高萍萍

【摘要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)中包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本內(nèi)容，其中，英語(yǔ)寫(xiě)作主要考察的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，如何提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣是廣大教師們一直在進(jìn)行研究的課題。英語(yǔ)報(bào)刊的出現(xiàn)，在一定程度上為教師點(diǎn)亮了一盞明燈。英語(yǔ)報(bào)刊中的文章緊貼時(shí)代的步伐，且內(nèi)容新穎，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不但會(huì)提高詞匯量，還會(huì)學(xué)到更多的英語(yǔ)寫(xiě)作手法。本文就報(bào)刊閱讀能夠提高高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討和分析，以期為廣大同行提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】報(bào)刊閱讀 高中生 英語(yǔ)寫(xiě)作能力

英語(yǔ)報(bào)刊的閱讀對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力有很重要的作用，英文報(bào)刊中的文章內(nèi)容比較廣泛，包括政治生活、經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)、文化生活等，并具有時(shí)效性。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，能夠增加自身的寫(xiě)作素材，在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候能夠“有話說(shuō)”。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在高考中，寫(xiě)作部分占的分值也較大。從現(xiàn)在的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展的情況來(lái)看，效果并不是很理想。從實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以得出，教師在教學(xué)過(guò)程中涉及到寫(xiě)作訓(xùn)練的環(huán)節(jié)和部分比較少，能夠進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作能力訓(xùn)練的題目也少之又少。除了在平時(shí)的考試檢測(cè)中遇到的作文題目以外，教師基本沒(méi)有其他寫(xiě)作訓(xùn)練。在少有的寫(xiě)作訓(xùn)練中教師還是注重語(yǔ)法部分，在布置寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)候，也是讓學(xué)生按照作文模板進(jìn)行寫(xiě)作，缺乏新意。

學(xué)生本身在英語(yǔ)寫(xiě)作上也面臨著困境，在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作很有想法，但是由于詞匯量的匱乏與語(yǔ)法不熟悉導(dǎo)致學(xué)生無(wú)從下筆，學(xué)生很難用英語(yǔ)表達(dá)出自己的想法；第二，學(xué)生掌握了足夠的詞匯量和基本的表達(dá)方法，但是沒(méi)有內(nèi)容可以寫(xiě)，對(duì)要闡述的主題沒(méi)有想法，寫(xiě)出來(lái)的文章條理不清晰；第三，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中沒(méi)有掌握寫(xiě)作的要領(lǐng)，導(dǎo)致寫(xiě)出的作文結(jié)構(gòu)比較混亂，句式較單一。針對(duì)這幾類問(wèn)題，高中英語(yǔ)教師要在平時(shí)的教學(xué)中找出有效的方法進(jìn)行解決，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、報(bào)刊閱讀對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的影響

1.閱讀英語(yǔ)報(bào)刊能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。英語(yǔ)報(bào)刊是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課外延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇英語(yǔ)文章進(jìn)行閱讀，在這一過(guò)程中，學(xué)生有選擇的自主權(quán)，通過(guò)對(duì)自己感興趣的文章進(jìn)行閱讀后，學(xué)生會(huì)對(duì)寫(xiě)文章產(chǎn)生興趣，會(huì)模仿文章中的內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)。當(dāng)然，這也需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要多給學(xué)生推薦適合學(xué)生閱讀的英文報(bào)刊，利用學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望。

2.服務(wù)高考，打好基礎(chǔ)。高考題中的作文題大多是跟時(shí)事熱點(diǎn)相關(guān)的，并且在高考中的閱讀理解大多也都能夠在英文報(bào)刊上找到。高考出題的方向一直是緊跟時(shí)事，而在新聞報(bào)刊中最先被報(bào)道的就是時(shí)事，學(xué)生只有多關(guān)注時(shí)事報(bào)刊，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，從而跟上高考的步伐。

高中英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的考察，在高考中也有著重要的地位，占據(jù)著較大的分值。英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中會(huì)將詞匯運(yùn)用的更加到位，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法的能力，這就在無(wú)形中加強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量并且對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行了鞏固，對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀上都有促進(jìn)作用。

三、利用報(bào)刊閱讀提高高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效策略

1.巧用語(yǔ)法知識(shí)。語(yǔ)法在英語(yǔ)寫(xiě)作中有著非常重要的作用，學(xué)生只有掌握了一定的語(yǔ)法知識(shí)才能夠理解結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜的句式，只有在理解的基礎(chǔ)上，在寫(xiě)作的過(guò)程中才能寫(xiě)出復(fù)雜的句式。教師在給學(xué)生推薦英語(yǔ)報(bào)刊時(shí)要著重對(duì)優(yōu)秀的文章進(jìn)行課堂解讀，針對(duì)文章中優(yōu)美的句子和課外延伸的詞匯要進(jìn)行詳細(xì)的講解，尤其要對(duì)文章中運(yùn)用的特殊句式要進(jìn)行重點(diǎn)的講解，再利用活學(xué)活用的方式加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。比如，在某英文報(bào)刊中，涉及到了對(duì)時(shí)間的表達(dá)，以往我們?cè)诒磉_(dá)“1997年他出生于沈陽(yáng)”，學(xué)生常用的方式就是“He was born in Shenyang in 1990”但是在該英文報(bào)刊中，將“born”放在了句首，如：“Born in Benjing in 1983.YangLan began her career as the host”，該句子將“born”放在句首，作為狀語(yǔ)的表達(dá)方式就值得學(xué)生們進(jìn)行借鑒，可以運(yùn)用到自己的英文寫(xiě)作中。

2.模仿語(yǔ)篇中的結(jié)構(gòu)框架。報(bào)刊中的文章體裁多種多樣，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中首先要看清文章大體寫(xiě)作的框架，針對(duì)主題進(jìn)行了哪幾部分的構(gòu)思。教師在課堂教學(xué)中也要針對(duì)文章框架對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在這一過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，先將文章中修飾的部分忽略掉，先抓文章的結(jié)構(gòu)和框架，引導(dǎo)學(xué)生建立基本的寫(xiě)作思路，針對(duì)主題進(jìn)行分析和擴(kuò)展，經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象。

結(jié)語(yǔ)

高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著重要的作用，報(bào)刊閱讀對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的提高也有著不可忽視的作用。廣大高中英語(yǔ)的教育工作者要重視報(bào)刊閱讀在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的意義。學(xué)生在報(bào)刊閱讀的過(guò)程中能夠有效的提高對(duì)英語(yǔ)深入理解的能力，同時(shí)還能在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行寫(xiě)作素材的積累，拓展學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生構(gòu)建寫(xiě)作框架的能力，并且能夠鞏固學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，最終提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)運(yùn)用的綜合能力。