怎樣做一名優(yōu)秀的職校教師

江映瑜

作為一名已過中年的中職女教師，每天的生活就是學(xué)校、家庭，厭學(xué)的學(xué)生、青春期的孩子、日漸衰老的父母，上班下班忙忙碌碌，對工作盡到責(zé)任，但也找不到什么不平凡的業(yè)績，生活就這樣日復(fù)一日平凡地度過。一次下班在電梯遇到同樓一鄰居，看到滿臉疲憊的我，她滿臉同情地說：“你們職校老師雖然收入少，但還是多辛苦的?！背税底愿拐u她亂用關(guān)聯(lián)詞，顯然語文沒有學(xué)好之外，我認(rèn)為她說得也沒錯。這個鄰居是我校87級的畢業(yè)生，當(dāng)年能夠考上“中?！笔且患阋宰院赖氖拢皇乾F(xiàn)在，她是絕口不提她的畢業(yè)學(xué)校了。中職學(xué)校在社會上的地位下降，成就感的缺失，確實(shí)讓我失落、迷茫過。但是，與其抱怨，不如改變，

暑假之前，學(xué)校組織全校的教職員工培訓(xùn)，請各個地方的教育專家來學(xué)校作報(bào)告，全校教職員工受益菲淺，其中上海信息技術(shù)學(xué)校鄔憲偉校長的講座更讓我深受啟發(fā)。

“怎樣成為職教名師？”鄔校長從師德、學(xué)識等方面做了闡述。怎樣才能成為一職教名師？我能成為“名師”嗎？我有些惶恐，我還是談?wù)勸雎牶蟮囊恍└杏|，就怎樣做一名優(yōu)秀的職校教師，寫下自己的一些想法和做法吧。

1 在思想上，我們要認(rèn)清現(xiàn)狀，避免職業(yè)的倦怠感

教師的職業(yè)，尤其職?；鶎咏處煹穆殬I(yè)是個清苦的職業(yè)，是個奉獻(xiàn)的職業(yè)，教師的收入和地位仍然不是很如意，學(xué)生難招，招來難教，職校老師的工作不是社會全部人能理解，這些現(xiàn)象我們必須接受，因?yàn)楸г挂埠?，自卑也好，都無法一下子改變得了。所以我們要調(diào)整心態(tài)，認(rèn)清現(xiàn)狀，克服自卑與自傲心理，要做個大度豁達(dá)的人，遇到煩惱的事情放開點(diǎn)，不要抱怨境遇太差，別一味把成敗歸咎于客觀條件，而忽視主觀能動性。教師勞動的收獲，是精神產(chǎn)品上的收獲，是個短期無法看見效益的收獲，認(rèn)識這個特點(diǎn)，才能細(xì)細(xì)體會自己感覺到的成功與歡樂?？吹胶⒆觽凕c(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，看到自己培養(yǎng)的勞動者在各條戰(zhàn)線上為社會做著實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，怎能不感覺到自豪？感覺到職教工作者的崇高使命感呢？這種情感有利于我們避免職業(yè)的倦怠感。

2 適度調(diào)整目標(biāo)，找回成就感

我們許多老師，都有著強(qiáng)烈的責(zé)任心，總是希望自己能比別人強(qiáng)，這種敢于拼搏的精神是值得肯定的優(yōu)點(diǎn)。但是從另一個角度上講，具有這些人格特征的人卻容易出現(xiàn)完美主義傾向，應(yīng)該清楚地意識到，教學(xué)成績不可能人人都第一，民主選票不可能人人都最多。定的目標(biāo)非能力所及，工作非但不能帶來愉快，反而會經(jīng)常體驗(yàn)挫折，從而成就感低落。我們對基礎(chǔ)差的學(xué)生能適度降低要求，為什么就不能容忍自己的不完美呢？教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著一群不完美的人追求完美的過程，我們教師干的是良心活，凡事對得起自己的良心不違背做人原則就行了，只要自己努力了，奮斗了，就不要太在乎別人的評價，不要太在意個人一時的小得小失，不要事事都爭第一，都求完美無缺。只有這樣調(diào)整心態(tài)，適度調(diào)整目標(biāo)，我們才能對職教事業(yè)保持一種持續(xù)穩(wěn)定的工作熱情，具備純粹而深沉的師德。

