官曉慶

[內(nèi)容摘要]針對小學(xué)生存在的普遍對美術(shù)課不感興趣的情況，筆者通過從愛好入手，豐富教學(xué)資源，建構(gòu)和諧、融洽的師生關(guān)系，運用多媒體、互動合作、游戲化和美術(shù)作品展覽教學(xué)，實行賞識教育評價模式等幾個方面，探討低年級小學(xué)生美術(shù)課興趣培養(yǎng)的策略問題。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;低年級;美術(shù)課;興趣培養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對低年級的學(xué)生進行興趣培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面提高其審美能力和綜合素質(zhì)。如何激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)課的興趣，使其在積極主動的學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)，一直是美術(shù)課的教學(xué)難點。這就需要美術(shù)教師要不斷努力與嘗試，找到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的良好策略，在美術(shù)教育中促進小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、從愛好入手，激發(fā)美術(shù)興趣

心理學(xué)研究表明，在兒童時期，利用繪畫表達情感是他們體驗與認(rèn)知世界的主要方式。喜愛源于兒童心理發(fā)展的需要，是最原始的美術(shù)學(xué)習(xí)動力源泉，這在小學(xué)低年級學(xué)生中表現(xiàn)得非常明顯。愛好是興趣的前提，教師要注意保護學(xué)生愛好美術(shù)的天性，給學(xué)生創(chuàng)作的自由，讓學(xué)生畫自己喜歡的事物。例如在《剪拉花》教學(xué)中，教師可先拿出制作好的剪紙作品，先引起學(xué)生的興趣，再引導(dǎo)他們觀察，形成初步的感性認(rèn)識。制作過程中，教師要注意提示重難點和關(guān)鍵，并請一些學(xué)生上臺演示。學(xué)生都想好好表現(xiàn)自己，這樣的上臺演示，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對世界充滿了好奇心，單一、死板的教學(xué)難以引發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以通過運用豐富的教學(xué)資源提升學(xué)生的參與熱情，提高課堂效率。對低年級學(xué)生來說，豐富的材料會使其產(chǎn)生新奇感，刺激其學(xué)習(xí)及探索的欲望。所以，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的學(xué)習(xí)材料是必要的。如動漫人物形象對小學(xué)生的影響極大，是他們喜歡的內(nèi)容。美術(shù)教師可以充分利用這一題材，讓學(xué)生就自己喜歡的動畫人物進行創(chuàng)作，充分調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生眼中的美術(shù)學(xué)習(xí)就會充滿趣味感，美術(shù)教學(xué)也會順利、有效地開展。

三、建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，以情感激發(fā)興趣

小學(xué)美術(shù)課堂要想真正成為小學(xué)生所接受和感興趣的樂園，必須建立輕松、愉快、平等的師生關(guān)系，并努力營造一種溫馨的氣氛，用教師積極的情緒去帶動和感染低年級的小學(xué)生，讓他們有足夠的自信，培養(yǎng)思維的發(fā)散性，提高想象力和審美能力。需要強調(diào)的是，師生之間要互相尊重，教師要努力給予學(xué)生一種心理安全感，消除其緊張、自卑等觀念和行為，而不是去強迫、指責(zé)和嘲諷學(xué)生，這樣才能培養(yǎng)起低年齡段小學(xué)生的美術(shù)興趣。學(xué)生的心理、情緒是多變的，美術(shù)教師應(yīng)努力幫助他們調(diào)控情緒，積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)。同時，要多與學(xué)生溝通，使他們從內(nèi)心接受美術(shù)教師，在師生間建立一種高度信任的融洽關(guān)系，學(xué)生才會沒有心理負(fù)擔(dān)，從而培養(yǎng)起濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

四、變通教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)課上，多種教學(xué)方法和手段的運用，可以將美術(shù)與多種教學(xué)模式相結(jié)合，使單調(diào)的美術(shù)教學(xué)變得內(nèi)涵豐富，更能引起學(xué)生的注意，喚起他們美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

1.利用多媒體提高學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)教學(xué)中，教師充分運用聲音、圖像等多媒體技術(shù)，能夠直接刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際巧妙運用多媒體技術(shù)，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)《夏日》一課時，由于學(xué)生經(jīng)歷有限，記憶力、觀察力和審美能力都不夠強，對夏天的認(rèn)識也很淺顯。為此，教師可以依據(jù)教材中的知識點，用多媒體制成動畫情景：鮮花滿地、綠草油油、陽光明媚、樹林生機一片等。小學(xué)生在觀賞時，會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中再現(xiàn)夏天的美景，然后進行繪畫創(chuàng)作。這樣做不但提高了他們的認(rèn)識能力，豐富了繪畫創(chuàng)作素材，更為學(xué)生美術(shù)能力的提高提供了有利的條件。

