優(yōu)點轟炸

于者良

“哇，你的優(yōu)點卡做得好漂亮！”

“還數(shù)仝一涵的優(yōu)點卡最有創(chuàng)意！”

“甜甜，你的優(yōu)點卡呢？”

“一提優(yōu)點卡我就生氣，這周回家讓媽媽說說我的優(yōu)點，你知道我媽媽怎么說嗎？”

“怎么說呀？”丁紫怡迫不及待地問。

“媽媽說‘我覺得你沒有什么優(yōu)點，缺點倒是有一大堆?！?/p>

“怎么會呢？你獲得全省爵士鼓比賽銀獎?！辟谝缓瓝屩f。

沈俊羲接著說：“你作文發(fā)表了好幾篇，還獲得全國奧林匹克作文大賽一等獎?！?/p>

“你連續(xù)幾年都是學(xué)?！荜柟馍倌??！毙√兆咏又f。

聽了同學(xué)們的夸獎，甜甜反倒有點不好意思地臉紅了，但可以看出她還是很開心的。

當(dāng)我走進教室時，同學(xué)們正在七嘴八舌地議論著周末的事。

本學(xué)期每個周末我都會布置一項德育作業(yè)，本周的德育作業(yè)是：家長說出孩子的優(yōu)點并能舉出具體的事例，由孩子記錄，寫成作文或者有創(chuàng)意地設(shè)計成精美的優(yōu)點卡。

剛才同學(xué)們你一言我一語地夸對方，不正是班級德育作業(yè)的又一次延伸嗎？我何不以這樣的形式來幫助同學(xué)們?nèi)ふ?、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時也讓同學(xué)們在生活中學(xué)會去欣賞和贊美他人呢？可能是受戰(zhàn)爭影片的影響，我的頭腦中突然冒出“優(yōu)點轟炸”這個新鮮的字眼。我覺得可以從“轟炸”入手，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生開展活動。

“同學(xué)們，你們看到屏幕上‘轟炸這個詞時會想到什么？腦海中會浮現(xiàn)出什么畫面呢？”

“戰(zhàn)爭！”一貫發(fā)言積極的汪益安脫口而出。

“戰(zhàn)斗機……”

“我仿佛看到難民們無家可歸、流離失所的情景……”同學(xué)們七嘴八舌地交流著。

同學(xué)們幾乎都想到了戰(zhàn)爭，當(dāng)我在“轟炸”前面加上“優(yōu)點”兩個字時，同學(xué)們都十分驚訝，覺得不可思議。

“下面我們一起來做一個‘優(yōu)點轟炸的游戲，好嗎？”

“太好了！”教室里一下子沸騰起來。

“什么是‘優(yōu)點轟炸呢？請看屏幕——”

我出示了游戲規(guī)則：老師先抽學(xué)號，其他同學(xué)對抽到的人進行“優(yōu)點轟炸”?！稗Z炸”的順序是先說優(yōu)點，再舉具體事例，之后由其他同學(xué)補充，最后請被“轟炸”的同學(xué)談感受。接著，由這位幸運的同學(xué)抽取下一位被“轟炸”的對象，并隨機采訪……

“下面‘優(yōu)點轟炸正式開始——”

經(jīng)過幾番“轟炸”下來，同學(xué)們興趣盎然，意猶未盡，都希望自己被“轟炸”到……

下午放學(xué)后，一向不愛說話、成績不好的小峰走到我的身邊，怯生生地說：“老師，我原以為自己什么優(yōu)點都沒有呢，沒想到同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我那么多的優(yōu)點。我以后會更加努力，不能讓同學(xué)們失望！”

“好孩子是夸出來的?！蔽倚睦锵胫敖逃乃囆g(shù)在于喚醒和鼓舞?！?/p>

此時，我像孩子們一樣，臉上和心里都洋溢著幸福。我相信，在賞識的環(huán)境中成長起來的孩子，會擁有更為豐富快樂的人生。