提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的探究

賈永達(dá)　　孫文平

提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的探究

賈永達(dá)孫文平

閱讀是學(xué)生習(xí)得語言知識(shí)的途徑和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，英語閱讀教學(xué)也因此備受人們關(guān)注。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語閱讀教學(xué)提出了更高的要求，但是目前的初中英語閱讀課堂中仍然存在一些問題，阻礙著教學(xué)效率的提高。通過對(duì)提高初中英語閱讀教學(xué)有效性這一熱門話題的研究，提出切實(shí)可行的閱讀教學(xué)策略，以期實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的高效化。

初中；課堂；英語閱讀；有效

閱讀教學(xué)一直在英語教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位。對(duì)將英語作為第二外語學(xué)習(xí)的人來說，閱讀是其應(yīng)具備的最基本的能力，也是其需要掌握的最重要的技能（Anderson 2004）。閱讀能力的提高，有助于學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大、自信心的增強(qiáng)。但是很多學(xué)生在進(jìn)入初中階段之后，盡管做了大量的閱讀理解訓(xùn)練，其閱讀能力的提升也并不明顯。究其原因，主要是教學(xué)方法單一、陳舊，導(dǎo)致學(xué)生感到乏味，沒有閱讀興趣（謝美霞 2010）。筆者認(rèn)為，教師想要在初中英語閱讀課堂教學(xué)中做到“有效”，就要注重三個(gè)方面：一是體現(xiàn)閱讀方法和閱讀技能的傳授；二是呈現(xiàn)讀前、讀中和讀后三個(gè)環(huán)節(jié)；三是關(guān)注學(xué)生閱讀微技能的培養(yǎng)。本文旨在通過優(yōu)化初中英語閱讀課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

一、讀前

（一）先入為主，激發(fā)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，但只有真正地做到有效的導(dǎo)入，才能吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。英語閱讀課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采用巧設(shè)懸念、激活背景、視聽沖擊、話題討論等方式。

（二）營造和諧氣氛，消除閱讀障礙

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要最大程度地考慮學(xué)生的情感，這樣才能保證學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。將圖片、影像、聲音、道具等融入課堂設(shè)計(jì)，可以有效地打破沉悶、緊張的課堂氣氛，拉近授課教師與學(xué)生的距離。同時(shí)，教師還可以采用課外英語閱讀的方式來提高學(xué)生的閱讀能力，因?yàn)檎n外閱讀可以為學(xué)生提供真實(shí)、多樣的語言輸入，最重要的是，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)他們參加課堂內(nèi)外活動(dòng)的積極性。

在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)片面地追求所謂的“快樂”，一味強(qiáng)調(diào)課堂的“熱鬧”場(chǎng)面，而忽視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。

二、讀中

（一）精心設(shè)計(jì)課堂問題，科學(xué)指導(dǎo)閱讀方法

一節(jié)有效的英語課，離不開教師對(duì)課堂精心細(xì)致的準(zhǔn)備和對(duì)課堂設(shè)計(jì)的細(xì)心雕琢。教師在進(jìn)行初中英語閱讀題目的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)先明確提問的目的，即培養(yǎng)學(xué)生的閱讀微技能。例如，閱讀可分為“速讀”和“精讀”；題型涵蓋四選一的單項(xiàng)選擇、判斷正誤、翻譯、猜測(cè)詞義、回答問題、找出意思相同的句子、連線等，也可以設(shè)計(jì)一些與文章相關(guān)的推理性問題，如“What can we infer from the passage？”“The passage is mainly about...”等，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

閱讀的過程就是對(duì)語言信息進(jìn)行理解的過程。閱讀理解不是讓讀者感知文字的意義，而是讓讀者賦予文字以意義，讀者之所以理解文字是因?yàn)閷?duì)其有了知識(shí)體驗(yàn)（胡春洞 1998）。這要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和過程。古人云：“授人以魚不如授人以漁。”給予學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，比單純地傳授語言知識(shí)重要得多?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”，一切有助于提高學(xué)生閱讀能力的、促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法都是好方法。完成閱讀任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，也是逐步提升閱讀技巧和閱讀能力的過程。

（二）課堂歸還學(xué)生，及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)