2.利用互動合作激發(fā)興趣

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童是在周圍環(huán)境的影響下，通過主體與環(huán)境的交互作用而獲得心理上的發(fā)展。”針對美術(shù)教學(xué)的特點，實施互助合作模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在互動教學(xué)過程中，通過學(xué)生的主體參與，可以營造出一種良好的課堂氛圍，使學(xué)生在互動合作的過程中感受學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。例如在教學(xué)《花式點心》一課時，教師可以問學(xué)生喜不喜歡吃點心，這時學(xué)生肯定會大聲表達出喜歡吃的意愿。這時教師發(fā)動學(xué)生思考，讓其描述吃過的點心的種類、形狀、色彩和味道，學(xué)生會踴躍發(fā)言。接著，教師將學(xué)生按座位分成若干合作小組，以小組的形式用橡皮泥制作各式“點心”，然后小組評比，選出優(yōu)秀的作品。通過類似的互動合作學(xué)習(xí)，小學(xué)生的美術(shù)興趣被充分調(diào)動起來，并且享受到成功的喜悅。

3.采用游戲化的教學(xué)模式

游戲是學(xué)生喜聞樂見的重要形式，也是他們認(rèn)識世界的獨特方式。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要科學(xué)、有效地使學(xué)生通過游戲認(rèn)識和體驗世界，在游戲中獲取知識、健康成長。在美術(shù)課堂上，游戲化教學(xué)是以游戲為手段服務(wù)于教育任務(wù)的良好模式，能夠使整個教學(xué)過程充滿無窮的趣味。小學(xué)低年級學(xué)生天真活潑，教師應(yīng)將童趣化的游戲應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)中，使學(xué)生在輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能，從而激發(fā)其主動參與的興趣。例如，教師鼓勵學(xué)生繪畫和制作各種動物面具，告訴他們制作完畢后戴著小動物面具參與“動物園表演”的游戲，這樣學(xué)生就會興致極高，高效率地完成精美的面具繪制。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生戴著面具做各種游戲，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

4.利用美術(shù)作品展激發(fā)興趣

有些學(xué)校地處城郊，沒有大型的美術(shù)館、博物館可以讓學(xué)生參觀，也沒有專業(yè)的美術(shù)院?？晒W(xué)習(xí)，只有通過學(xué)生自己的美術(shù)作品展來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。例如：我校今年舉辦了“十年教育教學(xué)成果展示活動暨師生書畫藝術(shù)作品展”，參展作品內(nèi)涵豐富、形式多樣，共展出了書法、國畫、水粉畫、素描、油畫、剪紙、紙傘、臉譜等傳統(tǒng)藝術(shù)作品一百多件。學(xué)生用稚嫩的筆觸描繪美麗的校園，用畫筆涂鴉浪漫的童話世界，用天真的慧眼感悟生命的成長。學(xué)生看到自己的作品都在展覽之列，心里美滋滋的，不僅極大地促進了他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，更讓校園增添了一些藝術(shù)的氛圍。

五、強化賞識教育評價模式，以鼓勵促興趣

教育教學(xué)實踐證明，學(xué)生在鼓勵和賞識的教學(xué)氛圍中能產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。對于低年級的小學(xué)生來說，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度要比美術(shù)技能的掌握重要得多，要想培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，必須使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能促使他們主動學(xué)習(xí)，提高美術(shù)素養(yǎng)。

在美術(shù)課上，教師要注重對學(xué)生進行賞識評價，因為這是提高學(xué)生美術(shù)興趣的有效手段。教師如果能夠多做鼓勵性的美術(shù)效果評定，不斷給學(xué)生以鼓勵，就能激發(fā)其自信心與榮譽感，促使他們積極投入美術(shù)學(xué)習(xí)。在對那些沒有完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生進行評價時，教師要耐心地給予精神鼓勵，多用肯定性的語言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并在興趣的推動下實現(xiàn)美術(shù)素質(zhì)和能力的提升。

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)低年級學(xué)生以及美術(shù)學(xué)科的具體特點，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中始終保持濃厚的興趣，實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的高效。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）