馬雯瑄

摘 要：當前大學生理想信念教育不容樂觀，主要問題表現(xiàn)在理想信念由清晰走向模糊，由相對單一走向更加多元，由理性走向非理性進而趨向缺失。對大學生進行理想信念教育是高校軍事理論課的重要功能之一，結(jié)合軍事理論課的內(nèi)容與課程特點，用“民無國不安、國無防不立”的思想感染學生；用中國革命和國防建設的偉大歷程激勵學生；用軍事高科技的發(fā)展影響學生；用深邃的軍事文化引領學生，從而達到大學生理想信念的有效養(yǎng)成。

關鍵詞：理想信念；軍事理論課；教學探究

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）24-0144-03

習近平在五四青年節(jié)紀念大會上面對廣大青年指出，廣大青年一定要堅定理想信念。“功崇惟志，業(yè)廣惟勤?！崩硐胫敢松较?，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導致精神上“缺鈣”。如何使大學生形成堅定的理想信念，既是大學教育的核心理念，也是其教育目標的應有之義。這其中，作為大學生入學必修課程之一的《普通高校軍事理論課》擔負著不可或缺的重要作用。

一、大學新生理想信念教育現(xiàn)狀分析

對大學生進行理想信念教育是大學教育中的重要目標。一方面，從教育者、學校乃至國家等不同層面對大學生理想信念教育都給予高度關注，并對其進行理論研究和實踐探索；另一方面，每個大學生在成長過程中也必然會對自己未來人生有所期許，更有對理想信念的確認。多項研究都表明“當前大學生理想信念主流是積極健康的”“當代大學生理想信念的主流是積極的、健康的、奮發(fā)向上的……”①但縱觀當下大學生實際狀況，現(xiàn)實的境況不免令人失望和擔憂。尤其對剛進入大學校門的大學新生來說，理想信念教育更顯迫切。相對于基礎教育階段，大學生的理想信念主要發(fā)生了以下變化。

1.理想信念由清晰走向模糊

在基礎教育階段，“在我們?yōu)閷崿F(xiàn)共同理想而奮斗的過程中，每個人心中還有自己的理想。這些理想是我們在學業(yè)成就、未來職業(yè)、道德人格甚至家庭生活方面追求的目標，代表著我們對生命的一種盼望，反映了我們對生活的積極態(tài)度。人生，就是立足現(xiàn)實、不斷追求各種具體理想的歷程?！盵1]到了高中，尤其在高考這一唯一性認定人才標準的規(guī)約下，理想信念變得清晰而直接：考大學、考好大學這一目標成為明確而又可具操作性的理想信念。而進入大學，在已有理想實現(xiàn)以后，當“將來時”“正在進行時”轉(zhuǎn)而成為“完成時”“過去時”，大學生開始變得精神萎靡、無病呻吟，甚至體質(zhì)下降，上網(wǎng)、吃飯、睡覺成為“必修課”，其他活動都可有可無。在一份有關學習規(guī)劃的平時作業(yè)中，學生這樣寫道：“高中的時候為學習很累，但很充實，因為目標明確……大學過得很輕松，但隱隱地有一種不安，像個流浪漢，自己的靈魂無處安放，不知道明天會是怎樣……”“你問我理想信念，我認為根本不需要理想信念，現(xiàn)實太殘酷，以前有的理想信念已經(jīng)被現(xiàn)實打得消失殆盡……”理想信念變得模糊甚至消失成為普遍現(xiàn)象。

2.理想信念由相對單一走向更加多元

中學階段的理想信念有趨同的特征，但凡進入中學階段，每個學生都深知自己目前要面對、要克服、要達到的是什么目標。升學率是社會衡量一所學校辦學水平的現(xiàn)實依據(jù)，考取理想學校是家長、社會評判一名學生的可行標準，就連學生本人也將此確定為能夠證明其成功的唯一籌碼。在這一氛圍的驅(qū)使下，學生的理想信念單一而堅定。而十年寒窗，一朝登第之后，在先前理想已經(jīng)實現(xiàn)的背景下，面對多元文化并存的大學校園，必然會導致進入大學校門的學子們價值取向呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。有的大學生會以實現(xiàn)人的社會價值為第一目標，敢于擔當，勇于探索；有的大學生以愛國為己任，把國家利益高于一切放在第一位，有強烈的社會責任感和愛國情懷；有的大學生則將維持道德底線，僅做一名遵守社會規(guī)則，不損人利己的“好人”；而有人則渾渾噩噩，無所作為，漫無目的。大學充斥著“存在即合理”的味道。任何一種選擇都成為沒有對或錯、是與非的合理存在。

