié)合起來，把學(xué)校師生和企業(yè)的職工聯(lián)系起來，創(chuàng)造一個(gè)新型的育人壞境，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)技能型、實(shí)用性人才，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建校企雙贏的合作辦學(xué)模式，走出一條高職院校與企業(yè)群全方位合作的成功之路，這是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、高職院校校企合作現(xiàn)狀及存在的問題

當(dāng)前的形勢(shì)來看，高職院校校企合作還是正處在發(fā)展的初級(jí)階段，校企之間的相互合作不是強(qiáng)迫合作的，而是相互自愿的。所以，在合作當(dāng)中，社會(huì)主體包括企業(yè)和高校，要實(shí)現(xiàn)合作雙方的目的和愿望。企業(yè)是盈利的經(jīng)濟(jì)組織，企業(yè)的最根本的追求就是實(shí)現(xiàn)本企業(yè)的利益達(dá)到最大，在學(xué)校和企業(yè)合作之中，在合作過程中，也是結(jié)合自身的經(jīng)濟(jì)利益，學(xué)校作為合作的一方，作為一個(gè)非營利性組織，其目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，但在校企合作達(dá)到一定水平的時(shí)候，能夠?qū)W(xué)校的發(fā)展起到?jīng)Q定因素的時(shí)候，學(xué)校必須在校企合作過程中追求自身的目標(biāo)。這個(gè)過程就需要校企雙方妥協(xié)和利益交換，來尋求“共贏”，有必要建立一個(gè)共同的“理念”和“觀念”，如果到了非常時(shí)期就需要外力來進(jìn)行干預(yù)。以下是我國高職院校校企之間合作的主要問題。

(一)企業(yè)由于觀念問題,對(duì)校企合作熱情不高

在合作意識(shí)這一方面，企業(yè)是很缺乏的，而且也并不成熟，通常企業(yè)都是只存在于單純的篩選人才這一方面，還有就是對(duì)于捐資助學(xué)也是非常被動(dòng)的，基本都是很少參與或者甚至不參與高職院校對(duì)于人才的培養(yǎng)。在合作過程中企業(yè)貢獻(xiàn)了一定的財(cái)力、人力和物力，但是如果要實(shí)現(xiàn)賺錢或剛好不虧本的企業(yè)并不多，大部分的企業(yè)都會(huì)有一定的損失。因此，在目前的校企合作之中，他們基本都是學(xué)校為了發(fā)展與生存和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求而主動(dòng)尋求合作伙伴。但是主動(dòng)尋求與學(xué)校合作來培養(yǎng)人才的企業(yè)是越來越少。如果有，大多數(shù)也只停留在訂單培訓(xùn)、項(xiàng)目支持、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、人員培訓(xùn)等，對(duì)于關(guān)心人才培養(yǎng)過程的企業(yè)更是少中又少，要讓企業(yè)提升校企合作的熱忱還有很長的路要走。

(二)政府引導(dǎo)方向正確,但相關(guān)配套政策沒有到位

企聯(lián)合辦學(xué)體系現(xiàn)在還是最初級(jí)的發(fā)展階段，雖然我國高度重視高職院校的校企合作。高校和企業(yè)之間的合作，國務(wù)院和當(dāng)?shù)亟逃块T也都是高度重視，積極引導(dǎo)學(xué)校開展大規(guī)模的試點(diǎn)，但仍然沒有樹立權(quán)威，也沒有促成校企之間的全面合作準(zhǔn)則，沒有相關(guān)的法律保護(hù)措施，國家也尚未頒布一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于校企之間的利益保護(hù)并不是很充足，非常多的項(xiàng)目都很難獲得企業(yè)高層和相關(guān)部門的支持和協(xié)調(diào)。因此，國家應(yīng)該制定相關(guān)的法律法規(guī)，切實(shí)做到法律的實(shí)行，以促進(jìn)校企合作的健康發(fā)展。

