趙佳佳

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，促使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化，并不斷推動(dòng)著中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的多樣性以及和多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的親和性，使它們產(chǎn)生了很好的互動(dòng)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的概念不再是原來(lái)意義層面上的“輔助”，而是具有更廣泛、更深刻、更豐富的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù)；數(shù)學(xué)整合；高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）04-067-01

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門相對(duì)枯燥且抽象的學(xué)科，單純理論的推證，繁瑣的計(jì)算，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。在課堂教學(xué)中，教師一味的填鴨式教學(xué)，書山題海戰(zhàn)術(shù)更是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。怎樣成功地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，一直是我們教師值得深思的問(wèn)題。現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的引入，能把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來(lái)，將學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。新課標(biāo)指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

一、整合應(yīng)遵循“實(shí)用性”原則

現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該遵循實(shí)用性的原則。多媒體課件的出現(xiàn)豐富的課堂教學(xué)形式，以生動(dòng)的圖片、聲音等豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，更直觀地向?qū)W生傳授知識(shí)，但在數(shù)學(xué)課堂中，教師不能僅僅靠它來(lái)吸引數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。特別是在“評(píng)優(yōu)課”比賽中，幾乎都華麗上演，華麗花哨的PPT給了學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，能夠暫時(shí)吸引學(xué)生的目光，但學(xué)生往往會(huì)忽視背后的知識(shí)滲透，一節(jié)課下來(lái)，或許學(xué)生只記住了幾張精美的圖片而已。由此，PPT課件需要充實(shí)一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，特別是初中數(shù)學(xué)課堂，花哨精美的圖片往往與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)課堂的目的是通過(guò)現(xiàn)代化的手段，幫助學(xué)生更直觀的了解知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)幾何一塊，對(duì)于圖形的變換，動(dòng)點(diǎn)的變換，圖像的平移等等，都需要多媒體來(lái)展現(xiàn)這樣的過(guò)程，幫助學(xué)生建立直觀感受，提高空間想象能力。在教學(xué)中教師應(yīng)該將具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況融入現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)自身的一種趣味性與高效性。只有教師將教學(xué)的本質(zhì)融入其課件之中，將學(xué)生興趣的焦點(diǎn)還原于數(shù)學(xué)的本質(zhì)思考之上，才能最好地實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的效果。

二、整合應(yīng)遵循“雙主性”原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師其主導(dǎo)作用。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，代教育信息技術(shù)的運(yùn)用中，師生之間的“雙主性”不能脫軌，仍要將此原則保持不變?，F(xiàn)代教育技術(shù)僅僅是教師教學(xué)，師生活動(dòng)的教學(xué)工具，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)本質(zhì)并沒(méi)有改變，在使用現(xiàn)代技術(shù)時(shí)，因始終以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。多媒體教學(xué)內(nèi)容往往事先準(zhǔn)備好，在一張張呈現(xiàn)過(guò)程中很容易造成學(xué)生思維跟不上，因而不能過(guò)度依賴著現(xiàn)代教育技術(shù)。教師才是整節(jié)課把握節(jié)奏的指揮者，教師的活動(dòng)不單單是多媒體課件的華麗呈現(xiàn)，師生互動(dòng)，交流合作的氛圍才是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的，不能讓多媒體截?cái)鄮熒?dòng)的源泉。隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂，教師們輔助性的課件能夠完整保存，為此很多教師使用一成不變的課件，不緊跟知識(shí)變更的步伐，顯然不利于教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮。因而，在遵循師生“雙主性”原則的同時(shí)，也要重視現(xiàn)代技術(shù)與知識(shí)內(nèi)容的時(shí)代變化和發(fā)展。

三、整合應(yīng)遵循“輔助性”原則

現(xiàn)代教育信息技術(shù)在初中教學(xué)中僅僅是一種新的教學(xué)手段和方法，這是教師必須明確的一點(diǎn)。它改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，但并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，它只是一種新的輔助性工具，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互補(bǔ)充。因此，教師們?cè)趯?shí)施現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)中，不應(yīng)完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更不能過(guò)分夸大其無(wú)可替代的功能。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，它具有抽象性的特點(diǎn)，現(xiàn)代技術(shù)能夠提供無(wú)限豐富的直觀材料，將抽象化的數(shù)學(xué)模型變得具體，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這在幾何學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)尤為明顯，圖形的運(yùn)動(dòng)，動(dòng)點(diǎn)的移動(dòng)，圖像的變化等等都能更直觀地呈獻(xiàn)給學(xué)生，豐富學(xué)生空間想象能力。但是同樣是幾何教學(xué)，嚴(yán)密的推理性，需要一塊黑板一只粉筆，呈現(xiàn)出整個(gè)邏輯過(guò)程，一步步，一層層去揭示它，完成它。如果一道幾何題通過(guò)老師的分析，再以一張PPT展現(xiàn)出過(guò)程的話，便沒(méi)有那么精彩，現(xiàn)代教育技術(shù)便不會(huì)展現(xiàn)理想的功效。因而，現(xiàn)代教育技術(shù)只是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種輔助性工具，只有將現(xiàn)代技術(shù)方法和傳統(tǒng)方法結(jié)合在一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更好地提升課堂效率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教育信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具，它克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多不足，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的長(zhǎng)處，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，它不能完全替代傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)它也不是趕時(shí)髦，為了應(yīng)用而應(yīng)用，它應(yīng)服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，融入學(xué)生的實(shí)際情況?，F(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的完美結(jié)合應(yīng)數(shù)學(xué)教師的整合觀念，提高自身的技術(shù)水平，在教學(xué)中多實(shí)踐，遵循現(xiàn)代教育信息技術(shù)使用的原則，把握現(xiàn)代和傳統(tǒng)的度，并從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)教育教學(xué)的理論高度去提煉、去反思，才能更好地駕馭高科技含量的數(shù)學(xué)教學(xué)。信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂更神采飛揚(yáng)，這是每一個(gè)數(shù)學(xué)教育者心中美好的愿望，而我們則應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)踐行，讓每個(gè)孩子感受到數(shù)學(xué)教育的美好，更讓每個(gè)孩子在提升知識(shí)能力的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了新的活力和生機(jī)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了很好的輔助作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多地被應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中去，數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代。讓我們充分的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)積極的用途，為現(xiàn)代的教育教學(xué)服務(wù)，讓現(xiàn)代教育技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂插上一雙幸福的翅膀，讓每個(gè)孩子能夠在現(xiàn)代技術(shù)的引領(lǐng)下感受到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，幸福的馳騁在數(shù)學(xué)殿堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕翔.淺談初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（12）.

[2]馬寧，余勝泉.信息技術(shù)與課程整合的層次[J].中國(guó)電化板育，2002.（1）.