3.理想信念由理性走向非理性進而趨向缺失

心理學研究表明，大學階段正是一個人心智走向成熟的階段。那么，理想信念應該趨于穩(wěn)定與成熟，其表現(xiàn)應該更為理性。但在對一年級大學生的調(diào)查走訪中我們卻發(fā)現(xiàn)，中學階段形成的已有理想一旦實現(xiàn)，那種在中學階段形成的穩(wěn)定、可預見的理想信念一經(jīng)完成，大學生反而出現(xiàn)了理想信念的“空洞期”。大學生生活學習缺少目標感，學生中間普遍缺少成就動機，對任何人與事都漠不關心，很多學生自我放棄，仿佛只有強刺激才能使自己的神經(jīng)稍稍有所反應。而近年有關大學生心理問題研究也間接證明了我們的看法：“大多數(shù)研究者認為，大學生存在很多心理問題……大學生中有心理障礙或疾病的高達30%左右，遠遠高于其他年齡的社會群體?！盵2]所以，大學生出現(xiàn)這種狀況與其說是一種非理性趨向，還不如說理想信念在這里已經(jīng)嚴重缺失。

二、《軍事理論課》對大學生進行理想信念教育的基本路徑

“理想是人們在實踐中形成的對未來的一種向往和追求，是人的理性、意志和情感的有機統(tǒng)一?！盵3]軍事理論課程的開設是對大學生進行理想信念教育的基本途徑之一，軍事理論課程所展現(xiàn)的現(xiàn)代國防的發(fā)展、中國革命的偉大歷程、信息技術和軍事高科技的迅猛發(fā)展、古今中外優(yōu)秀的軍事思想、軍事文化的傳播等等，這些都能夠?qū)Υ髮W生產(chǎn)生積極影響，大學生可以在對這些內(nèi)容的學習和感悟中確立自己未來的人生方向，懂得什么樣的人生才是真正有意義的人生，幫助學生形成正確的世界觀、價值觀。只有培養(yǎng)大學生強烈的愛國精神，有良好的責任心，才能積極面對生活、面對人生，才可以為祖國做出自己的一份貢獻。

1.用“民無國不安、國無防不立”的思想感染學生

要不斷提高大學生的國防意識。古今中外，要使人民安居樂業(yè)，國家統(tǒng)一與發(fā)展，都必然以國防的鞏固與加強為前提，所謂“民無國不安，國無防不立”。國防是一個國家發(fā)展的重要保障?！皼]有一個鞏固的國防，沒有一支強大的軍隊，中華民族的偉大復興就沒有安全保障。”[4]大學生是祖國未來的希望，大學生在校期間要學到豐富的知識和過硬的技能，才能夠擔負起祖國對大學生所寄予的希望。提高大學生的國防意識是提升大學生綜合素質(zhì)的重要方式，更是牢固樹立其理想信念的重要途徑。雖然和平與發(fā)展仍是當今時代主題，曾經(jīng)的戰(zhàn)爭似已遠去，但戰(zhàn)爭劃過歷史留下的印跡，現(xiàn)實狀況的多樣，國內(nèi)國際環(huán)境的復雜多變等等都在警示我們：國家強盛必以國防強大為前提。也因此，高校必須要培養(yǎng)大學生的國防意識，把軍事理論課程作為大學生加強國防觀念、增強理想信念教育的主渠道。因為如果大學生缺乏國防意識，缺少擔當，那么這種缺失必然會導致國家整體的國防意識倒退，進而直接影響到國家安全。維護國家安全是一項長久性的工作，每一個國家都追求穩(wěn)定發(fā)展，所以要把民無國不安、國無防不立的思想深入到大學生的心中。