(三)校企合作管理部門單一,企業(yè)與學(xué)校之間存在矛盾

校企合作不是單一運(yùn)作的而是一個(gè)系統(tǒng)的工程，涉及到很多方面，比如：協(xié)會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、政府等很多部門和行業(yè)，但中國目前只有教育部門積極引導(dǎo)校企合作，目前國家還沒有設(shè)立負(fù)責(zé)監(jiān)督，考核，設(shè)計(jì)和實(shí)施校企之間更好合作的機(jī)構(gòu)，從而導(dǎo)致很多項(xiàng)目很難獲得勞動(dòng)部門、教育部、主管單位的充分協(xié)調(diào)。

學(xué)校和企業(yè)分屬不同部門，兩者之間的關(guān)系是在校企合作過程中很難處理的問題。這兩個(gè)部門都有自己的出發(fā)點(diǎn)和利益，因此在實(shí)施聯(lián)合過程中會(huì)有不同的意見，而學(xué)校和一些小企業(yè)也會(huì)因?yàn)橐恍┳陨淼臈l件問題而不能完成教學(xué)計(jì)劃。企業(yè)都在主動(dòng)，但學(xué)校始終處于被動(dòng)的地位。

三、高職院校校企合作研究對(duì)策

能否加強(qiáng)并深化校企合作是高職教育興衰成敗的關(guān)鍵因素，在過去的幾十年中，我國的校企合作取得了相當(dāng)大的進(jìn)展，但這種合作遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，如何解決現(xiàn)存的問題并探索出符合我國實(shí)際的校企合作模式，以此來推動(dòng)當(dāng)前我國高職教育的健康發(fā)展是關(guān)鍵。

(一)依據(jù)不同企業(yè)特點(diǎn),尋找不同的利益點(diǎn)為企業(yè)服務(wù)

依據(jù)每個(gè)企業(yè)的不同，尋找他們的利益結(jié)合點(diǎn)，通過利益結(jié)合點(diǎn)，以達(dá)到推動(dòng)并提高校企合作的動(dòng)力。在國有大、中型企業(yè)的眼中，高職院校和普通的高校區(qū)別在與：他們?cè)诳蒲械臈l件方面、科研的水平方面、師資素質(zhì)方面、培養(yǎng)出來的學(xué)生的素質(zhì)方面對(duì)于大中型企業(yè)都不具有太大的吸引力。但是這些國有企業(yè)的規(guī)模都較大、所擁有的技術(shù)也很先進(jìn)，企業(yè)擁有的資金也十分的雄厚，所以，其生產(chǎn)一線也需要大量的應(yīng)用型技術(shù)人才，并且擁有超前的管理意識(shí)，相對(duì)應(yīng)的，也面臨很強(qiáng)的人才競(jìng)爭，綜上所述，都是需要大批的人才，愿意參與到人才的培養(yǎng)里面來，也擁有參與校企合作的實(shí)力。學(xué)校而言，也可以和這些國有大中型企業(yè)共同來創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，在給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的同時(shí)，也能作為這些大中企業(yè)的員工的培訓(xùn)基地，達(dá)到校企共贏，節(jié)約雙方的資源。

(二)政府宏觀調(diào)控職能，籌建校企雙方共贏的制度體系

高職院校校企合作人才培養(yǎng)要求國家必須建立一套完備的，具有剛性約束的法律保障制度。企業(yè)與學(xué)校在社會(huì)職責(zé)、目標(biāo)定位、利益追求以及運(yùn)行方式上存在著很大的差異，完全聽?wèi){市場(chǎng)作用，任其自然發(fā)展，使兩者自覺地走到一起，具有一定難度。因此，政府應(yīng)當(dāng)積極從中牽線搭橋，整合教育資源，出臺(tái)鼓勵(lì)校企合作措施，促成校企聯(lián)姻，為其發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。另一方面，在法律上也要明確政府相關(guān)部門在該項(xiàng)工作中的法律責(zé)任及作用，發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控職能。當(dāng)前就業(yè)供過于求，學(xué)校與企業(yè)相比處于劣勢(shì)，政府應(yīng)主動(dòng)介入，發(fā)揮橋梁作用，促使企業(yè)主動(dòng)介入職業(yè)教育；同時(shí)政府應(yīng)檢查督促和搭建信息平臺(tái)為校企合作有序進(jìn)行創(chuàng)造條件。