教學(xué)過程是師生雙向互動(dòng)的過程。教學(xué)的“有效”性，并不僅僅在于教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成，而在于學(xué)生有沒有利用教師所提供的資源學(xué)到有用的知識(shí)，以及學(xué)生有沒有掌握所學(xué)知識(shí)。因此，教師想要?jiǎng)?chuàng)建“有效”課堂，就要先更新自己的教學(xué)理念，改變“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂真正的主人。教師在上課期間可以給學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與探究；鼓勵(lì)學(xué)生相互啟發(fā)、相互監(jiān)督；設(shè)置一些活動(dòng)環(huán)節(jié)，比如，主動(dòng)回答問題、討論問題、小組合作和交流展示等。

教師是課堂的指揮者和調(diào)動(dòng)者，在教學(xué)過程中應(yīng)保持和藹可親的態(tài)度、飽滿昂揚(yáng)的情緒，并用鼓勵(lì)性的話語評(píng)價(jià)學(xué)生，如“Clever！”“Good！”“Well done！”“Perfect！”等，教師的認(rèn)可是學(xué)生最期待的。所以，教師在課堂上一定要抓住時(shí)機(jī)，利用好評(píng)價(jià)性話語，從而有效地提高學(xué)生的課堂參與積極性。

三、讀后

（一）聯(lián)系生活拓展升華，關(guān)注學(xué)生情感教育

在整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要以學(xué)生需求為本，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)英語的工具性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。英語教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間，有計(jì)劃地閱讀一些貼近生活的文章，增加學(xué)生的詞匯輸入量，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）作業(yè)設(shè)置層層遞進(jìn)，讓每一位學(xué)生學(xué)有所得

課后作業(yè)的設(shè)計(jì)圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)橹挥忻鞔_培養(yǎng)目的，才能設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的、符合學(xué)生實(shí)際情況的多層次作業(yè)，使每一位學(xué)生都學(xué)有所得。

培養(yǎng)英語閱讀策略，提高英語閱讀能力，打造英語閱讀“有效”課堂，是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是一個(gè)長(zhǎng)期并循序漸進(jìn)的過程。這要求教師在設(shè)計(jì)英語閱讀課的過程中，保持脈絡(luò)的清晰，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀微技能為著眼點(diǎn)，運(yùn)用多種閱讀策略，圍繞文本開展讀前、讀中和讀后的各種任務(wù)。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師只要肯下工夫研究，就一定會(huì)找到適合自己和本班學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，教師要時(shí)常反思，借鑒其他教師的成功之處，彌補(bǔ)自己的不足之處，把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，打造初中英語“有效”課堂作為追求目標(biāo)。

例：Module 6 Around town Unit 2 The London Eye is on your right.

本節(jié)課是外研社《英語》七年級(jí)下冊(cè)Module 6 Around town的第二課時(shí)閱讀課。通過一幅地圖和短文來介紹倫敦，一方面讓學(xué)生運(yùn)用閱讀策略獲取信息，快速并準(zhǔn)確地回答問題；另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)指路的日常用語，了解倫敦的著名建筑，增強(qiáng)學(xué)生辨識(shí)地圖的能力，并能正確地運(yùn)用指路的語句。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

Step 1：Lead in

播放視頻歌曲London bridge is falling down?！癓ondon bridge is falling down，falling down，falling down...”學(xué)生跟著熟悉的旋律輕輕地應(yīng)和著，很快打破了沉悶緊張的課堂氛圍。這個(gè)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，拉近了授課教師與學(xué)生的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；同時(shí)引出了課題的相關(guān)內(nèi)容，為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

Step 2：Learn some famous places in London（幻燈片展示）

1.Enjoy more pictures about London

（1）Trafalgar Square（特拉法爾加廣場(chǎng)）

（2）National Gallery（英國國家美術(shù)館）

（3）Buckingham Palace（白金漢宮）

（4）Houses of Parliament（議會(huì)大廈）

（5）Big Ben（大本鐘）

（6）London Eye（倫敦眼）

（7）Tower of London（倫敦塔）

2.Read loudly

T：Do you know some famous places in London？

（學(xué)生思索）

T：Well，let’s enjoy some famous places in London.

（學(xué)生露出期盼的眼神）

教師開始展示倫敦的著名建筑、景點(diǎn)，讓學(xué)生read and repeat。圖片教學(xué)讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)了這些地點(diǎn)的英文名稱，為接下來的深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

Step 3：Fast reading

Read and judge.True（T）or False（F）.

1.Trafalgar Square is the middle ofLondon.（ ）

2.When you are tired，the best way to see London is by bike.（）

3.Get off the boat at the Tower of London.（）

T：Are you a good judger（判官）？Put up your hands.

（學(xué)生紛紛舉手）

T：Now read and judge.True or False.

