金建云

教改的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生作業(yè)方面的改革。作為一名小學(xué)生家長(zhǎng)，一開始我對(duì)教改所帶來的改變完全無法適應(yīng)。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，為了適應(yīng)這種改變，家長(zhǎng)必須調(diào)整心態(tài)與管理孩子的方式，并最大程度地與孩子互動(dòng)——

順應(yīng)民心，“教改”和“減負(fù)”的春風(fēng)拂過校園。但對(duì)我這個(gè)小學(xué)生家長(zhǎng)來說，最開始的感覺并非如沐春風(fēng)。

從前，我的精力放在給孩子訂正作業(yè)、幫他死記硬背上。教改后，作業(yè)的形式來了個(gè)巨大變化：死記硬背的東西少了，“生動(dòng)活潑”的東西多了；大多數(shù)的作業(yè)具有綜合性和挑戰(zhàn)性，直接考驗(yàn)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)。比如：去某博物館參觀，上交附有照片與解說的“觀察心得”；栽種小番茄，撰寫植物生長(zhǎng)日記，參考法布爾《昆蟲記》，引用名言名句說明仔細(xì)觀察的意義……兒子動(dòng)不動(dòng)就把作業(yè)丟給我，還說：“老師說，不會(huì)就找家長(zhǎng)幫忙！”“這些作業(yè)是親子共做的，你做得快，當(dāng)然讓你做……”

與幾個(gè)職場(chǎng)媽媽在一起交流，大家都叫苦連天。由于我們的孩子都在教改力度很大的學(xué)校上學(xué)，所以不得不為了應(yīng)付新作業(yè)而“埋頭苦干”——給孩子做小報(bào)、下載圖片、搜作文資料、做演講PPT、裝飾紅領(lǐng)巾小隊(duì)的簡(jiǎn)報(bào)……

看到全職媽媽有足夠的精力和時(shí)間應(yīng)對(duì)作業(yè)，并將孩子送進(jìn)各種興趣班，我甚至有了內(nèi)疚和自責(zé)，常有辭職回家陪讀的沖動(dòng)。有位媽媽在網(wǎng)上的吐槽贏得一陣歡呼，她說：“難道，未來教改的趨勢(shì)是逼著職場(chǎng)媽媽辭職嗎？難道，老師們不知道孩子的能力大小，故意用作業(yè)為難家長(zhǎng)嗎？”

我將困惑分享在博客里。網(wǎng)絡(luò)媽媽群里有不少高手給我指點(diǎn)迷津：“你習(xí)慣于追求優(yōu)秀，看到作業(yè)分?jǐn)?shù)低就抓狂，其實(shí)想開點(diǎn)、看淡點(diǎn)，也就那么回事。為什么不放手，讓孩子發(fā)揮潛能呢？”“問題不在學(xué)校，而在于你太能干了，把孩子的事兒搶過來做?！薄耙荒昙?jí)時(shí)，老師說我家女兒手腳協(xié)調(diào)性差，每晚要跳繩鍛煉。我天天陪她跳，差點(diǎn)氣得吐血……后來我徹底撒手，讓她面對(duì)老師的批評(píng)與同學(xué)的嘲笑，你猜咋的？女兒勤學(xué)苦練，半個(gè)學(xué)期就追上了?！薄?/p>

過來人的經(jīng)驗(yàn)讓我不禁思索：既然“教改”的目的是給家長(zhǎng)和孩子減負(fù)，為何我的負(fù)擔(dān)反而越來越重？或許，問題真的出在我自身的思維模式和教子習(xí)慣上。

恰好那陣子好萊塢動(dòng)畫片《瘋狂原始人》在各大影院上映，我?guī)е鴥鹤忧叭ビ^看。

沒想到，一部動(dòng)畫片看得我淚崩了，我感覺自己就像影片中的老爸Grug。他帶領(lǐng)家人在山洞里過著保守怯懦的生活。當(dāng)世界末日突然降臨，山洞被毀，一家人被迫離開家園，面對(duì)一個(gè)嶄新絢麗又充滿危險(xiǎn)的新世界時(shí)，這位保守的家長(zhǎng)感到心力交瘁、自責(zé)內(nèi)疚。好在，他遇到了一位擁有超凡創(chuàng)造力的游牧部落族人GUY。在掙扎之后他向GUY虛心求教，最終學(xué)會(huì)“使用大腦和工具”，帶著家人到達(dá)光明幸福的世界。

這部電影給了我啟發(fā)：要想擺脫原始人一般“苦干、蠻干、白干”的狀態(tài)，就要與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)立界限，激發(fā)出孩子的潛能！

我從以下幾個(gè)方面開始調(diào)整。

首先，明晰責(zé)任，讓兒子擺脫依賴思想。我們一家人坐下協(xié)商，定好“家長(zhǎng)幫助”的界限：比如接送他去博物館；為他購(gòu)買材料；做一些有危險(xiǎn)性的工作如鋸木條等；如果作業(yè)的綜合性特別強(qiáng)，我們會(huì)給他一些思路，讓他自己具體操作；如果作業(yè)實(shí)在完不成，就鼓勵(lì)他實(shí)話實(shí)說，比如寫栽種觀察日記時(shí)植物死了，我們不會(huì)去花卉市場(chǎng)再買一盆來弄虛作假，而是分析死亡原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)……

