管紅麗+王成

中共中央國務院在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中提出：從規(guī)范行為習慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為?？梢哉f，良習和美德是健康人格之根，是成功人生之基。因此，我校在打造“成功文化”過程中，決定以“做最好的自己”的核心價值觀為引領，以“修良習鑄美德”為特色項目，形成習美德育課程，真正將“育人為先”落到實處。

一、明確習美德育課程目標

為了切實做好“習美德育”這篇大文章，學校提出了“一切活動皆課程，一切課程皆德育”的“習美德育”理念，打造“知行相融”的德育新常態(tài)。

在“認識自我、發(fā)展自我、超越自我”的學校課程總目標引領下，為了使學校德育工作扎扎實實出成效，我們又分年級制訂了課程梯度目標：初一年級為講文明、講友善，認識自我、設計自我，做個自律的人；初二年級為講感恩、講寬容，悅納自我、展示自我，做個自立的人；初三年級為講誠信、講責任，把握自我、激勵自我，做個自信的人。

二、習美德育課程的實施過程與方法

在實踐過程中，我校逐步形成了以下具有校本特色的德育途徑和模式。

首先，推進國家德育課程校本化實施。我們下大力氣對國家德育課程進行校本化改革。一是讓思想品德教師參與學校德育管理工作，積累實踐經(jīng)驗，從而指導課堂教學，實現(xiàn)思想品德課知行合一的育人宗旨。二是進行思想品德課課堂教學改革、評價改革，將思想品德課的分數(shù)評價改為等級評價，讓思想品德課發(fā)揮學科教育的本真性。三是根據(jù)“習美德育”課程梯度目標，合理安排思想品德課的教學順序，同時與主題班會課程、八大德育活動課程等校本德育課程有機整合，實現(xiàn)國家德育課程校本化。

其次，形成主題班會課程。目前，我校已經(jīng)依據(jù)每個年級的課程梯度目標，規(guī)劃了每個年級班會的主題和主要內(nèi)容，實現(xiàn)了主題系列化。我校主題班會按照“選好主題、精心構(gòu)思、精心準備、形式多樣、精煉小結(jié)、教育深化”六個步驟，按照“重感受，不重知識傳授；重引導，不重教導；重口頭交流，不重書面活動；重真話，不重有無錯話；重目標，不重手段；重應變，不重原定設計”的原則來開展活動。

再次，創(chuàng)建八大“習美德育”活動課程。學校積極構(gòu)建“習美德育”活動課程，逐步走上科學化、規(guī)范化的軌道，確?；顒佑说膶嵭А?/p>

理想信念活動課程。從確立遠大志向做起，樹立和培育正確的理想信念。如以《熔鑄中華魂》教育讀本為載體，開發(fā)民族精神代代傳活動課程；以推廣學習中國夢、社會主義核心價值觀為契機，開發(fā)了青春熔鑄中國夢課程、我說我繪價值觀課程等。

愛國情懷活動課程。從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。如為了深入進行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育、中國革命傳統(tǒng)教育，以及中國歷史特別是近代史教育，引導學生認識中華民族的深重災難和中國人民進行的英勇斗爭，我們開發(fā)了國旗敬禮、紅色影評等課程。

學會感恩活動課程。我校切實把感恩教育工作滲透到課堂教學、校園建設、家庭生活、社區(qū)實踐等各個環(huán)節(jié)中去，精心打造“學會感恩”系列課程。如學校以“感恩賜予生命和教誨的父母、爭做孝敬父母好孩子”為載體，開發(fā)了“親子通信傳真情”、“今日我當家”等課程。

良習養(yǎng)成活動課程。我校相繼開發(fā)了以“習慣成果展示和習慣養(yǎng)成感悟”為主要內(nèi)容的“習美成長秀”展示課程，以“列舉身邊不文明、不道德行為，推廣好習慣”為主要內(nèi)容的“習美微劇”自編自導自演課程，以中華傳統(tǒng)美德名言警句誦讀為主要內(nèi)容的“習美誦讀”課程等。

誠實守信活動課程。學校以全力打造誠信校同為目標，以“誠信伴我行”為引領，開發(fā)了誠信格言公益廣告設計、我身邊的誠信之星、誠信考試宣誓儀式、誠信故事講堂等課程。

健康尚美活動課程。以健身活動為主要內(nèi)容，開發(fā)了傳統(tǒng)體育項目、趣味體育游戲、健身操自編自演等課程，成立了板羽球、滑板、輪滑、花樣自行車等體育社團活動。

安全法制活動課程；以交通、飲食、消防、社會、活動安全為主要內(nèi)容，開發(fā)了應急救護培訓、應急逃生演練、安全講堂等課程；以《青少年法制教育讀本》為教材，開發(fā)了學法守法大講堂、以案釋法、模擬法庭等課程。

綜合實踐活動課程。學校利用社區(qū)和地方的自然資源，如苗圃基地、農(nóng)貿(mào)市場等課程資源，開發(fā)了“紅色教育、勞動教育、法制教育、社區(qū)教育”四大類基地實踐活動課程，形成綜合實踐課程體系，從而使學生與自然、社會、生活聯(lián)系更加緊密。

最后，營造氛圍，打造“習美德育潛課程”。家庭是潛在的德育資源，為了達到家校教育同頻共振，學校以家長委員會為紐帶，以家長學校為依托，開發(fā)出家長志愿者、家長講堂等多種家校合作課程。

校園更是潛在的教育資源，為了使學校成為一個能釋放“習美”能量的大磁場，學校以辦學理念為核心，精心設計校園文化。

三、促進習美德育課程多元評價

我們堅信，用生態(tài)的多元的評價看待學生，就會發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風采，小草有小草的魅力。多一把衡量的尺子，就多出一批好學生

一是建立“習美”素質(zhì)評價體系 以《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》頒布為契機，審視、研究、建立適合初中階段的綜合素質(zhì)評價體系，探索綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、操作流程，從單一的學業(yè)評價走向綜合素質(zhì)評價，將學生的德育課程、特長發(fā)展、社會實踐等均納入綜合素質(zhì)評價體系，促進學生個性全面發(fā)展、主動綜合發(fā)展，

二是設立“習美”評價激勵制度。結(jié)合《實驗中學修良習鑄美德48條好習慣》，實施自我評價、班級評價和家長評價，尋找差距，剖析原因，制定整改措施，促成良好習慣的養(yǎng)成，并與綜合素質(zhì)評價進行整合。

三是推出“習美”十星級多元評價獎項 在繼續(xù)做好“十佳”共青團員、“十佳”畢業(yè)塵、“習美自信（合作、超越、臻善）達人”的評選表彰活動基礎上，設立“文明之星、服務之星、超越之星、勞動之星、才藝之星”等十星級獎項。

據(jù)我校問卷調(diào)查統(tǒng)計，自進行“修良習鑄美德”特色項目建設以來，98.6%的學生認為，校園文明行為較以前有進步；96.7%的學生認為，自主學習有改善，尤其是在獨立作業(yè)、認真傾聽、大聲回答、提前準備學習資料等方面進步明星；94.8%的學生認為，在情緒調(diào)節(jié)、適當適宜交往、感恩父母、勇于擔責、注意節(jié)儉等方而進步顯著。良好習慣也帶來班風校風的提升，形成了“習美德育”校園文化。