曹臘梅

【摘要】目前，隨著教育形式的發(fā)展，對課堂效率的追求愈來愈熱，很多教師想盡辦法搭建合適的“臺階”讓學生既能玩好也能學好。有效的導入環(huán)節(jié)能保證課堂教學的自然銜接，讓課堂結構完整嚴謹，思路貫通，還可以調(diào)動學生的學習興趣。本文嘗試通過具體的教學案例，總結課堂教學導入環(huán)節(jié)的過渡方法和策略，實現(xiàn)初中英語課堂中效率的提升。

【關鍵詞】初中英語 導入環(huán)節(jié) 高效課堂

眾所周知，英語教學導入環(huán)節(jié)在英語教學過程中起著至關重要的作用。巧妙的導入可使教學內(nèi)容緊密相連，教學過程自然流暢。但是在平時的英語課堂教學中，一些教師的教學缺乏導入環(huán)節(jié)或導入環(huán)節(jié)不連貫，導致課堂教學氣氛平淡，影響了教學任務的整體性，效率低下。因此，在實際教學中，教師要提高認識，敢于創(chuàng)新，根據(jù)不同的課型采用不同的導入方法，激活英語課堂，帶領學生愉快高效地學習英語。

一、采用激發(fā)興趣型導入

1.利用視頻或圖片導入。每一單元的第一課時基本都是以方便學生了解本單元內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣為主的。在這種課型中教師可以采用視頻資料以及圖片的教學手段導入課堂，創(chuàng)設生動，活潑的英語課堂學習氛圍，讓學生在輕松愉快的課堂中體驗英語學習的快樂。

例如，牛津英語8A Unit5 Wild animals的教學中，第一課時講述的是各種野生動物。我在課堂的開始播放了一些關于野生動物的視頻資料，讓學生在看、聽中感受野生動物的野性和美，順利地將語言與音樂情境結合，自然地過渡到野生動物名字的單詞及描述野生動物句子的學習。這樣的設計創(chuàng)設了生動、活潑的課堂學習氛圍，讓學生迅速了解本課的內(nèi)容，提高了效率。

2.利用游戲導入。在英語語法課的導入環(huán)節(jié)中，教師可以利用與本課教學內(nèi)容緊密相關的游戲形式幫助記憶運用新學句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。

例如，在牛津英語Unit4《DIY》語法教學——祈使句教學中，這節(jié)課的開始我設計了一個Simon says的游戲。在學生了解了簡單的規(guī)則后，我快速地說出指令，學生聽到指令便用手觸摸身體部位，最快最準沒有犯錯的獲勝。每組抽一名學生到前面作動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人為勝。這樣，學生在玩中學，祈使句的操練效果較好。

二、采用情境式導入

1.創(chuàng)設生活化的情境導入。在閱讀課堂導入中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設生活化的情境巧妙地進行教學的過渡。因為生活化的情境容易使學生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生參與活動的積極性和主動性。把課堂教學融于真實的生活，使之貼近于生活，從而培養(yǎng)學生運用英語交流的能力。

例如，牛津英語7A Unit8 Fashion 教學中，我提前讓學生準備了一些各種材質(zhì)的衣服。上課時，我就利用這一機會，創(chuàng)設了一個真實的時裝秀的情景。在導入環(huán)節(jié)中，播放時裝秀樂曲，讓學生穿著自己帶的各種材質(zhì)的衣服，邊走上講臺邊介紹自己衣服的材質(zhì)和顏色。這樣的情境過渡，不僅富有真實感，還有極大的趣味性，既活用了所學知識，又豐富了學生的生活。

2.利用主題情境導入。一堂精彩的英語課應該有一條清晰明確的教學主線，主題突出。在教學中，教師可以設計一條課堂的主線，將所學的新單詞及句型巧妙地聯(lián)系在一起。既培養(yǎng)了學生在語境中運用語言的能力，又能激發(fā)學生學習英語的興趣。

在牛津英語7BUnit4 Finding your way中，我設計的教學主題是：雙休日到了，小明想去南洲里公園放風箏，可他不認識從二中到南洲里公園的路。在實際教學中，我先在黑板上畫出簡單的路線圖。教完新單詞及句型后，我?guī)ьI學生一起來幫小明認路。學生就在這樣自然的操練中掌握了指路的英語表達方法，既培養(yǎng)了學生在語境中運用語言的能力，又能激發(fā)學生學習英語的興趣。

三、采用探究式導入

1.問題懸念式導入。一個巧妙的設問，是一只點燃學生求知欲的火把。學生都有強烈的好奇心，而以問題的形式呈現(xiàn)則更能調(diào)動起學生的好奇心，使學生的注意力牢牢集中在問題上，讓學生潛在的求知欲得到釋放，調(diào)動他們學習的積極性，使學生樂于學習。

2.開展小組合作導入。新課程理念倡導自主合作探究性學習，教師應該是學生學習活動的組織者、引導者和合作者，也是教學情境的創(chuàng)設者，應該結合實際內(nèi)容，開展小組活動，讓學生親歷思考和探究的過程，領悟自主探究的方法，享受自主探究學習帶來的快樂和成就感。

例如，牛津英語8AUnit 5 Wild animal Reading 教學中，大熊貓的數(shù)量越來越少，他們面臨怎樣的困境？經(jīng)過討論后，學生能更深層次理解大熊貓為什么面臨危機，人類應該怎樣保護他們。通過這樣的小組活動，學生自然而然地理解了本課的主旨，理解了人和野生動物應該和諧共處，達到了很好的學習效果。

總之，英語課堂教學導入是教學中必不可少的環(huán)節(jié)，在不同的類型課上，所采取的過渡方式各不相同。恰當?shù)氐膶氕h(huán)節(jié)能使課堂教學增色不少，大大地提高教學效率。俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。教師應該根據(jù)教學內(nèi)容找到適合的過渡方式，淡而無痕，更好地為課堂服務。

參考文獻：

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