讓我欣慰的是，以上做法很快得到了老師的鼓勵(lì)。老師表示，探索性的作業(yè)可以“交白卷”，可以“半途而廢”，但必須實(shí)事求是。

其次，授人以漁，教兒子使用工具。我列了計(jì)劃，逐步教兒子實(shí)用的技能，比如：制作PPT、使用打洞機(jī)、用線繩裝幀等。我給兒子買了拍立得相機(jī)，教他捕捉鏡頭。我陪兒子上網(wǎng)，教他使用“百科、貼吧”等工具，學(xué)會(huì)保存圖片并自己打印。當(dāng)然，作業(yè)真是五花八門，竟有一個(gè)作業(yè)是“用紅包封做燈籠”。我只幫兒子用刀片削好竹篾，然后教他如何扎起來。陪他做好燈籠的骨架后，我就離開了。兒子竟然完成了其余的工作，雖然燈籠糊得不好看，但總算過關(guān)了。

再次，給兒子喝“心靈雞湯”，給自己一點(diǎn)“阿Q精神”。兒子常以羨慕的口吻說，這次出游活動(dòng)是某某家長(zhǎng)贊助的！“你為什么不參加家委會(huì)？為什么不做校門口維持交通的志愿者？”

碰到兒子的以上問題，我不再像過去那樣采取“負(fù)面消極、自我定罪”的態(tài)度。我坦言，家庭需要我的收入，我大多數(shù)的時(shí)間與精力必須給我的單位。我讓兒子相信：縱然我沒法像全職媽媽那樣配合學(xué)校，他也不必因此而低人一等。通過很多成功青少年的例子，我引導(dǎo)兒子明白：在“拼爹、拼媽”上失敗的少年，也可以像電影里的“瘋狂原始人”一家那樣，因勢(shì)而變，與時(shí)俱進(jìn)，自我奮斗，取得成功。

當(dāng)然，我也不斷給自己勵(lì)志：“職場(chǎng)媽媽并不低人一等，我會(huì)找到家庭、事業(yè)的平衡點(diǎn)，重新煥發(fā)斗志！”

畢竟，從幼兒園開始，我們這些“傳統(tǒng)的中國(guó)家長(zhǎng)”都習(xí)慣了替孩子包辦一切。所以當(dāng)教改春風(fēng)拂過時(shí)，我們才會(huì)如此不適應(yīng)，如此痛苦！

為了與時(shí)俱進(jìn)，我只能咬牙調(diào)整。

這個(gè)調(diào)整的過程，伴隨著痛苦與艱難。兒子一開始不能理解，怪我狠心，說我不如別的家長(zhǎng)；個(gè)別老師也偶爾不滿，說某些家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子不認(rèn)真……我盡量保持淡定，不用“越俎代庖”的行動(dòng)滿足孩子的虛榮心。漸漸地，兒子意識(shí)到做作業(yè)是他自己的責(zé)任，老師也看到了孩子真實(shí)的進(jìn)步。

有一天，兒子在臥室里忙活到晚上11點(diǎn)。原來，他在給班里的《大事記》配圖?！洞笫掠洝酚涊d班級(jí)的每次活動(dòng)及獲得的榮譽(yù)，但有些地方缺少照片之類的資料，兒子需要在缺少這些資料的地方配上30余幅漫畫。

看到時(shí)鐘接近半夜12點(diǎn)，我忍不住問：“你為什么攬這個(gè)活兒？”

兒子說：“這是老師對(duì)我的信任?！?/p>

我說：“這要犧牲你很多休息和娛樂時(shí)間，你知道嗎？”兒子點(diǎn)頭。

說實(shí)話，我很想幫他。一番思想斗爭(zhēng)之后，我硬壓住了這種沖動(dòng)，默默地離開了他的房間。

接連一周，兒子都晚睡，犧牲了所有的休息時(shí)間才做好這項(xiàng)工作。

從那以后，他懂得了量力而行，分得清哪些是必須要做的，哪些是可做可不做的事情。

當(dāng)我將這件事講給別人聽時(shí)，大家都說我太狠了，簡(jiǎn)直是冷酷。我說：“這是電影《瘋狂原始人》帶給我的啟示——唯有放開膽子、硬下心腸、舍得讓孩子受點(diǎn)罪，將來他們才能適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)?！?/p>

現(xiàn)在，我基本不為兒子的學(xué)業(yè)發(fā)愁，也感覺到了教改春風(fēng)的溫暖。比起其他家長(zhǎng)，我算很輕松了。

輕松來源于心態(tài)：對(duì)偶爾“慘不忍睹”的作業(yè)成績(jī)，我能一笑了之；對(duì)兒子常有的抱怨，我能智慧應(yīng)對(duì)。

令我欣慰、感激的還有，兒子的綜合能力不斷提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也保持在班里中上游水平。

愿我的經(jīng)歷能幫助更多精疲力竭的職場(chǎng)媽媽們，學(xué)習(xí)給自己來個(gè)“減負(fù)”，給家庭來個(gè)“教改”——我越來越明白：真正的改革，是從內(nèi)而外的。當(dāng)學(xué)校在學(xué)業(yè)、作業(yè)上進(jìn)行改革時(shí)，其實(shí)是在要求家長(zhǎng)們從自我心態(tài)調(diào)適上，對(duì)孩子管理方式、與孩子的互動(dòng)模式上都進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。唯有跟上潮流，不斷更新觀念，教改才能成為促進(jìn)家庭和諧、溫暖親子關(guān)系的和熙春風(fēng)；否則，教改會(huì)淪為形式，家長(zhǎng)會(huì)疲于應(yīng)付，并最終錯(cuò)過“讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng)”的大好時(shí)機(jī)。

【編輯：馮士軍】