2.用中國革命和國防建設的偉大歷程激勵學生

中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷了九十余年的發(fā)展歷程，取得了革命與國防建設的一個又一個成功。軍事理論課程中對國防歷史和國防建設的偉大歷程有著詳細的講解，課堂上可以用中國革命的偉大歷程來激勵學生養(yǎng)成遠大的理想和信念。鴉片戰(zhàn)爭以來，救亡圖存成為擺在國人面前迫在眉睫的歷史使命，爭取民族獨立，人民解放，實現(xiàn)國家富強和人民的共同富裕，成為中國人民必須完成的兩大歷史任務。共和國成立之后我們打贏了抗美援朝戰(zhàn)爭、中印邊境自衛(wèi)反擊戰(zhàn)、珍寶島之戰(zhàn)、中越邊境自衛(wèi)反擊戰(zhàn)等六場戰(zhàn)爭，與此同時，共和國現(xiàn)代化國防建設從弱到強，從單一的以步兵為主的陸軍發(fā)展到海陸空導彈等諸軍兵種聯(lián)合作戰(zhàn)模式，軍隊建設方向從打贏機械化戰(zhàn)爭向適應信息化戰(zhàn)爭模式進行轉(zhuǎn)變。黨的十八大后更是提出建設海洋強國，關注海權，積極維護海洋領土安全。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，無論革命年代還是建設時期，擁有一支由中國共產(chǎn)黨領導的強大軍隊，建立強大國防是所有成果的重要保障。在軍事理論課程中對這些過程進行詳細描寫和述說，大學生在學習中不但重溫歷史，更重要的是從建立強大軍隊的視角，構建和鞏固現(xiàn)代化國防的高度來學習、認識、理解相關知識，這樣，學生在了解了歷史后，就會產(chǎn)生一種榮譽感，會為自己是一個中國人而自豪，并且能夠樹立正確的、積極的理想信念，從中國革命偉大歷程中學會了獨立思考和總結(jié)革命成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，從中收獲知識和思想，追求實事求是，這是大學生在人生旅途中的重要指導思想，能夠擁有自己獨特的追求真理的勇氣，繼承光榮的歷史使命，并且不斷去超越歷史，改變歷史，開創(chuàng)出屬于新一代大學生的天地。

3.用軍事高科技的發(fā)展影響學生

軍事科技是維護國家主權與經(jīng)濟安全的關鍵之處，在軍事科技上要不斷追求創(chuàng)新、高效的準則，保障軍事高科技的持續(xù)性健康發(fā)展，近些年的局部戰(zhàn)爭，從海灣戰(zhàn)爭到伊拉克戰(zhàn)爭、利比亞戰(zhàn)爭都不難看出軍事高科技在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的重要性。我國擁有960萬平方千米的陸地與近300萬平方千米的海域，周邊數(shù)十個鄰國，地緣關系十分復雜。近些年伴隨著我國綜合國力日漸上升，在“中國威脅論”的輿論環(huán)境中，周邊國家，尤其是一些世界大國對中國崛起“心懷恐懼”，美國的“亞太再平衡”戰(zhàn)略使得中國崛起正在被多方面遏制，尤其在軍事上，已經(jīng)和正在對中國形成滿月形戰(zhàn)略包圍。對此，加強軍事斗爭的準備作為解決以上問題的后盾，在習近平主席“能打仗，打勝仗”的建軍思想指導下，我國國防力量在各個領域已經(jīng)取得了驕人成績，近幾年我國先進武器裝備呈井噴式發(fā)展，一系列具有自主知識產(chǎn)權的高科技新型裝備已在軍中出現(xiàn)。例如094式核潛艇列裝戰(zhàn)略核潛艇部隊、北斗導航衛(wèi)星系統(tǒng)、東風41洲際彈道導彈以及陸基中段反導系統(tǒng)等等，這些高精尖的技術在軍事領域的運用及系統(tǒng)介紹在軍事理論課程中都有詳盡說明，通過對“百步穿針”的精確制導技術、對“千里眼和順風耳”的偵查監(jiān)視技術的介紹，以及新概念武器等等的學習，自然能夠增強大學生的民族自信心和自豪感，同時，激發(fā)大學生的創(chuàng)新精神，也能進一步促進大學生樹立正確的理想信念，為國家做出自己的一份努力，成為國家的棟梁之材。

4.用深邃的軍事文化引領學生

“國民之魂，文以化之；國家之神，文以鑄之?！币粋€國家、一支軍隊乃至一個社會個體，最本原的力量始于文化，文化始終具有啟迪智慧、引領精神、傳承文明等作用。所謂軍事文化就是人們在軍事實踐中所形成的軍事創(chuàng)新能力、軍事活動方式以及創(chuàng)造的精神成果（所有精神產(chǎn)品以及武器裝備等物質(zhì)產(chǎn)品中的精神因素）[5]。軍事文化是在軍事實踐中創(chuàng)造的一種精神成果，對軍隊建設與軍隊發(fā)展具有重要的指導作用。在軍事理論課程中，軍事文化所呈現(xiàn)的思想內(nèi)涵與指導功能貫穿課程所有內(nèi)容，它規(guī)約人民軍隊的性質(zhì)，決定人民軍隊的宗旨，指導人民軍隊的發(fā)展。通過對軍事理論課相關內(nèi)容的學習，幫助大學生準確理解深邃的軍事文化，可以對大學生起到良好的引導作用，讓學生從文化的高度，更全面、更準確地理解中國共產(chǎn)黨對軍隊絕對領導這一建軍原則，理解人民軍隊為人民服務的宗旨，理解人民軍隊的三大任務，理解人民軍隊的鐵的紀律等等。引導大學生關注一些軍事、國防方面的話題，培養(yǎng)愛國情感，能夠有正確的人生觀和價值觀。加強軍事文化建設是保證人民軍隊性質(zhì)，強調(diào)和平演變戰(zhàn)略的重要措施，不斷加強軍事文化建設可以全方面提升國家作戰(zhàn)能力和履行歷史使命的需要，軍事文化是政治保證力、思想引導力、精神驅(qū)動力、科技創(chuàng)新力的發(fā)展基礎，能夠起到積極的鼓勵作用，大學生在大學期間正是樹立人生觀、價值觀的重要時期，把軍事文化深入到大學生的腦海中，可以培養(yǎng)出大學生積極向上的思想價格觀，成為國家的棟梁人才，大學生可以從軍事文化中學到堅忍不拔、善于謀略、不怕艱苦、嚴守紀律、愛國愛民的精神，為自己的人生思想和規(guī)劃提前提高了一個檔次，要積極繼承中華民族優(yōu)秀軍事文化傳統(tǒng)，中國只有不斷增強軍隊的凝聚力與戰(zhàn)斗力，才能更好地建立國防，保障人民群眾能夠生活在和平安樂的環(huán)境。