3 培養(yǎng)多方面的興趣，豐富自己的學(xué)識

不要把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。我們是教師，教書育人是我們的工作，我們要把自己的主要時間和精力投入進(jìn)去，但不要成為那種所謂的“工作狂”，否則不僅自己會因壓力重而不堪重負(fù)，也會使正值青春的學(xué)生認(rèn)為你言語乏味、面目可憎。在做好自己本職工作的前提之下，我們應(yīng)該找點(diǎn)自己感興趣的事情去做，可以寫作閱讀，可以旅游健身，也可以實(shí)踐兼職，豐富的文化生活，可以極大地改善一個人的心態(tài)。無論工作多么忙，都要盡量參與一些有益身心的活動，接觸廣闊的社會，及時感應(yīng)時尚，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好。如果具有生活的情趣、豐富的學(xué)識，會使學(xué)生親近豁達(dá)有趣、良師益友的我們，對我們的職業(yè)生活產(chǎn)生積極的影響，讓我們成為更好、更優(yōu)秀的自己。

4 提升教育的藝術(shù)

鄔憲偉校長在講座上的一句話讓我印象深刻：“凡能夠成為專家或名師都是在能力邊緣的極限上工作后鍛煉出來的?！?/p>

作為已有二十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中職語文教師，在掌握了嫻熟教學(xué)技巧的同時，如果不與時俱進(jìn)，也容易陷入固步自封的境地。時代在進(jìn)步、社會在變化，如果我們停止學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、更新自己的技能，就會隨時處于能力邊緣的極限上，難以培育出符合社會、企業(yè)的需求的學(xué)生。為此，在繁忙的教學(xué)之余，我認(rèn)真參加各種教師培訓(xùn)，廣泛涉獵各類教育資料，努力提高自己的理論水平?！敖虒W(xué)有法而無定法”，在教學(xué)中，我會根據(jù)各屆、各班學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式，立足于上好每一堂語文課。

以前上課，我往往是先拋出一兩個自己精心設(shè)計(jì)的問題，或是定下課文基調(diào)，然后組織研討，在研討中讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。這樣教學(xué)的立足點(diǎn)是教師的思路，而非學(xué)生的。長此以往，課堂教學(xué)在按部就班之中變得沉悶。能不能尊重學(xué)生對課文的“第一印象”？能不能從學(xué)生的疑問開始我們的教學(xué)？經(jīng)過嘗試，我漸漸改變了教學(xué)思路：把（教師）“教”的過程變成（學(xué)生）“學(xué)”的過程，無論備課還是上課，都從學(xué)生的角度來思考、設(shè)計(jì)和操作。從此，我的語文課堂上常常有一些“突發(fā)情況”――這是最能激發(fā)師生的教學(xué)靈感的精彩時刻。我不會把課堂填得太滿，而是留一些空間給學(xué)生，教學(xué)的流程隨課堂現(xiàn)場的情況而自然推進(jìn)，教師“教”的思路和學(xué)生“學(xué)”的思路融為一體，教師和學(xué)生不知不覺地走進(jìn)對方的心靈，同時也走進(jìn)課文的深處。不知不覺之間，一些本不喜歡語文的孩子愛上了課堂、愛上了語文。

怎樣做一名鄔校長所說的“名師”？我一直思考這個問題。人人都渴望成功、杰出，但受自身?xiàng)l件、社會環(huán)境等制約，成名成家的只是極少數(shù)。但是，別忘了，雖然也許你永遠(yuǎn)成不了“名”，但通過努力，你卻可以成為最好的自己?，F(xiàn)實(shí)面前我們不能從心所欲，但我們能在我們力所能及的范圍內(nèi)，把事情做到最好。那么，就讓我們努力，成為一名優(yōu)秀的職校教師吧。