(三)轉(zhuǎn)變學(xué)校思想觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高職院校發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)表明，校企合作能使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，高等職業(yè)教育是否有生命力，關(guān)鍵在于高等職業(yè)教育能否辦出特色，而校企合作是高職教育發(fā)展的根本出路，所以必須樹立高職院校校企合作發(fā)展的思想觀念的轉(zhuǎn)變。從教育模式的創(chuàng)新方面，一些專業(yè)引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)，可以通過簽約方式實(shí)行課程外包，外包的課程完全采用行業(yè)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的案例式教學(xué)，既可以解決企業(yè)實(shí)際問題，又可以讓企業(yè)在實(shí)踐中考察選拔畢業(yè)生。從課程體系的創(chuàng)新方面，實(shí)施有彈性的課程體系建設(shè)，基礎(chǔ)課程注重職業(yè)態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)、規(guī)范等素質(zhì)的培養(yǎng)，專業(yè)課程根據(jù)“訂單”企業(yè)要求開設(shè)，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)節(jié)奏。

(四)增強(qiáng)學(xué)校師資力量，建設(shè)強(qiáng)大隊(duì)伍

學(xué)校作為校企合作的主體之一，建設(shè)一支高標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)優(yōu)良的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)是企業(yè)對(duì)高職院校的需求。一方面，學(xué)校可與企業(yè)簽訂合同，讓企業(yè)里具有優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的一線技術(shù)人員入校指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)；同時(shí)，學(xué)校應(yīng)組織師資培訓(xùn)，建立教師進(jìn)修制度，并對(duì)教師進(jìn)修提供一些優(yōu)惠和便利條件，從而提高教師實(shí)踐教學(xué)的能力。另一方面，學(xué)校應(yīng)完善考評(píng)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參加科研項(xiàng)目的研究和特色課程的建設(shè)，逐步提高高職院校的科研能力。高職院校應(yīng)采取激勵(lì)、考核等有效措施，完善專業(yè)教師培養(yǎng)機(jī)制，提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)、科研和針對(duì)行業(yè)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)水平。

四、結(jié)語

高職院校培養(yǎng)人才達(dá)標(biāo)或者不達(dá)標(biāo)，企業(yè)是擁有最大的話語權(quán)；判斷高職院校的水平標(biāo)準(zhǔn)是要看看他們的“產(chǎn)品”——學(xué)生們受到社會(huì)的歡迎程度。高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，一定要結(jié)合教學(xué)過程與企業(yè)的生產(chǎn)崗位，依靠管理、生產(chǎn)、工藝、設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將學(xué)校的教育功能和企業(yè)的生產(chǎn)需求優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，從而使學(xué)校辦學(xué)有特色，學(xué)生有特長，走良性循環(huán)和健康發(fā)展之路。

(作者單位：西安建筑科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué))

參考文獻(xiàn)：

[1]宋建軍.高職院校如何加強(qiáng)校企合作[J]職教探索與研究，2006(3).

[2]趙黎明,趙俊,任國燦.“2+1”校企合作高職人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職業(yè)教育版)，2008(1).

[3]何曉春,周艷春.高職“四方聯(lián)動(dòng)”校企合作模式的實(shí)踐與探討[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2008(1).

[4]熊榮生.我國高職教育校企合作現(xiàn)存問題分析[J].教育與職業(yè),2008(5).

[5]中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì).20年回眸——高等職業(yè)教育的探索與創(chuàng)新[M].北京:科學(xué)出版社,2006.