（學(xué)生迅速進(jìn)入“速讀”狀態(tài)）

學(xué)生可以通過 skimming and scanning或identifying true or false，參照任務(wù)快速獲取文中有用信息，從而有針對(duì)性地提高自己的閱讀理解能力。

Step 4：Careful reading（分段閱讀）

Paragraph 1：read and choose

1.Trafalgar Square is＿＿the National Gallery.

A.opposite

B.on the right of

C.on the left of

2.National Gallery is＿＿.

A.a museum with lots of famous paintings

B.a square

C.a palace

3.The Queen lives in＿＿.

A.the Trafalgar Square

B.the National Gallery

C.the Buckingham Palace

Paragraph 2：read and translate（翻譯）

1.它能把你帶到離泰晤士河面高135米處。

2.You can see most of London on a clear day.

●The water in this river is very clear.

●When you want to cross the road，wait until the road is clear.

Paragraphs 3~4：read and answer.

1.When you are tired，what’s the best way to see London？

2.As you go along the river，what is on your right？

3.It is more than 900 years old.（在文中找出與所給句子意思相同的句子）

Paragraph 5：read and finish the route（路線）

Take a boat back to the railway station，and then①theboat，②thestation and③

the street.④into King’s Street and go past a church.You’re now back at the square.

①Turn left

②walk along

③get off

④go past

Summary：縱觀全文，歸納總結(jié)

1.The passage is mainly about＿＿.

A.the weather of London

B.the history of London

C.the tour of London

2.Who do you think writes the passage？

A.A doctor

B.A guide

C.A policeman

T：Do you want to visit London now？

S：Yes.

T：Ok，let’s make a short tour in London step by step.

教師引導(dǎo)學(xué)生帶著預(yù)設(shè)問題進(jìn)行分段精讀，明確閱讀訓(xùn)練的目的，科學(xué)運(yùn)用閱讀訓(xùn)練方法，如，finding details，understanding vocabulary in context，finding the main idea等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

在猜測(cè)clear詞義這一環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生在特定句子或語篇內(nèi)準(zhǔn)確地把握單詞的含義。其實(shí)，詞匯含義依托于語篇所產(chǎn)生的特定語境意義，也就是說，復(fù)雜句子的分析可以使學(xué)生準(zhǔn)確理解詞匯含義的重要因素（邱振亞 2008）。

Step 5：（Work in pairs）Label the places in activity 1 on the map

T：Do you have a good sense of directions（方向感）？Well，work in pairs.Label the places on the map.

教師要求同桌之間合作看地圖、標(biāo)地點(diǎn)。這一方面訓(xùn)練了學(xué)生的看圖能力，另一方面使學(xué)生更直觀地了解倫敦著名景點(diǎn)的分布情況。

Step 6：Complete the passage with the words in the box

Welcome to this short＿＿of London.We will start from the square.＿＿the square is the National Gallery.Walk＿＿the red street to the Buckingham Palace.＿＿left and go to the Big Ben.Get on a boat and the London Eye is＿＿your right.＿＿offthe boat at Tower Bridge.Turn into the King’s street and go＿＿the church.You’re now back.

T：Are you a good filler（填詞高手）？Now complete the passage with the words in the box by yourselves.

（學(xué)生稍作思索，進(jìn)入“選詞填空”狀態(tài)）

這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生選詞填空的能力，既呈現(xiàn)了本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，又鍛煉了學(xué)生的思維能力。

Step 7：Show Time（You are a great guide.Try your best.）

T：Well，are you a good guide？

S：Yes.

T：Now，it’s our Show Time.Work in groups and show me how to get to National Experimental Middle School.I live near No.1 High School.

（學(xué)生進(jìn)行小組討論）

T：Now，write a short passage on your paper. You can begin with：I live near No.1 High School. This is a map of my trip from home to National Experimental Middle School.To get to National Experimental Middle School，I walk along...

Step 8：Homework

1.Finish a reading comprehension.

2.Finish a task based reading comprehension.

課后作業(yè)緊緊圍繞本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)展開，使每一位學(xué)生都能從中有所收獲。

引用文獻(xiàn)

胡春洞.1990.英語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社.

邱振亞.2008.初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)對(duì)策初探[G].麻城教育信息網(wǎng).

謝美霞.2010.初中英語教學(xué)中存在的問題及對(duì)策[G].中國論文下載中心.

Anderson.2004.Exploring second language reading：Issues and strategies[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.

作者信息：賈永達(dá)：252000，山東聊城，山東省臨清市教育局教科研中心

孫文平：252000，山東聊城，山東省臨清市京華中學(xué)