三、《軍事理論課》進行理想信念教育中應注意的問題

首先，要充分認識到軍事理論課和軍事技能訓練是構成整個大學生國防教育的兩個方面，軍事理論課的教育教學要立足于學生參與軍事訓練的基礎上進行的理論學習。所以，所學習的理論內(nèi)容要盡可能結(jié)合他們的軍訓過程，這樣才能讓學生有一種身臨其境的感受。也才能真正做到“理論與實踐相結(jié)合”。也只有這樣，才能將理想信念教育身體力行地落到實處。要讓學生清楚地認識到，“軍事教育是培育人才的重要環(huán)節(jié)，不應當在專業(yè)知識培訓的同時將其忽略；在軍事理論教育中應當培養(yǎng)學生的國防意識和愛國主義精神，樹立其為祖國繁榮復興做貢獻的決心；軍事理論作為大學入學的第一課，應當為其今后的主動學習和生活鋪平道路?！?/p>

其次，在軍事理論課程中要有一個總體的設計思路和實施步驟，讓學生能夠充分理解這門課程。作為高校國防教育的重要內(nèi)容，軍事理論課自身是一個完整的內(nèi)容體系，主要內(nèi)容包括：中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術以及信息化戰(zhàn)爭五個模塊，這就要求在進行教學之前要對這五個模塊的內(nèi)容體系做詳細周密的安排，認識各模塊的教學目標、教學重難點、教學內(nèi)容以及與之相適應的教學方法。更為重要的是要理清各模塊之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，只有這樣才能將軍事理論課程的內(nèi)容理解得更為通透，才能從內(nèi)容體系中更清晰地認識理想信念教育的著眼點。才能讓大學生真正認識和理解，把理想信念教育順利實施下去，這樣才有可能產(chǎn)生良好的教學效果。

第三，在理想信念教育中，要以學生為主體，充分考慮學生的心理和生理特點，了解學生的需要，多理解他們的困惑以及他們的追求。這就需要在課程中除了介紹和學習相關軍事理論內(nèi)容，更重要的還要結(jié)合學生特點，讓他們從自己的視角理解軍事理論的相關知識。

最后，也是最重要的要讓學生明白，理想信念的形成和確立，不是為功利目的而形成的暫時觀點，更不是只為達到某種功利目的的一次交易，它是一種存活于大學生腦海中的理性思維，要讓大學生的理想信念能夠放在為國家、為民族、為實現(xiàn)中華之崛起的偉大目標中，也只有將自己的人生目標放置于中華民族偉大復興，放置于“中國夢、我的夢”的高度，人的意義才能夠真正得以體現(xiàn)和展示。也只有確定了高遠的理想信念，同時又能將高遠的理想信念與大學生的學習生活緊密結(jié)合，才能真正實現(xiàn)偉大的理想與現(xiàn)實的根基的對接。貫穿軍事理論課始末的正是這樣一條“線”，它可以幫助學生在學習中既能“仰望星空”，又能“腳踩大地”，從而最終形成既符合實際又有高遠志向的理想信念。

四、小結(jié)

軍事理論課程是樹立大學生正確人生觀和價值觀的關鍵，能夠引導學生有良好的理想和信念，軍事理論課程能夠充分激發(fā)出學生的愛國情感和責任心，是一門不可或缺的重要課程。大學生通過學習這門課程，樹立正確的理想和信念，從而達到理想信念的有效養(yǎng)成。

參考文獻：

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